【文章內(nèi)容簡介】 來了?。úシ艌D片）在大自然中，鳥類可是一個繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。不光鳥類是我們的朋友，地球上的很多小動物都是我們的朋友，所以我們要熱愛大自然，保護大自然。
（齊讀全文）
二、寫字指導
教師指導學生觀察田字格中的生字，掌握以下重點：
（1）寫好口字旁——“聽、唱”
（2）寫好“走之兒”。
（3）寫好“向”字的半包圍結構上包下的形式。
學生練習書寫生字。描紅仿寫。先描后仿，注意書寫姿勢。
3．展示講評。
三、拓展練習
繼續(xù)收集鳥兒的圖片，了解一些鳥兒的生活習性。
背誦課文。
板書設計
9．兩只鳥蛋
取鳥蛋 愛鳥
還鳥蛋
教學反思
在教學中，我注意了從生活現(xiàn)象入手，喚起學生的生活體驗，激發(fā)學生的學習興趣。從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設學生熟悉的、感性的情景進行教學，不僅有效地利用了生活資源，在課堂中營造了濃厚的生活氛圍，而且把學習語文與認識事物緊密結合起來，調(diào)動了學習熱情，又活躍了課堂氣氛。
一年級學生喜歡做游戲，已經(jīng)具備了一定的自學生字的能力，因此在識字環(huán)
節(jié)，我設計了“把鳥蛋送回家”、“吃大蘋果”兩個游戲。學生在玩中學習了生字，在玩中記住了這些字，取得了很好的效果。
在教學中，我將遵循直觀性、抽象性性相結合的教學原則，在教學中采取課文扶、生字半扶半放的教法，充分體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的“雙主”活動，激活了課堂教學氛圍。
采用多種形式的讀、以讀為主感知課文，使學生有足夠的時間讀課文，在朗讀過程中識生字，感悟文章的美。
第三篇：《兩只鳥蛋》教學設計
《兩只鳥蛋》教學設計
教材依據(jù)
人教版義務教育課程標準試驗教科書語文教材一年級下冊第三單元第九課。
設計思想
指導思想
力求貫徹新課標的理念和要求，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中進行學習。
教學理念
《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在（1～2年級）閱讀教學階段目標的
第一條。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為閱讀教學的第一要求?！秲芍圾B蛋》這一課充滿稚氣的童真語言，激發(fā)了小學生的閱讀興趣。所以應采取范讀、自由讀、情景讀、賽讀等多種方式讓學生自讀、自悟，在主動探究中認識生字，積累詞語，讀懂詩意，感受語言的特點和閱讀的樂趣。讓學生親身參與課堂活動，在活動中感悟課文內(nèi)容以及所要表達的思想感情。
教材分析
這是一首兒童敘事詩，講述了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關愛，對大自然的熱愛。
學情分析
學生已具備借助拼音自讀課文、辨認生字、認識自然段的能力。初步掌握了用加偏旁、去偏旁、換偏旁的方法識記生字。具有“真、善、美”的美
德，知道保護鳥類是好事。
教學目標
１、知識與技能
認識”蛋、取、涼、定、捧、連、輕、仿、佛、抬、頭、向”１２個生字。
會寫”聽、唱、連、遠、定、向”６個字。
過程和方法
讓學生嘗試合作的學習方式，在讀中培養(yǎng)語感和領悟課文深刻的意味。
情感態(tài)度價值觀
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。懂得鳥類是人類的朋友，培養(yǎng)學生的愛鳥意識和熱愛大自然的思想感情。
教學重難點
識記生字，在理解課文內(nèi)容的基礎上有感情的朗讀課文，背誦課文。 課時安排
2課時
教學準備
教師：制作多媒體教學課件，生字卡片；搜集鳥類圖片，鳥蛋實物。 學生：熟讀課文，認讀字詞。
教學設計
第 一 課 時
一、播放動畫，激趣導入。
播放小鳥破殼而出的多媒體動畫課件，學生仔細觀察。
你們看了動畫以后，了解到了什么內(nèi)容？（學生自由發(fā)言）
今天，我們要學習一首詩，寫的就是兩只鳥蛋和一個小男孩之間的動人故
事。想不想馬上了解這個故事呢？把課本翻到第九課《兩只鳥蛋》（板書課題，生齊讀課題）
二、小組合作學習字詞。
課件出示自學要求
學生借助拼音自讀課文，要求讀準每個字的字音，遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。
互相認讀生字、詞，劃出不理解的詞，小組之間交流討論。
標出這篇課文共有幾個小節(jié)。
教師巡視、指導。
三、匯報學習成果。
匯報你們剛才的學習成果吧！匯報成功的小朋友可得到一只“鳥蛋”。（老師將詞語寫在剪好的鳥蛋圖上）
學生匯報爭得鳥蛋。
學生齊讀詞語，男女生賽讀，開火車讀。
指名學生朗讀課文，其他學生評議。學習其優(yōu)點，糾正其缺點。
四、讀文悟情。
（一） 學習一、二兩節(jié)。
指名學生讀第一節(jié)。
找出文中描寫鳥蛋的詞語，師出示鳥蛋實物，讓學生摸一摸，同桌之間互相說一說摸的感覺。你想不想玩鳥蛋呢？
讓一位男生表演小男孩取鳥蛋、摸鳥蛋、玩鳥蛋的過程，體會鳥蛋的好玩。有助于學生把情感讀出來。
讓學生帶著喜愛、好玩的心情來讀這一節(jié)，“真”要讀重一些。小組比賽
讀。
同學們鳥蛋那么好玩小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢？（女生齊讀第二節(jié)）指名學生回答。（“兩只鳥蛋”就是“兩只小鳥，兩個生命”。）
小朋友:如果你們的媽媽找不見你們了，她們會怎樣？（著急、擔心）理解“焦急不安”?？凑n件：你們看，鳥媽媽急得在空中飛來飛去，邊飛邊叫，到處尋找自己的孩子。鳥媽媽不見了自己的鳥蛋，也就是看不見自己未來的孩子，也和你們的媽媽一樣著急，因此小男孩應該把鳥蛋怎么樣？（及時送還）所以你們外出玩耍時一定要告訴自己的媽媽，不能讓自己的媽媽擔心、著急。
請大家用著急的語氣讀出媽媽說的話。自由讀，指名讀，師生合作讀。
（二）學習三、四小節(jié)。
生輕輕讀第三節(jié)。
小男孩把鳥蛋送還了嗎？（送還了）怎樣送還的?（小心翼翼）你從哪些詞語可以看出小男孩非常愛惜小鳥？請你用“——”劃下來。（小心、捧、輕輕地）
指名學生上臺演示小男孩送還鳥蛋的過程。抓住重點詞語：小心、捧、輕輕地。
這個小男孩在媽媽的啟發(fā)下，從“取下”鳥蛋到小心翼翼地把鳥蛋“送還”，他做的好不好？（好！）說明小男孩是個怎樣的孩子？四人小組討論。（知錯就改的孩子，愛護小鳥的孩子。）
學生齊讀第三節(jié)。（把小男孩愛惜鳥蛋的樣子讀出來）可以邊讀邊加上動作。
男生齊讀最后一節(jié)。
小男孩把鳥蛋送還以后，鳥巢里的小鳥們會怎樣？（學生討論）（歡樂的歌唱、自由的飛翔，感謝小男孩。）
出示插圖，小男孩抬起頭想看到什么？（師加以引導：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，看到了小鳥們在藍天上自由的飛翔，小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望