【正文】 借助圖畫，美讀下雪時的景象。教學教具：圖片、生字詞卡片。有盼望臺灣回歸、實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。學生書寫。[板書：盼著]全班分角色朗讀課文。老師是怎么說的呢？老師想到北京去嗎？你是從哪里看出來的？為什么“深情地說”？你希望臺灣的小朋友到北京來嗎？兩岸小朋友的愿望能實現(xiàn)嗎？教師指導朗讀。（4）臺灣小朋友們，讀到這里，你最想對老師說什么？（讀第10自然段。小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了！②想親自感受下雪的美景嗎？可以邊讀邊想象看到的雪景就能讀得更好了。（老師微笑點頭）（2）誰還想接著往下問？（提醒學生后面的提示語是驚奇地問）誰也想問這一句？ （問問想好的孩子）你現(xiàn)在心里怎么想的？再指名讀，你又是怎么想的？帶著各自的想法再讀這句話。（1）孩子們，現(xiàn)在你們就是臺灣的小朋友，我就是那位老師，誰先來問問老師。（1）指名讀畫的句子，讀完貼出四個問句。教學重點：流利有感情地朗讀課文。學生練寫。）（課件出示北國雪景風光片，體會北京孩子玩雪的高興勁。（1）看圖（2）找句子：讓學生用“——”劃出描寫美麗的雪景的句子,把自己喜歡的詞、句多讀幾遍。老師說明：我國臺灣省由于地理位置和氣候原因，很少下雪，所以臺灣的孩子很難看到雪。讓學生仔細觀察這幅圖上畫有什么? （這幅圖中畫有用棉花做成的雪景，很多小孩站在商店櫥窗前看用棉花做的雪景。如：“找朋友”：把拼音卡片和生字卡片分散發(fā)給學生，拼音與生字一樣的組成朋友。這些字你在哪里見過，用什么好辦法記住他們?！笆?、櫥、指、仗”等字都是翹舌音；“鋪”是多音字，在本課中讀“pu”。同桌或小組同學合作，一起讀課文互相幫助，把字音讀準確，句子讀通順。教學難點：會寫8個生字。教學目標：認讀10個生字。教學的重點：在朗讀重點詞句中，體會孩子對雪、對北京的向往之情。課文以對話為主，內(nèi)容貼近學生心理特征，前面語言淺顯易懂，師生最后的對話蘊含著海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望。五、初讀學生分自然段讀課文。四、寫字從8個要求會寫的字中找到帶有提手旁的字：“打、指、接”，用字組詞，說說偏旁與字意的關系。（師生相機糾正字音）出示詞語卡片，學生開火車讀，也可以讓學生當“小老師”領讀。把生字和讀不懂的詞、句做上標記。今天，我們就來聽聽臺灣小朋友的心聲吧?。ò鍟n題）展示交流：課前，大家一定收集了很多有關臺灣的資料，拿出來和同學進行交流，看看自己對臺灣的了解有多少。比如：（1）“您//看見過/真的雪嗎？”的“嗎”宜用上揚的調(diào)值“35”；（2）“您/是在哪兒見過的？”的“的”宜用平調(diào)“33”；（3）“北京//離這兒/很遠吧？”的“吧”宜用高平調(diào)“55”。（生劃，教師巡視，發(fā)現(xiàn)都沒把第九段劃上，引導學生回讀上文“接著她就給孩子們講起童年玩雪的情景”，使學生悟出這也是老師說的話）師：先同桌之間練習練習，每人做一次老師，當一回學生。（教師朗讀第一、二段，可以有意出現(xiàn)一些學生能夠發(fā)現(xiàn)并能幫助糾正的錯誤。）三、激興初讀師：讀了課題，你想知道些什么？（學生回答預設：誰看雪？在哪兒看雪？看到了怎樣的雪？）師：帶著你的問題閱讀課文，比一比誰能找到答案？[以此激發(fā)學生的閱讀興趣，進入初讀課文階段，此時教師巡回獲取學生閱讀信息。師：同學們，冬天你們最盼望什么？（估計學生會說盼望下雪，如果學生所說不合教師意圖，教師可以從自己童年的角度引發(fā)學生對雪的回憶，并用多媒體出示瑞雪圖，激發(fā)學生對雪的喜愛之情。拍著手一起讀一讀詩，一起來歡迎臺灣小朋友。臺灣自古以來就是祖國的一部份，臺灣人民本來就和我們是一家人。談感受：回憶自己堆雪人、打雪仗的情景，說說當時的心情。默讀：把老師和小朋友說的話畫出來。啟發(fā)想象。）。，學生開火車讀，也可以讓學生當小老師領讀。學生我學會了什么字，知道它的音是什么樣的。今天，我們就要來學習《看雪》篇課文。，雪景圖和雪景動畫。教學重點引導學生自主識字、寫字，有感情的朗讀課文。教學時，要采用探究式閱讀方式，引導學生在探究和朗讀中體會課文的思想感情?？萍拣^見聞，可以先在小組內(nèi)互相介紹，讓每個學生都有展示的機會，再在全班介紹。（這次口語交際可以與《活化石》一課的教學結合進行）展示臺這是一個內(nèi)容非常豐富的展示臺，既可展示一學期來寫的日記，又可展示自己查閱的有關動植物的資料，還可介紹自己在自然博物館的所見所聞。