【文章內(nèi)容簡介】 什么字，知道它的音是什么樣的。齊讀課文，讀通讀順。三、識字。出示生字卡片，學(xué)生齊讀。，學(xué)生開火車讀，也可以讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（課后“我會讀”）臺灣省、商店、櫥窗、指了指、接著、講故事、鋪著、雪毯、銀裝、打雪仗。，學(xué)生讀字音，可讓學(xué)生互相提醒，那些字的讀音不要讀錯?！笆　?、指、仗”等字都是翹舌音；“鋪”是多音字，在本課中讀“pu”。這些字你在哪里見過，用什么好辦法記住他們。如：形近字比較：講——進(jìn)、鋪——輔等；做動作：指、接、講、鋪等。（讓學(xué)生用已經(jīng)掌握的識字方法自主識字，并有意引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，在生活中主動識字，拓寬識字的途徑，充分體現(xiàn)了生活處處皆語文的教學(xué)理念。）。如：開火車讀、摘桃子等，讓學(xué)生感受識字的樂趣。四、學(xué)習(xí)課文（再讀課文，邊讀邊思考：課文里講了誰看雪？在什么地方看到了雪？看到了怎樣的雪？）交流以上問題（相機(jī)學(xué)習(xí)）自由暢談：欣賞了北國冬日雪景，你想說些什么？出示地圖，了解北京和臺灣的地理位置?？筛鶕?jù)學(xué)生的已有的知識經(jīng)驗讓學(xué)生自己找一找。啟發(fā)想象。臺灣小朋友看到棉花做成的雪景，他們會想些什么，說些什么呢？假設(shè)你就是臺灣的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么帶著對北京雪景的向往，再讀課文。五、朗讀。默讀：把老師和小朋友說的話畫出來。扮演角色讀：一生扮演老師，一生扮演臺灣小朋友，讀后師生評議，重點讀好幾個問句。，讀美下雪時的景象?？磮D找句子：畫出描寫美麗的雪景的句子，、句多讀幾遍。談感受：回憶自己堆雪人、打雪仗的情景，說說當(dāng)時的心情。讀句子：可以加動作表演讀，在讀中理解“飄著、鋪著、披著、堆、打”等動詞的意思。積累詞句：把你喜歡的好詞佳句抄寫在積累筆記上。，讀好孩子們“爭著問”和老師“深情說”的句子。臺灣自古以來就是祖國的一部份，臺灣人民本來就和我們是一家人?？墒怯捎诟鞣N原因，直到今天，臺灣還沒有回到祖國的懷抱，臺灣人民也很難和祖國大陸的人民團(tuán)聚。臺灣小朋友盼望著到北京去看雪，北京的小朋友也盼望著臺灣的小朋友能過來北京看雪，一起玩兒。有一位熱情的北京小朋友還寫了一首詩來歡迎他們呢？《歡迎臺灣小朋友》一只船，揚(yáng)白帆，飄呀飄呀到臺灣，接來臺灣小朋友，到我們北京來玩一玩，伸出雙手緊緊握，熱情的話兒說不完。拍著手一起讀一讀詩，一起來歡迎臺灣小朋友。假如你就是北京小朋友，你會對臺灣小朋友說些怎樣的熱情話兒？終于有一年冬天，臺灣的小朋友來到了北京，但是那年北京剛好沒有下雪。那么你會怎樣臺灣小朋友描述北京冬天的雪景，玩雪的情景呢？二年級雪孩子第二課時教學(xué)設(shè)計篇九教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識10個生字，會寫8個字；學(xué)習(xí)并積累第九自然段中的語句；練習(xí)問句和感嘆句的語氣；懂得臺灣是祖國不可分割的一部份，北京和臺灣人民都盼望團(tuán)聚。教學(xué)流程【第一課時】一、導(dǎo)入。師：同學(xué)們，冬天你們最盼望什么？（估計學(xué)生會說盼望下雪，如果學(xué)生所說不合教師意圖，教師可以從自己童年的角度引發(fā)學(xué)生對雪的回憶，并用多媒體出示瑞雪圖，激發(fā)學(xué)生對雪的喜愛之情。）師：下雪了，多好玩！你們是怎樣玩的？（學(xué)生回答）二、板書課題、讀題教師用楷書在田字格中書寫課題――“看雪”，并指導(dǎo)學(xué)生看清這兩個字在田字格中的整體布局。學(xué)生讀題，之后仿照老師在田字格習(xí)字本上書寫課題――看雪。（寫好后同桌比一比誰寫得好。）三、激興初讀師：讀了課題，你想知道些什么？（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：誰看雪？在哪兒看雪？看到了怎樣的雪？）師：帶著你的問題閱讀課文，比一比誰能找到答案？[以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)入初讀課文階段，此時教師巡回獲取學(xué)生閱讀信息。]