兩只鳥蛋第二課時教學設(shè)計（推薦）-預(yù)覽頁
【正文】 捧著）（4）這個小男孩為什么要這樣呀？他送還鳥蛋時心里是怎么想的？ 是的，兩只鳥蛋就是兩只小鳥，就是兩個珍貴的生命呀！小男孩怎么能不好好珍惜呢？（板書：珍惜生命）從這些動作中，我看出了他不但懂得珍惜生命，還很（板書：愛護小鳥）。（2）師：讀了這一段，請你展開想象，他抬起頭，看著鳥蛋，看著藍天，他會聽到什么？看到什么？（指名說）小男孩是真的聽到，真的看見嗎？（不是，是想象的）你從課文的哪個詞知道的？（仿佛）仿佛是什么意思？你能換個詞再讀一讀嗎？（好像）（3）師總結(jié)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。四、指導(dǎo)背誦師：小朋友，喜歡這首詩嗎？能不能記住它呢？指名背。通過學文教育孩子珍惜生命、憐惜生命、懂得鳥是人類的好朋友，激發(fā)學生愛鳥護鳥的思想感情。課時：兩課時教學過程：一、激趣導(dǎo)入師：孩子們，你們聽(出示CAI課件：鳥叫的音樂)誰愿意告訴老師，你聽到了什么?好像看到了什么？師：孩子們，鳥兒讓我們的生活變得很精彩，你知道這些可愛的鳥兒是怎樣來到我們這個美麗的世界的嗎？師：咱們今天繼續(xù)學習第九課《兩只鳥蛋》(教師板書課題)二、復(fù)習鞏固師：孩子們，告訴大家一個好消息，上節(jié)課我們認識的生字寶寶又要到我們班上來做客了，你們還認識它們嗎？它們可還認識你們呢！師：哪咱們一起來玩一個“做朋友”的游戲吧！(學生游戲)師：孩子們，咱們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友，這些生字藏在課文中，小朋友一定能認出它們。你們可以用你們喜歡的方式去讀，不好讀的地方咱們多讀幾次。老師還要評選一位最佳小聽眾。(在優(yōu)美的樂曲中孩子們做老師自編的體操)師：孩子們，快看(CAI課件：鳥兒出殼)，你們看到什么?師：兩只鳥蛋就是兩個生命?。】墒谴藭r(板書：取下鳥蛋)如果你是鳥媽媽，你的小寶寶被別人拿走了，你的心情會怎樣呢？師：感嘆句要讀出強烈的語氣。誰讀得好，我們要為她鼓掌的。師：現(xiàn)在我們請一小組的同學讀讀第三小節(jié)?？纯此麄儠f什么？師：看到鳥媽媽和它的孩子團圓了，我們應(yīng)該感謝那位愛鳥的小男孩?？炷贸瞿闶种械漠嫻P，畫一畫你喜歡的鳥兒吧！(學生畫畫，教師巡視)四、總結(jié)全文。五、布置作業(yè)繼續(xù)收集鳥兒的圖片，了解一些鳥兒的生活習性。設(shè)計關(guān)鍵詞：童趣學習目標：復(fù)習”蛋、取”等12個生字，會寫”聽、唱”2個字。學習重點：理解課文，有感情地朗讀課文，背誦課文。師：今天，我們繼續(xù)來學習兩只鳥蛋這首詩，這首詩寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事。正確、流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學生朗讀詩歌的興趣。有幾個生字寶寶帶著他們的朋友也趕來了，想知道他們是誰嗎？（想）讓我們一起和他們打聲招呼吧?。ㄕn件出示詞語）二、圖文結(jié)合，朗讀感悟孩子，你們看，這是什么？（出示圖片——兩只鳥蛋）是啊，你別看它們現(xiàn)在舒舒服服地躺在鳥窩里，其實它離開過這個鳥窩呢？到底發(fā)生什么事了？今天我們一起來學習，齊讀課題《兩只鳥蛋》。生：涼涼的 鳥蛋涼涼的（1）指導(dǎo)朗讀：（小小的鳥蛋涼涼的，拿在手上真好玩。）指名讀。朗讀感悟第三小節(jié)（１）看來大家都能體會鳥媽媽找不到孩子的那種焦急不安的心情，如果你就是這個小男孩，你會怎么做呢？（學生說）（2）是的，這個小男孩和你們一樣善良，一樣有愛心，把鳥蛋送還給鳥媽媽。（小心地 輕輕地 連忙 捧著）（4）這個小男孩為什么要這樣呀？他送還鳥蛋時心里是怎么想的？ 是的，兩只鳥蛋就是兩只小鳥，就是兩個珍貴的生命呀！小男孩怎么能不好好珍惜呢？（板書：珍惜生命）從這些動作中，我看出了他不但懂得珍惜生命，還很（板書：愛護小鳥）。（2）師：讀了這一段，請你展開想象，他抬起頭，看著鳥蛋，看著藍天，他會聽到什么？看到什么？（指名說）小男孩是真的聽到，真的看見嗎？（不是，是想象的）你從課文的哪個詞知道的？（仿佛）仿佛是什么意思？你能換個詞再讀一讀嗎？（好像）（3）師總結(jié)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。四、指導(dǎo)背誦師：小朋友，喜歡這首詩嗎？能不能記住它呢？指名背。板書設(shè)計：取下兩只鳥蛋 兩只小鳥送還珍惜生命 愛護小鳥
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