【正文】 圖案。四、結(jié)尾升華師：一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀第四自然段。品味語(yǔ)言的魅力感知寫法遷移運(yùn)用寫法指導(dǎo)寫作。用“～”畫設(shè)計(jì)獨(dú)特的好處的句子。（全部用石頭砌成；沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的橋洞；橫跨三十七米多寬的河面上。：1）連接二三段的句子是什么？（趙州橋不但堅(jiān)固而且美觀。第五篇：趙州橋第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《趙州橋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)上冊(cè)19《趙州橋》第二課時(shí) 教學(xué)時(shí)間：2012年10月16日 執(zhí)教教師：夏春梅 教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)課文2——4自然段，了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。想一想：這個(gè)自然段是圍繞著那句話來(lái)寫的？（中心句）：趙州橋非常雄偉。7．再讀第2自然段，體會(huì)作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。想象一下，欄板上還會(huì)雕刻著怎樣的精美圖案呢？同桌一人一句輪流讀這一段，再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。五小練筆：圍繞“秋天的田野可真美呀！”寫一段話。贊美我國(guó)歷史遺產(chǎn)。4．引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。（1）字典中的解釋：從沒(méi)有過(guò)的事業(yè)和舉動(dòng)。二、品讀課文（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。六、板書設(shè)計(jì)：趙州橋（但堅(jiān)固而且美觀）（過(guò)渡句）概括：具體：抓特點(diǎn)：動(dòng)作 神態(tài) 樣子用修辭：排比【作者簡(jiǎn)介】萬(wàn)俐老師從教18年來(lái)一直擔(dān)任語(yǔ)文教師，是牡丹江管局及總局的骨干教師，是省級(jí)的教學(xué)能手，是國(guó)家級(jí)的優(yōu)秀指導(dǎo)教師。2）知寫法：抓住龍的動(dòng)作、神態(tài)、樣子來(lái)寫的。感知寫法：抓好處寫出獨(dú)特。一、復(fù)習(xí)舊知 直切“獨(dú)特”：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道趙州橋有哪些寶貴獨(dú)特之處呢？“獨(dú)特”：這節(jié)課就讓我們一起來(lái)了解它的獨(dú)特之處。請(qǐng)你仿照這種寫法寫一段話。如果把最后一句調(diào)到前面去，請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫作手法是“先總后分”。）（4）齊讀這句話，再體會(huì)體會(huì)它的用法。用以上方法自學(xué)第三自然段的內(nèi)容?！皠?chuàng)舉”是什么意思？這種設(shè)計(jì)有什么好處呢？生d：這樣，平時(shí)河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。（“趙州橋非常雄偉。從句子的表達(dá)上體會(huì)作者的寫作技巧。8．指導(dǎo)練習(xí)背誦。1．學(xué)生讀課文第3自然段，談?wù)勛约鹤x懂了什么？找中心句。5．趙州橋這樣設(shè)計(jì)上有什么優(yōu)點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大小橋洞的作用和這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。除此之外，在教學(xué)中，始終以讀為主，學(xué)生在讀中感悟趙州橋的雄偉，堅(jiān)固，美觀。同時(shí)，學(xué)生也要充分地預(yù)習(xí)課文，查找相關(guān)資料，做好上課準(zhǔn)備。七、作業(yè)：富有想象力的你，請(qǐng)你插上想象的翅膀，想想未來(lái)的橋是什么樣的，簡(jiǎn)單畫下來(lái)，向身邊的人介紹這座橋。提示：會(huì)記筆記是優(yōu)秀學(xué)生必備條件）就是承上啟下。師：同學(xué)們，那么長(zhǎng)的橋，難道只刻有這三種圖案嗎？（不是）請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，除了這些龍的姿勢(shì)，還會(huì)刻著什么呢？（這些龍?zhí)每戳?，我們也?lái)夸夸這些活靈活現(xiàn)的龍吧。（出示課件）師：趙州橋的這種設(shè)計(jì)指的是什么？（生匯報(bào)，師板書）師：這種設(shè)計(jì)的好處是什么?(生 匯報(bào)，全班齊讀)師：作者稱這種設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉。師：哪位同學(xué)讀讀你劃的句子？生匯報(bào)（趙州橋橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人，這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上。教學(xué)過(guò)程：一、課前談話：老師發(fā)現(xiàn)，今天小朋友們坐得特別好，眼睛特別有神，注意力特別集中，老師猜想呀，這節(jié)課大家一定學(xué)得相當(dāng)認(rèn)真。四、小結(jié)全文板書設(shè)計(jì)雄偉舉世聞名 堅(jiān)固 既 ?又 ?（智慧、才干）美觀精美的圖案作業(yè)設(shè)計(jì)：。（3）為什么說(shuō)它雄偉？（4）這一段中說(shuō)“這種設(shè)計(jì)，在橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)：理解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方式；教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。這段按照總分的寫作方法條理清楚地介紹了趙州橋的雄偉。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明，這種寫作手法是“先分后總”。同學(xué)們?cè)趯懽魑闹?，也需用到。?）有感情地朗讀課文。師引導(dǎo)：“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”。輕聲讀第二自然段，找出這段的中心句。下課了,操場(chǎng)上真是熱鬧??！七、總結(jié)全文，評(píng)價(jià)學(xué)情師總結(jié)：趙州橋是一座石拱橋，充分表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的篇二：19《趙州橋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 19．《趙州橋》第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。（7）有感情地朗讀第三自然段。（5）趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？誰(shuí)來(lái)讀讀。（1）小組內(nèi)自學(xué)。生e：這種設(shè)計(jì)既減輕了流水對(duì)橋身沖擊力，使橋很堅(jiān)固，又減輕橋身的重量，節(jié)省石料，在建橋歷史上是一個(gè)創(chuàng)舉?！保┱n文中的哪些語(yǔ)句寫出了趙州橋的“雄偉”？ 學(xué)生自由讀、勾 畫。背誦喜歡的部分。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。生a：橋長(zhǎng)五十多米，寬九米多。總結(jié)第二自然段的學(xué)習(xí)方法。生a：這段的中心句是第一句話。生f：千姿百態(tài)的龍，作者用“有的??有的??還有的??”的句式來(lái)介紹。（設(shè)計(jì)獨(dú)特，堅(jiān)固、美觀，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。指名匯報(bào)。出示課件11教師見(jiàn)機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。（2）教師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥。借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。四、結(jié)尾升華師：一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀第四自然段。評(píng)價(jià)學(xué)情。指名回答。（2）“這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。第二篇：趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí)人 教 版 三 年 級(jí) 上 冊(cè) 數(shù) 學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思單位： 奎 屯 市 三 小姓名： 王志方職稱：小教一級(jí)電話： ***郵箱： 331258236趙州橋（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積淀語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道趙