師：讀了課文，你知道了自己想知道的嗎？[想知道的內(nèi)容提示：誰看雪？（臺灣的小朋友看雪）在哪里看雪？（在商店的櫥窗里看雪）看到了怎樣的雪？（小朋友看到的是商店櫥窗里用潔白棉花做成的雪）]師：課文除了講這些，還講了什么嗎？請讀讀第三段以后的內(nèi)容，想想這些是講什么？（生讀課文，問答提示：講老師告訴他們，童年在故鄉(xiāng)北京看過并玩過真的雪）師：真聰明！看來讀書是要仔細(xì)一些才好喲。當(dāng)他們聽到老師地北京看過并玩過真的雪，他們最大的心愿是什么？（生答：什么時候到北京來看雪呀？）師：在課文的哪兒講了這個意思？（生找到課文的第十段）四、練讀課文師：比一比誰能把課文讀得不加字、不掉字、不錯字、不破句、不指讀。（生練讀，教師巡回指導(dǎo)閱讀能力較差的學(xué)生，幫助他們解決一些具體的字音、斷句）師：我們來互相比著讀，互相幫助糾正讀錯的地方，好嗎？我先讀第一、二段，請你們幫我指出錯誤。（教師朗讀第一、二段，可以有意出現(xiàn)一些學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并能幫助糾正的錯誤。比如：第一段把“是很難看到雪的”讀成“是難看到雪的”；第二段把“孩子們在商店的櫥窗里看到了美麗的雪景”讀成“孩子們在商店的窗子里看到了雪”。）（生評價 略）師：請每個學(xué)生輪讀一自然段，注意：盡量少被別人發(fā)現(xiàn)錯誤。（每生輪讀一段，老師和其他學(xué)生進(jìn)行評價和具體指導(dǎo)，薄弱之處教師范讀并讓學(xué)生跟讀）五、練習(xí)對話師：聰明的孩子們，你們數(shù)數(shù)這篇課文有多少個“說”字，這是為什么？（生答 略）師：請你們先到課文中找出老師和學(xué)生的對話，分別用波浪線和橫線劃起來。（生劃，教師巡視，發(fā)現(xiàn)都沒把第九段劃上，引導(dǎo)學(xué)生回讀上文“接著她就給孩子們講起童年玩雪的情景”，使學(xué)生悟出這也是老師說的話）師：先同桌之間練習(xí)練習(xí)，每人做一次老師，當(dāng)一回學(xué)生。（生練讀）師：練得很認(rèn)真。下面我當(dāng)老師，你們做臺灣小朋友，開始對話。（略）（對話練習(xí)中要著重進(jìn)行問句和感嘆句語氣的指導(dǎo)。比如：（1）“您//看見過/真的雪嗎？”的“嗎”宜用上揚(yáng)的調(diào)值“35”；（2）“您/是在哪兒見過的？”的“的”宜用平調(diào)“33”；（3）“北京//離這兒/很遠(yuǎn)吧？”的“吧”宜用高平調(diào)“55”。）六、作業(yè) 幫助老師把課文題目“長胖些”；［此題意在鞏固課文主要內(nèi)容，初步鍛煉學(xué)生從文章中提起主要信息的能力。答題提示：（誰）（在哪里）看到了（怎樣的）雪 ？臺灣小朋友在商店的櫥窗里看到了用棉花做成的雪；他們的老師童年時候在家鄉(xiāng)北京看到了真正的雪。根據(jù)回答板書如下：臺灣小朋友 棉花做成的老師童年在北京 看 真的 雪他們想到北京 真的你想讓臺灣小朋友到我們這來看真的雪嗎？那我們應(yīng)該怎樣對臺灣小朋友說呢？二年級雪孩子第二課時教學(xué)設(shè)計篇十一、導(dǎo)入談話導(dǎo)入：同學(xué)們，“識字3”中有關(guān)臺灣島的“三字經(jīng)”你們還記得嗎？會背的同學(xué)大聲背出來好嗎？是啊，臺灣和大陸本來是一家，可是，由于種種原因，至使海峽兩岸骨肉分離，但是兩岸人民都有一個共同的心愿：盼望親人早日團(tuán)聚。今天，我們就來聽聽臺灣小朋友的心聲吧?。ò鍟n題）展示交流：課前，大家一定收集了很多有關(guān)臺灣的資料，拿出來和同學(xué)進(jìn)行交流，看看自己對臺灣的了解有多少。（學(xué)生匯報、交流，可以是圖片，也可以是文字材料。）二、自學(xué)用自己喜歡的方式讀課文。遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音朋友讀一讀，還可以查字典認(rèn)識它們。把生字和讀不懂的詞、句做上標(biāo)記。同桌或小組同學(xué)合作，一起讀課文?；ハ鄮椭炎忠糇x準(zhǔn)確，句子讀通順。三、識字選擇自己覺得讀得最棒的句子或段落讀一讀，其它同學(xué)當(dāng)評委，為他的表現(xiàn)打星。（師生相機(jī)糾正字音）出示詞語卡片，學(xué)生開火車讀，也可以讓學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。