【文章內(nèi)容簡介】 來了?。úシ艌D片）在大自然中，鳥類可是一個(gè)繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。不光鳥類是我們的朋友，地球上的很多小動(dòng)物都是我們的朋友，所以我們要熱愛大自然，保護(hù)大自然。
（齊讀全文）
二、寫字指導(dǎo)
教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，掌握以下重點(diǎn)：
（1）寫好口字旁——“聽、唱”
（2）寫好“走之兒”。
（3）寫好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。
學(xué)生練習(xí)書寫生字。描紅仿寫。先描后仿，注意書寫姿勢。
3．展示講評。
三、拓展練習(xí)
繼續(xù)收集鳥兒的圖片，了解一些鳥兒的生活習(xí)性。
背誦課文。
板書設(shè)計(jì)
9．兩只鳥蛋
取鳥蛋 愛鳥
還鳥蛋
教學(xué)反思
在教學(xué)中，我注意了從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進(jìn)行教學(xué)，不僅有效地利用了生活資源，在課堂中營造了濃厚的生活氛圍，而且把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物緊密結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)熱情，又活躍了課堂氣氛。
一年級學(xué)生喜歡做游戲，已經(jīng)具備了一定的自學(xué)生字的能力，因此在識字環(huán)
節(jié)，我設(shè)計(jì)了“把鳥蛋送回家”、“吃大蘋果”兩個(gè)游戲。學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)了生字，在玩中記住了這些字，取得了很好的效果。
在教學(xué)中，我將遵循直觀性、抽象性性相結(jié)合的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取課文扶、生字半扶半放的教法，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)，激活了課堂教學(xué)氛圍。
采用多種形式的讀、以讀為主感知課文，使學(xué)生有足夠的時(shí)間讀課文，在朗讀過程中識生字，感悟文章的美。
第三篇：《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)
《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材依據(jù)
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文教材一年級下冊第三單元第九課。
設(shè)計(jì)思想
指導(dǎo)思想
力求貫徹新課標(biāo)的理念和要求，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
教學(xué)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1～2年級）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的
第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為閱讀教學(xué)的第一要求?！秲芍圾B蛋》這一課充滿稚氣的童真語言，激發(fā)了小學(xué)生的閱讀興趣。所以應(yīng)采取范讀、自由讀、情景讀、賽讀等多種方式讓學(xué)生自讀、自悟，在主動(dòng)探究中認(rèn)識生字，積累詞語，讀懂詩意，感受語言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。讓學(xué)生親身參與課堂活動(dòng)，在活動(dòng)中感悟課文內(nèi)容以及所要表達(dá)的思想感情。
教材分析
這是一首兒童敘事詩，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。
學(xué)情分析
學(xué)生已具備借助拼音自讀課文、辨認(rèn)生字、認(rèn)識自然段的能力。初步掌握了用加偏旁、去偏旁、換偏旁的方法識記生字。具有“真、善、美”的美
德，知道保護(hù)鳥類是好事。
教學(xué)目標(biāo)
１、知識與技能
認(rèn)識”蛋、取、涼、定、捧、連、輕、仿、佛、抬、頭、向”１２個(gè)生字。
會寫”聽、唱、連、遠(yuǎn)、定、向”６個(gè)字。
過程和方法
讓學(xué)生嘗試合作的學(xué)習(xí)方式，在讀中培養(yǎng)語感和領(lǐng)悟課文深刻的意味。
情感態(tài)度價(jià)值觀
