【正文】 媽給大家寫(xiě)了一封信，請(qǐng)你讀讀，看信上寫(xiě)了什么?！　∫惶煸绯?，忽然飄下一片羽毛?！　?生自由閱讀，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)媽媽的信上說(shuō)了什么。你們讀讀，小朋友對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了什么呢?(課件出示)　　小鳥(niǎo)　　小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，　　你輕輕地跳，　　我栽的小樹(shù)，　　它還太小太小?！　⌒▲B(niǎo)你輕輕地跳啊，　　再輕一點(diǎn)兒，好不好，　　跳來(lái)跳去的小鳥(niǎo)。下面做個(gè)練習(xí)，請(qǐng)大家先把詞語(yǔ)讀一讀。那學(xué)了這篇課文，你想想我們應(yīng)該怎么做?(x鳥(niǎo)，愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境。以多媒體電化手段輔助教學(xué)貫穿始終；將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出，并落實(shí)檢查；字詞檢查的方法做到多樣有趣；在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能，使語(yǔ)文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一?！　。?、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。　　識(shí)字寫(xiě)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。　　多媒體教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好。　　第一課時(shí)　　一、播放動(dòng)畫(huà)，激趣導(dǎo)入　　１、師播放小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫(huà)課件，生觀察。（板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋）生齊讀課題。　?。病⒆x準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音　?。?、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)，互聽(tīng)同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音　?。?、交流討論不理解的詞語(yǔ)。（著重知道學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言）　　三、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果　　師：小組來(lái)匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧！匯報(bào)成功的小組可得到一只鳥(niǎo)蛋。全詩(shī)描述的是我取鳥(niǎo)蛋──玩鳥(niǎo)蛋──送還鳥(niǎo)蛋的情感經(jīng)歷，展現(xiàn)出了我從心底里萌發(fā)出的對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)。課后我會(huì)認(rèn)中12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字。課后練習(xí)是朗讀課文，背誦課文?！　「鶕?jù)詩(shī)歌特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，設(shè)計(jì)以下教學(xué)方法：　　以讀代講，讀中感悟：　　和其他文本相比，詩(shī)歌具有節(jié)奏美、音韻美、意境美。因此在教學(xué)中我不過(guò)多地對(duì)詩(shī)歌加以分析講解，而是讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，加工處理課文的符號(hào)信息來(lái)理解課文內(nèi)容，最終將課文的語(yǔ)言、表達(dá)方式、情感內(nèi)涵逐漸內(nèi)化為自己的。教學(xué)中，朗讀指導(dǎo)我力求體現(xiàn)三個(gè)層次：　　第一層次：　　讓學(xué)生借助拼音自己嘗試讀，同桌互讀互聽(tīng)，把詩(shī)歌讀正確，讀通順。　　