【文章內容簡介】 案格式篇五教材簡介太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地直到黃昏，多么沉重悶人的時光！人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧！讓大地上到處一片清涼。金秋，登高望遠，大地猶如茫茫的金海。它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧，它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬，冷風颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧，人們都會有這個希望。春天，大地復蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個彩色的太陽吧，給人驚喜，催人奮進。從課文里，我們能體會到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，適合背誦。學習目標．認識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。．感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。學習重點．認識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學習難點感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。學習準備教師：多媒體課件，生字卡片，四個太陽圖卡學生：學生用生字卡片學習時間兩課時學習過程第一課時一、猜謎激趣，導入新課．師出謎語：白天不見，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。．出示詞卡太陽，指導讀準字音。．出示課題四個太陽，指名讀，齊讀。．引導質疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號？二、初讀課文，認記生字．出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。．出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習朗讀。．游戲：我說你找喊名字。．指導識記生字方法。．鞏固游戲：我把生字送回家。三、動畫演示，指導寫字．猜謎引入：大口框里有個大．出示課件：因書寫筆順規(guī)則看了動畫，你知道了什么？．出示課件：園園與因哪里長得很像？書寫的時候要注意些什么？（同樣先里面后封口）．師范寫園因，講解書寫要領。．生自由練寫，師巡回指導。．集體評價。四、感悟理解，感情朗讀．生再讀課文后指名分自然段接讀課文。．你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個不同顏色的太陽嗎？用──在文中劃出。．指名發(fā)言，指導練讀綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽師貼板畫：綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽．你最喜歡哪個季節(jié)的太陽呢？同桌互讀描寫你最喜歡的那個季節(jié)的太陽的自然段．指名朗讀，感悟理解春天──多彩的太陽．指名讀．指名再讀，喜歡的齊讀．你們看到的春天的色彩都有哪些？．師生合作讀夏天──綠綠的太陽．指名讀．出示課件：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。指導朗讀該句．男女生比讀秋天──金黃的太陽．指名讀．出示課件：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。指導讀通，讀好該句．引導想象：你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果？出示課件：水果圖．齊讀該段冬天──紅紅的太陽．指名讀．出示課件：冬天圖片及風聲你能用動作告訴我你現(xiàn)在的感覺嗎？．出示課件：紅紅的太陽升起現(xiàn)在是什么感覺？．老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀？誰來教我？生自由練讀，師學讀五、背誦表演，拓展延伸．指導背誦表演最喜歡的段落．指名背誦表演，集體評價．出示課件：四季圖片及種太陽音樂描畫你心中的太陽，表達自己的美好愿望教學設計方案格式篇六【教學設想】《楊修之死》選自名著《三國演義》第七十二回，它介紹了發(fā)生在魏、蜀漢中之戰(zhàn)的最后階段的故事，記敘了曹操殺害楊修的經(jīng)過和緣由。故事情節(jié)比較簡單，但故事性強，人物性格鮮明。我覺得這篇課文可以讓學生反復研讀，通過復述故事來理解課文內容，在事件分析中了解曹操、楊修的性格特征，從而為討論楊修的死因奠定基礎。在課堂上采取復述故事、合作學習、小組討論等方式來學習，并以學生為主體，我想這樣既能培養(yǎng)學生獨立思考、合作學習的能力，又能充分體現(xiàn)學生的個性、情感體驗和價值觀?！窘虒W目標】１、掌握重點字詞；２、理解課文內容，分析了解曹操、楊修的性格特征；３、學習本文通過典型事例來展現(xiàn)人物性格的寫法?！局攸c】能復述課文，分析了解人物性格。【難點】探究楊修之死的原因?！窘虒W過程】（注：課前已讓學生預習，疏通課文）一、導入新課１、導入：播放電視劇《三國演義》片首曲《滾滾長江東逝水》，創(chuàng)設適合本文教學的良好的學習氛圍，讓學生的情感隨著音樂仿佛回到三國那硝煙彌漫的戰(zhàn)場，曲終，讓學生說說這是那部電視劇的主題曲。然后導入：今天我們來學習其中的一個經(jīng)典故事：《楊修之死》。２、簡介羅貫中和《三國演義》（多媒體展示文學常識卡片）。二、整體感知，了解故事１、檢查字詞的音、形、義。（多媒體展示字詞卡片）２、自讀課文，學生圈點勾畫，標出疑難問題，小組討論解決或請教老師。３、找出本篇小說的三要素，了解故事。４、本文所采用的敘述方式有哪些？５、小組合作學習，概括并復述文中七個小故事，思考楊修的死因。三、復述故事，理解內容要求：復述時重點突出，條理清楚，聲音洪亮，說出每次曹操的心理反應。１、女生選代表復述：雞肋事件，改建園門事件，分食酥餅事件，夢中殺人。２、男生選代表復述：吳質事件教植殺吏答教事件３、老師小結。四、再讀課文，分析人物性格要求：再讀課文，找到能表現(xiàn)人物性格的語句讀一讀，說說你從中發(fā)現(xiàn)了誰的什么性格。１、學生歸納，回答問題。２、教師小結：補充說明歷史上的曹操與小說上的曹操不一樣，讓學生辨證地、一分為二地看待歷史人物。五、討論楊修因何而死？關于楊修的死因，有人說，楊修是恃才放曠招致殺身之禍，有人說是因為曹操忌才妒賢，處死楊修以除后患。根據(jù)本文，你的看法是什么？六、拓展學習１、如何做人：小說中的曹操和楊修都不是完人，假如讓你給曹操和楊修各進一言，你會和他們說些什么？對你本人待人處世有哪些借鑒作用？２、如何為文：學習本文，你學到了哪些敘事手法？對你以后的作文寫作有什么啟發(fā)？七、小結總結歸納本節(jié)課學習的內容，表揚學生的學習成果。留下一些問題讓學生思考：假如你是曹操，你會如何對待恃才放曠的楊修？假如楊修與曹丕交好，曹操還會殺死楊修嗎？等等。在《三國演義》