【正文】 畫下來?；貞浺幌?，這篇課文一共有幾個(gè)小節(jié)，用手勢告訴老師。2，正確，流利，有感情地朗讀課文。師板書取下。用這個(gè)詞語造句。生生評價(jià)。師小結(jié)：同學(xué)們，這首詩向我們展示了一個(gè)小男孩愛護(hù)小鳥、珍惜生命的故事，希望同學(xué)們也能像小男孩一樣為保護(hù)大自然做點(diǎn)好事。了解了這些，你們覺得我們應(yīng)該向小男孩學(xué)習(xí)些什么？1，這節(jié)課我們要學(xué)寫兩個(gè)生字。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望——人與自然要和諧相處！二、教學(xué)目標(biāo) ：認(rèn)識蛋、取等12個(gè)生字，會寫聽、唱6個(gè)字。師：在大自然中，鳥類是個(gè)大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有他們的身影。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請小伙伴合作讀。）除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的？（3）你還能像這樣再說幾個(gè)嗎？（如果學(xué)生說不出來，教師可進(jìn)行指導(dǎo)，把寫有“花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”的詞語卡分給學(xué)生，讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友，再讓兩個(gè)朋友變換左右順序。第二課時(shí)一、朗讀（調(diào)動學(xué)生多種感官理解讀文，提高學(xué)生語言表達(dá)和感受能力。二、練習(xí)（延伸課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。四、板書設(shè)計(jì)：兩只鳥蛋“我”（取）兩只鳥蛋（送）聽見歌聲反思：在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生多讀、反復(fù)表演各種動作，學(xué)生猶如身臨其境，很容易突破本文重點(diǎn)。（出示課件：詞語）開火車讀，讀完師評價(jià)：“XX、XX、XX你們幾個(gè)讀得（能夠做到）聲音響（用心讀），字音準(zhǔn)，不托音，你們就是 “識字小明星”。讓我們的語言更生動一些，我們可以這樣說，讀：（課件出示：鳥蛋小小的，小小的鳥蛋）我要變魔術(shù)了，仔細(xì)看，再讀。生：綠綠的小草，小草綠綠的。師：（課件出示：小小的鳥蛋涼涼的）自己讀讀這一句。想想，你們的爸爸媽媽什么時(shí)候也有過焦急不安呢？（指導(dǎo)學(xué)生把話說完整）生：我生病的時(shí)候，媽媽會焦急不安。（齊讀）(4)師：現(xiàn)在小男孩小心翼翼地捧著鳥蛋，（板書：捧）那這個(gè)小男孩剛開始是“捧”著鳥蛋嗎？生：他是拿著鳥蛋。還回了一只（小鳥），讀。生：我仿佛看見有許多小鳥在天上飛翔。不光鳥類是我們的朋友，地球上的很多小動物都是我們的朋友，所以我們要熱愛大自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。讓我們再來齊讀一遍這些生字?！拔摇焙蛢芍圾B蛋之間究竟發(fā)生了什么事呢？讓我們一起到課文中尋找答案吧。三、學(xué)習(xí)第四小節(jié)同學(xué)們，小男孩把鳥蛋放回鳥窩以后，他仿佛聽到了什么？ 仿佛是什么意思？（好像）仿佛是說真聽到鳥兒的歡唱了嗎？（對，是想象）這鳥兒的歡唱是在向小男孩表示什么呢?（感謝）小男孩把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，他想看到什么呢?小結(jié)：讓我們一起帶著這種美好的希望來讀最后一小節(jié)!四、指導(dǎo)背誦師：同學(xué)們，你們喜歡這首詩嗎?通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能不能試著看大屏幕上的圖把課文背下來呢?誰愿意給大家展示一下，指名背集體背誦五、拓展同學(xué)們，你們喜歡課文中的小男孩嗎？（喜歡）他用行動告訴了我們什么？（要愛護(hù)小鳥，保護(hù)大自然。(每一張鳥蛋圖后都寫著一個(gè)本課的生字)1．師：小朋友，你想拿到窩里的鳥蛋嗎?只要你認(rèn)出鳥蛋背后的字，它就歸你了。可以一人扮演媽媽，一人扮小男孩。三、自讀自悟，充分想象1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)(1)生自讀第一小節(jié)，你知道了什么?(2)師范讀，請同學(xué)們注意聽老師朗讀的語氣。(3)小組練習(xí)讀課文，體會“我”送還鳥蛋時(shí)小心翼翼的樣子。3．尋找有關(guān)鳥的圖片、資料，想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們。(音樂渲染氣氛，情景交融，使學(xué)生情感與課文語言合二為一，激起學(xué)生情感共鳴)三、背誦1．師采用多種形式，讓學(xué)生背誦后兩小節(jié)。五、寫字1．讀讀“聽、唱、連、遠(yuǎn)”引導(dǎo)學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“口”和“點(diǎn)”學(xué)生練習(xí)書寫。2．交流識字。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法(點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。六、完成課后練習(xí)題過渡：同學(xué)們，你們已經(jīng)知道怎樣愛護(hù)小鳥、保護(hù)環(huán)境了吧？下面，老師還要考考你們，觀察這些短語，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？課件出示：鳥蛋涼涼的涼涼的鳥蛋小路長長的長長的小路楊樹高高的高高的楊樹（詞序變了，但意思不變）指名讀。生讀。邊讀邊想：這篇課文一共有幾個(gè)小節(jié)？好，開始吧！讀完了？老師要檢查一下你們讀的情況。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。五、拓展（課件出示）欣賞鳥的世界（白片）師：同學(xué)們，鳥類是國家的保護(hù)動物，說說你想怎樣保護(hù)小鳥？師：可見，保護(hù)小鳥僅靠我們是不行的，要靠全社會的人行動起來，為了小鳥的美好未來，請把你設(shè)計(jì)的標(biāo)語，讓大家分享分享，也讓大家都來保護(hù)鳥蛋，保護(hù)小鳥。（嘗試背誦，生接讀）（出示：第三小節(jié)）(8)（師邊指板書邊總結(jié)）師：看，小男孩的變化多大，他從取下鳥蛋拿在手上玩，聽了媽媽的話捧著鳥蛋輕輕地把鳥蛋送還。師：誰再來說說，他為什么現(xiàn)在他要捧著鳥蛋呢？生：因?yàn)樗麗圩o(hù)小鳥。、(5)師啟發(fā)想象：鳥媽媽和你們的父母一樣，吃飯了，