第三層次：　　在理解和感悟的基礎(chǔ)上，通過(guò)展示讀，表演讀等，有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，此時(shí)我的評(píng)價(jià)點(diǎn)撥給學(xué)生個(gè)性化朗讀更大的空間，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中把對(duì)語(yǔ)言文字獨(dú)到的理解感悟，通過(guò)讀張揚(yáng)出來(lái)，從而形成語(yǔ)感。在低年級(jí)就開(kāi)始以閱讀教學(xué)為載體培養(yǎng)學(xué)生的想象力更是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的良好契機(jī)。因此在學(xué)生讀通讀懂本詩(shī)后，我在詩(shī)歌的空白處設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：小作者抬起頭來(lái)，在藍(lán)天白云間，他看到了什么，又聽(tīng)到了什么?目的就是讓學(xué)生帶著對(duì)文本的獨(dú)特感受，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自由的聯(lián)想去填補(bǔ)這些空白，走進(jìn)詩(shī)的意境?！　∵^(guò)程與方法：　　通過(guò)組詞、形近字、偏旁帶字等多種方法分類(lèi)識(shí)字。通過(guò)小組的個(gè)人的、課內(nèi)的、課外的各種實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化體驗(yàn)，積累語(yǔ)言?！　∫弧?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　多媒體課件展示：　?、旁谝豢么箝艠?shù)上，群鳥(niǎo)嬉戲、歡唱的快樂(lè)情景?！　、区B(niǎo)媽媽給小鳥(niǎo)喂食。　　你看到了什么，你想說(shuō)什么?　　優(yōu)美的生活化的情景有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)課件中歡樂(lè)、溫馨的場(chǎng)面也為學(xué)生感悟課文內(nèi)涵做了情感鋪墊?！　∽x課題。　　二、初讀課文，整體感知　　學(xué)生自讀課文，要求：　　借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。　　教師范讀?！　≈该愖x?！　∪?、自讀自悟，朗讀交流　　指名讀：　　其他學(xué)生找出小作者的動(dòng)作詞。　?。病⒕毩?xí)正確朗讀全文，并能正確流利有感情地朗讀課文１～３節(jié)?！　∽R(shí)記生字；有感情地朗讀課文。　?。?、準(zhǔn)備多媒體電腦、生字卡片、鳥(niǎo)蛋。唉，小朋友，鳥(niǎo)媽媽在把鳥(niǎo)寶寶帶到這個(gè)世界上來(lái)之前，他們可是一只只可愛(ài)的鳥(niǎo)蛋?！　。?、出示課題：　　自己拼拼讀讀?！　↓R讀課題?！　。ǔ鍪菊n文）　?。病⒑寐?tīng)嗎，想自己讀讀嗎，那就請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)到３９頁(yè)，自己讀讀，要注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為難讀的字就多讀幾遍。　?。ㄕn件出示詞語(yǔ)，自由讀讀）　?。?、齊讀詞語(yǔ)。　?。?、開(kāi)兩列小火車(chē)讀生字?！　。?、你想給讀的小朋友提點(diǎn)什么要求？你想對(duì)聽(tīng)的小朋友提什么要求？　?。?、評(píng)價(jià)：　　你覺(jué)得他們讀得怎么樣?。俊　∷?、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟　　模擬情境：　　出示鳥(niǎo)蛋，唉，小朋友，你們看這是什么？老師啊今天向鳥(niǎo)媽媽借了兩只鳥(niǎo)蛋，你想看看它，摸摸它嗎？你要小心點(diǎn)哦，老師呆會(huì)兒還要還給鳥(niǎo)媽媽呢！說(shuō)說(shuō)看有什么感覺(jué)?。空l(shuí)還想摸？好玩嗎？你喜歡它嗎？你們的表情告訴我你們很喜歡這兩只鳥(niǎo)蛋，詩(shī)歌中的我喜歡嗎？從哪里看出我很喜歡鳥(niǎo)蛋??？快到兒歌中去找找答案吧！　　自由讀１～３節(jié)。　　板書(shū)：　　好玩。引出后兩行?！　。?、第三節(jié)：　?、艅偛盼覀円黄饘W(xué)習(xí)了第一節(jié)，知道了我很喜歡鳥(niǎo)蛋，都把它當(dāng)成心愛(ài)的玩具了，拿在手里玩?zhèn)€沒(méi)完沒(méi)了。　　指名說(shuō)：　　你們找到了嗎？　　⑵反饋：　　自由讀讀，你讀懂了什么？你還從哪兒能看出我很喜歡鳥(niǎo)蛋??？　　（哪個(gè)詞語(yǔ)看出著急?。靠闯鰮?dān)心??？不小心行嗎？）　　朗讀、理解、整合，指導(dǎo)讀，齊讀?？墒窃仁俏野阉鼜臉?shù)杈上取下來(lái)的，現(xiàn)在我又把它小心地輕輕地送回家，我變了，是誰(shuí)讓我發(fā)生了這么大改變呀？　