【正文】 ，可是，（老師聲音低沉）媽媽看見了卻說：??（齊讀）師：我們再來看看大屏幕。（課件出示：第一小節(jié)）師：誰想做這個(gè)小男孩，來讀一讀？你的勇氣可嘉，老師就獎勵你捧著鳥蛋來朗讀。師：（課件出示：小小的鳥蛋涼涼的）自己讀讀這一句。(1)師：剛剛同學(xué)們讀得很投入，現(xiàn)在老師來讀讀第一小節(jié)，認(rèn)真聽，看看你能體會出什么？（板書：?。煟耗銖哪膬褐赖?？讀給我聽。）三、整體感知師：這么美的大自然，吸引來了一個(gè)小男孩，他發(fā)現(xiàn)了什么？趕快打開書，輕聲讀一讀。??師：我非常欣賞你的語氣。生：綠綠的小草，小草綠綠的。（課件出示：圖畫）師：你可以用這樣的疊詞說說圖上其他的事物嗎？ 生：藍(lán)藍(lán)的天空，天空藍(lán)藍(lán)的。我又要變魔術(shù)了，仔細(xì)看，再讀。師：你讀的小鳥蛋真可愛。讓我們的語言更生動一些，我們可以這樣說，讀：（課件出示：鳥蛋小小的，小小的鳥蛋）我要變魔術(shù)了，仔細(xì)看，再讀。二、詞語積累，朗讀鋪墊（課件出示：圖畫）師：為了獎勵大家，祖老師給大家?guī)硪环?。第三個(gè)??第四個(gè)??“投向”一詞在本課就是指把目光投向哪里。（齊讀）（出示課件：詞語(1)取下(2)捧著(3)抬頭(4)投向）師：再看，這四個(gè)詞語都和動作有關(guān)，我們帶動作讀一讀。（出示課件：詞語）開火車讀，讀完師評價(jià)：“XX、XX、XX你們幾個(gè)讀得（能夠做到）聲音響（用心讀），字音準(zhǔn)，不托音，你們就是 “識字小明星”。課時(shí)安排：一課時(shí)教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鳥蛋教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)識字（出示課件：比一比，賽一賽，識字小明星）師：一閃一閃亮晶晶，滿教室都是小明星，比一比，賽一賽，最亮的明星在哪里?小明星們，準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在我們就來比一比誰是“識字小明星”。背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思，初步感受語言文字之美。四、板書設(shè)計(jì)：兩只鳥蛋“我”（?。﹥芍圾B蛋（送）聽見歌聲反思：在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生多讀、反復(fù)表演各種動作，學(xué)生猶如身臨其境，很容易突破本文重點(diǎn)。尋找有關(guān)鳥的圖片、文字資料，想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)他們。如文中“涼涼的、焦急不安、連忙”等詞語。（這是積累語言的過程。二、練習(xí)（延伸課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。師跟隨朗讀做有關(guān)“小心、連忙、捧著、輕松”動作，學(xué)生隨做）（配樂渲染氣氛，情景交融，使學(xué)生情感和課文語言合二為一，進(jìn)入物我同一的審美境界。（學(xué)習(xí)第四小節(jié)：（1）組內(nèi)讀文，討論：我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？（結(jié)合插圖理解“投向”）（2）想象讀文：假如你就是文中的我，聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時(shí)會看見什么？體會著讀讀這小節(jié)。（2）學(xué)生做動作理解“小心、連忙、捧著、輕松”等詞語。第二課時(shí)一、朗讀（調(diào)動學(xué)生多種感官理解讀文，提高學(xué)生語言表達(dá)和感受能力。）認(rèn)讀“聽、唱、連、遠(yuǎn)”，學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師重點(diǎn)指導(dǎo)口字旁和走之旁，學(xué)生練習(xí)書寫。）練習(xí)有感情的背誦前兩個(gè)小節(jié)。（3）啟發(fā)想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？表演后試著把媽媽的語氣讀出來。）除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的？（3）你還能像這樣再說幾個(gè)嗎？（如果學(xué)生說不出來，教師可進(jìn)行指導(dǎo)，把寫有“花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”的詞語卡分給學(xué)生，讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友，再讓兩個(gè)朋友變換左右順序。）學(xué)習(xí)第一小節(jié)：（1）指名讀，回憶剛才摸鳥蛋的感覺（小小的、涼涼的）體會著讀一讀。出示詞語大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍，看誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識了？你是怎樣認(rèn)識的？同座交流，看誰的辦法最好。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請小伙伴合作讀。（二）識字（多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促使學(xué)生多種感官參加活動。）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記。教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物：猜猜這是什么？（鳥蛋）你們對小鳥和鳥蛋有哪些了解？今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥蛋的詩。師：在大自然中，鳥類是個(gè)大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有他們的身影。六、時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、聽音樂。四、難點(diǎn)：樹立愛護(hù)弱小的意識，懂得鳥類是人類的朋友。懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望——人與自然要和諧相處！二、教學(xué)目標(biāo) ：認(rèn)識蛋、取等12個(gè)生字，會寫聽、唱6個(gè)字。板書設(shè)計(jì)：兩只鳥蛋取下 ——————送還愛護(hù)小鳥，保護(hù)環(huán)境第三篇：兩只鳥蛋教案小學(xué)一年級語文下冊《兩只鳥蛋》教案一、教材分析：這首兒童敘事詩主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。如果我們都來愛護(hù)小鳥，一定會有更多的小鳥在天空自由飛翔，所以我們更要愛護(hù)小鳥，保護(hù)環(huán)境。看到圖中的鳥蛋，想象耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭仰望藍(lán)天，你們仿佛看見了什么?課文中的孩子和你們一樣，都看見了鳥兒美好的明天。小黑板出示鳥蛋（小小的）鳥蛋（涼涼的）鳥蛋（圓圓的）老師引導(dǎo)：“鳥蛋小小的”也可以說成“小小的鳥蛋”鳥蛋（涼涼的）（涼涼的）鳥蛋鳥蛋（小小的）（）鳥蛋鳥蛋（圓圓的）（）鳥蛋小路（長長的）（）小路楊樹（高高的）（）楊樹太陽（紅紅的）（）的太陽草地（綠綠的）（）的草地：理解“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天