【正文】
，與學(xué)生發(fā)起倡議，保護(hù)鳥類，保護(hù)植物，保護(hù)我們賴以生存的地球。齊背課文，向鳥兒表達(dá)我們的決心。
：從今天開始，就讓我們用自己的實(shí)際行動(dòng)去保護(hù)我們身邊的每一只小鳥，去保護(hù)我們賴以生存的大自然吧。
《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)”蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫”聽、唱”6個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩(shī)歌。
懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
說說你知道的關(guān)于鳥的成語(yǔ)或詩(shī)句。
導(dǎo)語(yǔ)揭題：
在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類可是一個(gè)繁盛的大家族，無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢？
播放小鳥破殼而出的圖片，生觀察。了解小鳥是由鳥蛋孵出來的。知道一個(gè)鳥蛋就是一個(gè)生命，就是一只小鳥，所以要愛護(hù)每一個(gè)鳥蛋。看鳥蛋圖。
二、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟
學(xué)生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫了什么。
全班交流，分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。
第一小節(jié)
老師從鳥媽媽那里借來兩只鳥蛋，誰(shuí)愿意來摸一摸，你們摸過的感覺（出示鳥蛋涼涼的），那換一種說法呢？請(qǐng)看“涼涼的鳥蛋”，小路長(zhǎng)長(zhǎng)的，換一種說法就變成了“的小路”，你還能像這樣再說幾個(gè)嗎？
這些詞換一種說法之后意思還是一樣的，這兩只鳥蛋小小的、涼涼的，真討人喜歡，你們喜歡嗎？誰(shuí)愿意讀出來呢？（指名讀）
指導(dǎo)朗讀。師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋”小小的”、”涼涼的”、”我”拿著鳥蛋”真好玩”的感覺讀出來。
第二小節(jié)：
師：小朋友，鳥蛋那么好玩，小朋友為什么又把鳥蛋送還了呢？（女生齊讀
第二節(jié)）指名回答師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（板書課題：兩只鳥蛋）生齊讀課題

1）此時(shí)的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會(huì)怎么樣？（讀詞語(yǔ)：焦急不安）
2）啟發(fā)想像：假如你就是鳥媽媽，你會(huì)怎么？
練習(xí)讀出鳥媽媽焦急不安的語(yǔ)氣。
第三小節(jié)：
你覺得他是個(gè)怎樣的小朋友？自由小聲地讀課文，找一找，這小節(jié)中哪些詞表現(xiàn)了小男孩愛惜鳥蛋。
（小心地、捧著、連忙、輕輕地）
理解“捧著”。
①做動(dòng)作“捧著”。
②如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢？
小男孩不僅是捧著，并且是小心地捧著，輕輕地送還，為什么這樣做呢？（愛惜小鳥、珍惜生命）
小男孩不是怕鳥蛋摔碎嗎？為什么又要“連忙”呢？（因?yàn)榕馒B媽媽等得太著急了）
你能和小男孩一起把這兩只鳥蛋送還嗎？（邊演邊讀）
讓我們一起小心翼翼地把這兩只鳥蛋送還吧！齊讀。
第四小節(jié)：
學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑。（如：為什么”我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？）啟發(fā)想像：假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭仰望藍(lán)天，能看見什么？
師總結(jié)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧?。R讀第四節(jié)，男女生分讀）
三、借助想像，升華感情
學(xué)生齊讀全文。交流：你喜歡課文中的”我”嗎？為什么？
讓我們帶著這種感情一起來讀全文。
四、課外擴(kuò)展 升華感情
過渡：鳥兒們知道你們這么愛它們，今天也來到了我們的課堂，你們瞧，它們來了。
１、欣賞各種各樣的鳥，感受鳥兒的美麗，鳥兒的可愛。（播放課件）
２、小結(jié)：師：多么美麗又可愛的鳥兒呀，因?yàn)橛辛怂麄?，我們的世界才變得更加多姿多彩，讓我們一起行?dòng)起來，關(guān)愛動(dòng)物，關(guān)愛生命，共創(chuàng)一個(gè)和諧美好的明天。
兩只鳥蛋
板書設(shè)計(jì)：
取 拿 捧 還（愛鳥）
第五篇：兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)1
《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)”蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫”聽、唱”6個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩(shī)歌。
懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。 教學(xué)重、難點(diǎn)：
識(shí)記生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．出示插圖：兩只蛋旁邊畫有一只小鳥。
看見這些你會(huì)想到什么？
2．教師板書課題：兩只鳥蛋
學(xué)生齊讀課題。識(shí)記“蛋”字。（給“蛋”組詞。）
二、讀課文，整體感知
自由讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。
交流：說說你讀懂了什么。
再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。
指名在全班朗讀課文，其他學(xué)生評(píng)議。
齊讀全文。
三、結(jié)合語(yǔ)境，識(shí)記生字
學(xué)生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。
同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法。
3．用多種方法識(shí)記。
做動(dòng)作識(shí)字：“取、捧、抬，連”聯(lián)系生活常識(shí)識(shí)字：“蛋、涼、輕”
找反義詞識(shí)字：輕說話識(shí)字：“仿佛、定”
做練習(xí)題，區(qū)分“向”和“像”，學(xué)習(xí)“向
把生字放回課文——生自由讀課文。
四、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟
學(xué)生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫了什么。
全班交流，分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。
第一小節(jié)
指名讀課文。
說說這一節(jié)寫了什么？當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時(shí)，你有什么感受？把自己的感受講出來。
指導(dǎo)朗讀。師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋涼涼的我拿著鳥蛋真好玩的感覺讀出來。
第二小節(jié)：
指名讀。說說學(xué)懂了什么。（如：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。） 討論：為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥？
指導(dǎo)朗讀。
1）此時(shí)的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會(huì)怎么樣？（體會(huì)焦急不安）
2）啟發(fā)想像：假如你就是鳥媽媽，你會(huì)怎么做？
第三小節(jié)：
學(xué)生朗讀理解后，讓學(xué)生邊讀邊演，師生共同評(píng)議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處，并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)（教師范讀），讀出我送還小鳥時(shí)小心翼翼的樣子。
第四小節(jié)：
學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑。（如：為什么我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？）
指導(dǎo)朗讀。（自由讀、指名讀、齊讀）——師生評(píng)議
五、借助想像，升華感情
學(xué)生齊讀全文。交流：你喜歡課文中的我嗎？為什么？
喜歡讀這篇課文嗎？為什么？——再讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。
六、課外活動(dòng)
為了了解有關(guān)鳥兒更多的知識(shí)，組織學(xué)生在課外去尋找關(guān)于鳥兒的各種資料等，包括圖片、實(shí)物等，然后在班內(nèi)交流。
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