?、茓寢屖窃趺磳?duì)我說(shuō)的呀？讀讀媽媽說(shuō)的話(huà)，你明白了什么呀？　　指名說(shuō)?！　、菋寢屧瓉?lái)對(duì)我說(shuō)的是這么一回事呀，鳥(niǎo)媽媽在把鳥(niǎo)寶寶帶到世界上來(lái)之前，它們是一只只可愛(ài)的鳥(niǎo)蛋，但是過(guò)了一段時(shí)間，鳥(niǎo)蛋變了，小朋友，請(qǐng)看：　　出示課件（蛋──蛋破裂──孵出小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)飛）　　你看到了什么？　?、葍芍圾B(niǎo)蛋其實(shí)就是兩只小鳥(niǎo)，也是兩條小生命，再看看，出示圖片，這些小生命是那么幼小，需要媽媽的照顧，如果它們離開(kāi)了媽媽?zhuān)阆霑?huì)怎么樣啊？　　⑸所以小男孩把兩只鳥(niǎo)蛋拿在手上玩，媽媽看見(jiàn)了會(huì)怎么樣說(shuō)這句話(huà)呢？出示課件（）說(shuō)，說(shuō)給四人小組聽(tīng)，指名說(shuō)，那就請(qǐng)你生氣地說(shuō)一說(shuō)媽媽的話(huà)吧！還有嗎？帶著你們的感受一起讀一讀第二節(jié)齊讀?！　。?、第三節(jié)：　　⑴哎，我把鳥(niǎo)蛋送回了家，此時(shí)，媽媽看見(jiàn)了，又會(huì)對(duì)我說(shuō)什么呢？　　⑵這段話(huà)又該怎么讀呢？能不能加上一些動(dòng)作，美美地讀讀這一節(jié)，自由準(zhǔn)備，集體演讀。　?、钦n中操：小鳥(niǎo)們也高興極了，你們看，他們來(lái)到我們班上想和小朋友一起跳舞好不好？　　５、歸納小結(jié)，歸納小結(jié)：　?、趴偨Y(jié)歸納：　　是啊，聽(tīng)了媽媽的話(huà)，小男孩才真正地明白了，我們也明白了，兩只鳥(niǎo)蛋不是玩具，而是兩個(gè)小小的（生命）；是啊，聽(tīng)了媽媽的話(huà)，小男孩才真正地明白，這兩個(gè)小小的生命需要我們?nèi)ィP(guān)心）。那就讓我們動(dòng)情地讀讀１～３小節(jié)吧?！　∥?、鞏固復(fù)習(xí)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（５分鐘左右）　?。薄⒑⒆觽?，看到你們學(xué)得這么高興，生字寶寶又高興地跑出來(lái)了（出示本課生字，去掉拼音）你能讀準(zhǔn)嗎？　　在心里想一想它們的名字。　?。场㈤_(kāi)雙軌火車(chē)：　　一人讀生字，一人找朋友。說(shuō)一說(shuō)你該注意些什么呢？　　生再練一遍?！　芍圾B(niǎo)蛋　　取下────送還　　喜歡？關(guān)愛(ài)　　兩只鳥(niǎo)蛋教案6學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字?！　《螟B(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感?！　?，小組中自主識(shí)字　　語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)，因此，要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)從不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組中互補(bǔ)，在互助互學(xué)中，相互促進(jìn)，在原有基礎(chǔ)上提高發(fā)展?！　〗虒W(xué)流程：　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣　　播放《百鳥(niǎo)朝鳳》的片段。　　師小結(jié)，引入新課，板書(shū)課題?！　。ハ鄼z查，讀音是否正確，句子是否通順？　　要是對(duì)方讀的好的地方，你要向他學(xué)，要是他有困難，你就幫助他?！　∷娜诵〗M內(nèi)合作讀課文，可以選擇自己喜歡的一小節(jié)，互相聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得最好，如果讀得好，就用你喜歡的方式去表?yè)P(yáng)他?！　?．在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下互相讀一讀，考一考，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的?！　。ㄕn間律動(dòng)）　　蛋：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你都見(jiàn)過(guò)那些蛋？都是什么樣？　　?。赫l(shuí)能幫助老師把黑板上的蘋(píng)果取下來(lái)？并用蘋(píng)果后面的字組詞或說(shuō)一個(gè)句子。　　連：課件出示本課的生字和對(duì)應(yīng)的拼音，誰(shuí)來(lái)把生字和拼音連一連。