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。懂得鳥類是人類的朋友，培養(yǎng)學(xué)生的愛鳥意識和熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
識記生字，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文，背誦課文。 課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：制作多媒體教學(xué)課件，生字卡片；搜集鳥類圖片，鳥蛋實(shí)物。 學(xué)生：熟讀課文，認(rèn)讀字詞。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第 一 課 時(shí)
一、播放動(dòng)畫，激趣導(dǎo)入。
播放小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫課件，學(xué)生仔細(xì)觀察。
你們看了動(dòng)畫以后，了解到了什么內(nèi)容？（學(xué)生自由發(fā)言）
今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩，寫的就是兩只鳥蛋和一個(gè)小男孩之間的動(dòng)人故
事。想不想馬上了解這個(gè)故事呢？把課本翻到第九課《兩只鳥蛋》（板書課題，生齊讀課題）
二、小組合作學(xué)習(xí)字詞。
課件出示自學(xué)要求
學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。
互相認(rèn)讀生字、詞，劃出不理解的詞，小組之間交流討論。
標(biāo)出這篇課文共有幾個(gè)小節(jié)。
教師巡視、指導(dǎo)。
三、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
匯報(bào)你們剛才的學(xué)習(xí)成果吧！匯報(bào)成功的小朋友可得到一只“鳥蛋”。（老師將詞語寫在剪好的鳥蛋圖上）
學(xué)生匯報(bào)爭得鳥蛋。
學(xué)生齊讀詞語，男女生賽讀，開火車讀。
指名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生評議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，糾正其缺點(diǎn)。
四、讀文悟情。
（一） 學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)。
指名學(xué)生讀第一節(jié)。
找出文中描寫鳥蛋的詞語，師出示鳥蛋實(shí)物，讓學(xué)生摸一摸，同桌之間互相說一說摸的感覺。你想不想玩鳥蛋呢？
讓一位男生表演小男孩取鳥蛋、摸鳥蛋、玩鳥蛋的過程，體會鳥蛋的好玩。有助于學(xué)生把情感讀出來。
讓學(xué)生帶著喜愛、好玩的心情來讀這一節(jié)，“真”要讀重一些。小組比賽
讀。
同學(xué)們鳥蛋那么好玩小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢？（女生齊讀第二節(jié)）指名學(xué)生回答。（“兩只鳥蛋”就是“兩只小鳥，兩個(gè)生命”。）
小朋友:如果你們的媽媽找不見你們了，她們會怎樣？（著急、擔(dān)心）理解“焦急不安”?？凑n件：你們看，鳥媽媽急得在空中飛來飛去，邊飛邊叫，到處尋找自己的孩子。鳥媽媽不見了自己的鳥蛋，也就是看不見自己未來的孩子，也和你們的媽媽一樣著急，因此小男孩應(yīng)該把鳥蛋怎么樣？（及時(shí)送還）所以你們外出玩耍時(shí)一定要告訴自己的媽媽，不能讓自己的媽媽擔(dān)心、著急。
請大家用著急的語氣讀出媽媽說的話。自由讀，指名讀，師生合作讀。
（二）學(xué)習(xí)三、四小節(jié)。
生輕輕讀第三節(jié)。
小男孩把鳥蛋送還了嗎？（送還了）怎樣送還的?（小心翼翼）你從哪些詞語可以看出小男孩非常愛惜小鳥？請你用“——”劃下來。（小心、捧、輕輕地）
指名學(xué)生上臺演示小男孩送還鳥蛋的過程。抓住重點(diǎn)詞語：小心、捧、輕輕地。
這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下，從“取下”鳥蛋到小心翼翼地把鳥蛋“送還”，他做的好不好？（好！）說明小男孩是個(gè)怎樣的孩子？四人小組討論。（知錯(cuò)就改的孩子，愛護(hù)小鳥的孩子。）
學(xué)生齊讀第三節(jié)。（把小男孩愛惜鳥蛋的樣子讀出來）可以邊讀邊加上動(dòng)作。
男生齊讀最后一節(jié)。
小男孩把鳥蛋送還以后，鳥巢里的小鳥們會怎樣？（學(xué)生討論）（歡樂的歌唱、自由的飛翔，感謝小男孩。）
出示插圖，小男孩抬起頭想看到什么？（師加以引導(dǎo)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，看到了小鳥們在藍(lán)天上自由的飛翔，小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望