出示生字卡片，學(xué)生讀字音，可讓學(xué)生互相提醒哪些字的讀音不要讀錯。交流識字方法。這些字你在哪里見過？用什么好方法記住它們？設(shè)計游戲鞏固識字。四、寫字從8個要求會寫的字中找到帶有提手旁的字：“打、指、接”，用字組詞，說說偏旁與字意的關(guān)系?；貞浺郧皩W(xué)過的帶有提手旁的字。學(xué)生自主寫字。展示學(xué)生寫字成果，師生評議，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。五、初讀學(xué)生分自然段讀課文。讀課文第1－2自然段，說說你讀懂了什么，有什么問題。啟發(fā)想像，臺灣小朋友看到棉花做成的雪景，他們會想些什么、說些什么呢？二年級雪孩子第二課時教學(xué)設(shè)計篇十一教材分析：《看雪》是人教版義務(wù)教育六年制教科書《語文》第三冊第八單元的第23課。課文主要寫臺灣小朋友只看見過棉花做成的雪，沒有看過真的雪，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。課文以對話為主，內(nèi)容貼近學(xué)生心理特征，前面語言淺顯易懂，師生最后的對話蘊(yùn)含著海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望。 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“省、店”等10個生字，會寫“講、打”等8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪，對北京的向往之情。有盼望臺灣回歸，祖國統(tǒng)一的美好愿望。教學(xué)的重點：在朗讀重點詞句中，體會孩子對雪、對北京的向往之情。教學(xué)的難點：激發(fā)學(xué)生盼望臺灣回歸，祖國統(tǒng)一的愿望。課時安排：兩課時。第一課時教學(xué)時間：月 日 星期 總第 節(jié)教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)讀10 個生字，會寫8個生字。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀10個生字。會寫8個生字。正確朗讀課文。教學(xué)重點：認(rèn)讀10個生字，正確朗讀課文。教學(xué)難點：會寫8個生字。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，“識字3”中有關(guān)臺灣島的三字經(jīng)你們還記得嗎？會背的同學(xué)大聲背出來好嗎？是啊，臺灣和大陸本來是一家，可是，由于種種原因，致使海峽兩岸骨肉分離，但是兩岸人民都有一個共同的心愿：盼望親人早日團(tuán)聚。今天，我們就來聽聽臺灣小朋友的心聲吧！板書課題。二、初讀課文，整體感知用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音朋友讀一讀，還可以查字典認(rèn)識他們，把生字和讀不懂的詞、句劃一劃。同桌或小組同學(xué)合作，一起讀課文互相幫助，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。選擇自己讀得最棒的句子或段落讀一讀，其他同學(xué)當(dāng)評委，為他的表現(xiàn)打星。（師生相機(jī)糾正字音。）讀了課文，你知道課文講了一件什么事？三、以學(xué)定教，指導(dǎo)識字出示生字卡，學(xué)生讀字音，可讓學(xué)生互相提醒，哪些字的讀音容易讀錯。“省、櫥、指、仗”等字都是翹舌音；“鋪”是多音字，在本課中讀“pu”。出示詞卡，學(xué)生開火車讀，也可以讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。臺灣省、商店、櫥窗、指了指、接著、講故事、鋪著、雪毯、銀裝、打雪仗。交流識字方法。這些字你在哪里見過，用什么好辦法記住他們。如：形近字比較：講——進(jìn)、鋪——輔等；做動作：指、接、講、鋪等；編謎語：毯（一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和）；省（眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢）；店（站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。）