指名讀，“仿佛”這個(gè)詞可以換成哪個(gè)詞？　　抬：請(qǐng)同學(xué)們做一個(gè)抬手或抬頭的動(dòng)作。　　向：出示練習(xí)題，區(qū)分“向”和“像”?！　∵x自己喜歡的小節(jié)感悟朗讀。　　五、總結(jié)　　在這首小詩(shī)里，我們看到了一位可愛(ài)的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)?！　芍圾B(niǎo)蛋教案7學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　檢查預(yù)習(xí)學(xué)案?！　《螟B(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感　　課前準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好　　教學(xué)過(guò)程：　　一、播放《百鳥(niǎo)朝鳳》的片段?！　⌒∨笥?，看看老師今天給你們帶來(lái)了什么？（出示兩只小鳥(niǎo)圖）這兩只小鳥(niǎo)也想來(lái)聽(tīng)我們上課，看看哪個(gè)小朋友上課最認(rèn)真，呆會(huì)兒還要送小禮物給他呢！　　，小朋友上學(xué)、放學(xué)的路上，經(jīng)常能看見(jiàn)小鳥(niǎo)的影子，聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)動(dòng)聽(tīng)的歌唱。（板書(shū)課題）　　三、讀課文，整體感知　　想知道關(guān)于兩只鳥(niǎo)蛋的故事嗎？那就請(qǐng)你們快快打開(kāi)書(shū)到40頁(yè)，自己讀讀書(shū)吧，要注意，讀書(shū)的時(shí)候讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。（同桌互讀）　　老師想找位小朋友讀讀課文，應(yīng)找?guī)孜?？為什么？　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們讀得怎么樣？能評(píng)一評(píng)嗎？　　齊讀?！　≌n文中還有11個(gè)要求我們會(huì)認(rèn)的生字朋友，請(qǐng)大家拿出筆，圈出生字，然后再多讀幾遍?！　⌒〗M里學(xué)習(xí)生字。（出示裝有生字蛋的鳥(niǎo)巢）你瞧！每個(gè)鳥(niǎo)蛋上都寫(xiě)著快出生的小鳥(niǎo)寶寶的名字，你能叫出他們的名字嗎？　　齊讀生字?！　。?）自己讀一讀第一小節(jié)，你知道了什么？　?。?）誰(shuí)想讀？你覺(jué)得他讀得怎樣？　　（3）想跟他比比嗎？一齊讀。這時(shí)，鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)自己的寶寶不見(jiàn)了會(huì)怎么樣？　?。?）看到這種情況你會(huì)說(shuō)什么？　?。?）媽媽怎么說(shuō)的？你能不能當(dāng)媽媽對(duì)我說(shuō)一說(shuō)？（指名幾位同學(xué)說(shuō)）　　（1）這位小朋友聽(tīng)了媽媽的話(huà)是怎么做的呢？自己讀第三小節(jié)，邊讀邊表演?！　。?）思考：如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢？　?。?）看見(jiàn)鳥(niǎo)蛋又回來(lái)了，鳥(niǎo)媽媽會(huì)想什么？　　（2）想想過(guò)幾天這兩只鳥(niǎo)蛋會(huì)怎樣？是?。∷麄儠?huì)孵出兩只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)們又會(huì)飛上藍(lán)天為我們歡唱?！　↓R讀全文。（出示課件）　　七、當(dāng)堂檢測(cè)　　同學(xué)們，你們真棒，不僅理解了這首小詩(shī)，而且還讀得這么棒，老師相信接下來(lái)的學(xué)習(xí)也一定難不倒你們的！　　我會(huì)讀?！　〗辜辈话草p輕地小心地仿佛　　我最會(huì)說(shuō)。師邊寫(xiě)邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫(xiě)法。）　　生描紅、臨摹　　評(píng)議，師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。可以一人扮演媽媽?zhuān)蝗税缧∧泻?。將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出，并落實(shí)檢查；字詞檢查的方法做到多樣有趣；在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能，使語(yǔ)文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！　∪?、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：　　識(shí)字寫(xiě)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文　　四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：　　“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感　　五、課前準(zhǔn)備：　　多媒體教學(xué)課件　　一、談話(huà)激趣，引入新課　　同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一段好聽(tīng)的音樂(lè)，請(qǐng)你輕輕地閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)，（放音）你聽(tīng)到了什么？仿佛看到了什么？鳥(niǎo)類(lèi)可是一個(gè)繁盛的大家族，它是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)有趣的課題。師范讀　　用小手指著，仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)清每一個(gè)字的讀音。聽(tīng)清老師的要求：借助拼音讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，遇到難讀的字多讀幾遍?！　∨踔涸鯓邮桥踔?，做一下動(dòng)作，這個(gè)動(dòng)作和手有關(guān)，所以捧是提手旁?！　】磥?lái)大家掌握的非常好了，把詞語(yǔ)變成單個(gè)生字還認(rèn)識(shí)嗎？出示字，自己讀讀，誰(shuí)來(lái)試試?！　∽鰝€(gè)小游戲，有幾個(gè)鳥(niǎo)蛋從樹(shù)上掉下來(lái)了，需要小朋友們幫忙，只要讀準(zhǔn)鳥(niǎo)蛋上的字音就能把鳥(niǎo)蛋送回家。你是怎么記住這些字的，把你認(rèn)識(shí)生字的好辦法和大家交流交流?！　∮忠恢欢洹！　≈笇?dǎo)寫(xiě)字　　自認(rèn)的好，相信大家也能把字寫(xiě)好。請(qǐng)大家描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，生練習(xí)，出示評(píng)議?！　?，你還能認(rèn)出他們嗎，現(xiàn)在老師再請(qǐng)四個(gè)同學(xué)接讀課文，每人讀一小節(jié)。他們讀得怎么樣？能評(píng)一評(píng)嗎？　?。曇艉榱?，吐字清晰，還很流利）　　通過(guò)讀課文，你知道了什么？板書(shū)：取下送還　　三、感情誦讀，體味情感　　學(xué)習(xí)第一小節(jié)　　那么這到底是兩只怎樣的鳥(niǎo)蛋呢，讓小男孩這么喜歡？　　出示第一小節(jié)。）　?。?）（出示兩只鳥(niǎo)蛋）：老師也從鳥(niǎo)媽媽那里借了兩只鳥(niǎo)蛋，它是什么樣的？（小小的、圓圓的）　　師：請(qǐng)你摸一摸，你摸的時(shí)候有什么感覺(jué)？（涼涼的）　?。B(niǎo)蛋小小的、涼涼的，多好玩啊你能把它的好玩讀出來(lái)嗎？誰(shuí)能讀得更好玩，老師聽(tīng)出來(lái)了，非常好玩。再看這兩個(gè)，老師說(shuō)前一個(gè)詞，你說(shuō)后一個(gè)好嗎?！　W(xué)習(xí)第二小節(jié)　?。?）同學(xué)們，你覺(jué)得鳥(niǎo)蛋能玩嗎？為什么不能？（鳥(niǎo)媽媽的鳥(niǎo)蛋很可愛(ài)的，玩起來(lái)會(huì)打碎。會(huì)變成小鳥(niǎo)）　?。?）出示“小鳥(niǎo)成長(zhǎng)圖”?！　‖F(xiàn)在我們知道了，兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，兩只鳥(niǎo)蛋就是兩個(gè)小小的生命，它們可是鳥(niǎo)媽媽的心肝寶貝呀，現(xiàn)在鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)自己的寶貝不見(jiàn)了，會(huì)有什么反應(yīng)？（很著急，很傷心。）　　課本上有個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)鳥(niǎo)媽媽現(xiàn)在的心情了，快找一找?！　∧隳馨养B(niǎo)媽媽焦急不安的心情讀出來(lái)嗎？指讀?！　W(xué)習(xí)第三小節(jié)　　（1）小男孩聽(tīng)了媽媽的話(huà)，是怎么做的呢？自己讀一讀，誰(shuí)來(lái)讀個(gè)大家聽(tīng)?！　煟豪蠋熛氩稍L你，你為什么放得那么輕呀？評(píng)價(jià)：他演得怎么樣？　　師：孩子們，老師還注意到他剛才快快地走了幾步，這是為什么？　　指讀，聽(tīng)了你讀的，老師仿佛看到了小男孩小心翼翼送鳥(niǎo)蛋的樣子。