設(shè)計游戲鞏固識字。開火車讀、摘桃子、找朋友等，讓學(xué)生感受識字的樂趣。如：“找朋友”：把拼音卡片和生字卡片分散發(fā)給學(xué)生，拼音與生字一樣的組成朋友。如，拿拼音的同學(xué)說：“我是‘ch’，我的朋友在哪里？”拿生字的同學(xué)說：“我是‘櫥’，你的朋友在這里?！彼摹⒈容^兩幅圖，感受北方雪景的美課件出示圖（1）。讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖上畫有什么? （這幅圖中畫有用棉花做成的雪景，很多小孩站在商店櫥窗前看用棉花做的雪景。）學(xué)習(xí)第二自然段。你能猜出他們看到用棉花做的雪會說些什么，想些什么嗎？課件出示圖（2），同樣讓學(xué)生學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖畫有什么？（這幅圖畫的是北方孩子盡情玩雪的場景。）投影中國地圖，讓學(xué)生找出我國臺灣省和北京的位置。老師說明：我國臺灣省由于地理位置和氣候原因，很少下雪，所以臺灣的孩子很難看到雪。比較兩幅插圖。哪幅圖畫的是臺灣小朋友，哪幅圖畫的是北京小朋友?哪里的小朋友看的是真雪景?哪里的小朋友玩到真雪?讓學(xué)生說說兩幅圖的異同。借助圖畫，美美地感受下雪時的景象。（1）看圖（2）找句子：讓學(xué)生用“——”劃出描寫美麗的雪景的句子,把自己喜歡的詞、句多讀幾遍。（2）談感受：回憶自己堆雪人、打雪仗的情景，說說當(dāng)時的心情。（3）讀句子：這潔白的冬天就像一個童話般的世界，太美了，同學(xué)們再練讀這句話，注意那些表示動作的詞，還可以邊讀邊加上動作，在讀中理解“飄著、鋪著、披著、堆、打”等動詞的意思。（注意詞語的搭配，可相機(jī)完成課后“我會連”的練習(xí)。）（課件出示北國雪景風(fēng)光片，體會北京孩子玩雪的高興勁。）朗讀體會“小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了！”的快樂情景。五、指導(dǎo)書寫（講、打、指、接）“打”“指”“接”三個生字，觀察三個字的共同點。老師范寫，學(xué)生書空。學(xué)生練寫。六、拓展活動收集有關(guān)臺灣的資料第二課時教學(xué)時間：月 日 星期 總第 節(jié)教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：流利有感情地朗讀課文。體會兩岸人民對雪的熱愛，對統(tǒng)一的盼望。教學(xué)重點：流利有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：體會兩岸人民對雪的熱愛，對統(tǒng)一的盼望。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)字詞，交流展示復(fù)習(xí)生字：自讀生字，男女賽讀并組詞。課前，大家一定收集了很多有關(guān)臺灣的資料，拿出來和同學(xué)們進(jìn)行交流，看看自己對臺灣的了解有多少？二、朗讀感悟默讀課文，把小朋友們說的話畫下來，多讀幾遍。（1）指名讀畫的句子，讀完貼出四個問句。（2）怎么把這四個問句讀好呢？我們把句子放回課文中去再讀讀。可以跟小伙伴商量商量。創(chuàng)境朗讀。（1）孩子們，現(xiàn)在你們就是臺灣的小朋友，我就是那位老師，誰先來問問老師。指名讀第一個問句，還有哪個小朋友也想問這個問題。多名學(xué)生問，相機(jī)指導(dǎo)讀。大家一起問老師吧。（老師微笑點頭）（2）誰還想接著往下問？（提醒學(xué)生后面的提示語是驚奇地問）誰也想問這一句？ （問問想好的孩子）你現(xiàn)在心里怎么想的？再指名讀，你又是怎么想的？帶著各自的想法再讀這句話。學(xué)生齊讀，老師回答并指地圖。（3）接著問第三個問句。師回答：不算太遠(yuǎn)，誰還想問？①師描述：下雪了，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了?、谙胗H自感受下雪的美景嗎？可以邊讀邊想象看到的雪景就能讀得更好了。指名讀，把你的感情讀出來。教師結(jié)合課文中的文字進(jìn)行評價。把第9自然段連起來讀。（4）臺灣小朋友們，讀到