告訴你們，我可以用后腳夠到腦袋，我還能夠輕而易舉地爬上樹。二、召開動物、植物介紹會1．創(chuàng)設情境：大家看了這么多有關動植物的`資料，掌握了這么多動植物方面的知識，可以說是動植物的小專家了。老師也可以找一些資料發(fā)給學生，請學生閱讀。比如：小朋友，講衛(wèi)生，果皮紙片不亂扔。教師要在前面幾課的學習中有意識地安排有關活動，讓學生提前準備并保存好展示用的成果。1．演示群鳥翱翔和動物樂園的圖片或錄像，創(chuàng)設情境，導入新課：你認識畫面上的哪些小動物？除了這些小動物，你還能說出其他小動物的名稱嗎？2．同桌互相考一考，這些小動物對人類有哪些益處？3．四人小組討論：我們應該怎樣保護這些可愛的小動物？（學生自己決定討論哪一種小動物；教師巡視，隨機鼓勵小組成員全員參與，并相機點撥指導）4．反饋交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結果?？赡苡械耐瑢W的辦法很天真，教師不必苛求其可行性，重要的是增強學生保護有益小動物的意識。可通過播放各種小動物的動畫課件或出示掛圖，情境導入，激起學生說的欲望，講的沖動。讓學生覺得我就是淘氣可愛的小花鹿。被。改前要讓學生反復朗讀例句和要改的句子，改后要讓學生對比著朗讀這兩個句子，自然感知改把字句為被字句，就是句中兩個事物主動與被動關系的轉換，不要出現(xiàn)術語。參考詞語：左右右邊邊遠遠方方向向日葵葵花花藍籃球右手手中中國國家家長長大大人人民鮮花花草草地地點點頭頭腦腦袋花生生長長高高山山村村莊莊稼3．學生自由選擇詞語做接龍練習。日積月累我會接是一道詞語接龍練習，后面一個詞的第一個字是前面一個詞的最后一個字。二年級雪孩子第二課時教學設計篇七二年級語文公開課的教學設計我的發(fā)現(xiàn)這是一道組合拆分認字的練習題，藍綠相配的長方形中是一個多字組合體，它可以拆分出立、日、音、十、早、章、口、古、兒、兄、克等十多個字。六、熟讀成誦，體景情過渡語：好一個遺世獨立、孤芳自賞的張岱!作者將自己的情感融入到所見的景色中，而要真正體悟這番景這份情，需要我們反復地細細地誦讀…… 學生有感情地大聲朗讀。獨往湖心亭看雪癡迷于山水，卻不隨流俗，不愿與俗世之人同賞雪景，只愿獨自品嘗那一份雅趣過渡語：陶庵國破家亡，無所歸止，披發(fā)入山……夜氣方回，因想余生平，繁華靡麗，過眼皆空，五十年來，總成一夢…… 偶拈一則，如游舊徑，如見故人，城郭人民，翻用自喜，真所謂癡人面前不得說夢矣。本文選自張岱的《陶庵夢憶》。明亡以后，消極避居浙江剡(sh224。學生結合注釋了解張岱其人。作為一種描寫方法，白描主要用樸素簡煉的文字抓住事物最根本的特征來描摹形象，不重詞藻修飾與渲染烘托。張岱就這樣寥寥幾筆，不加渲染，為我們勾畫出美麗雪景的寫法叫什么呢?(預設)生：白描。(3)再次朗讀寫景這兩句。(2)賞析“湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?！币痪渲校齻€“與”顯得拖沓應去掉，你們認為呢?明確：不能去掉。通過朗讀，賞析雪景。過渡語：讀罷此文，我們仿佛真的見到了那美麗的西湖雪景。由“見余大喜”及“拉余同飲”等描寫可見)(2)作者見到金陵人心情如何?(高興?？梢栽跁瞎串嫵鰰r間、地點、人物等，然后用一句話來進行概括。二、一讀課文，知大意過渡語：現(xiàn)在我們就進入課文。導入語：美麗雪景在我們的誦讀中顯得更具魅力了。李白《嘲王歷陽不肯飲酒》燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺。，朗讀課文，讀準字音，理解文章大意。本文寫景的特點是使用白描手法，勾畫出融為一體的蒼茫天地間堤、亭、舟、人的渺小和朦朧的美麗畫面，引導學生體會和賞析。文言詞語的積累，不單獨講，而將其放在預習檢測部分?！窘虒W設想】一、文學常識本文是張岱的代表作，寫于明王朝滅亡以后。 猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個人指某個生字，等全班都看二年級雪孩子第二課時教學設計篇六《湖心亭看雪》優(yōu)質(zhì)公開課教學設計【教學目標】通過預習與課堂檢測，積累文言字詞，理解文章大意。??????如：?? 小組內(nèi)自查：注意讀準翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。 小朋友們看了課題有沒有什么想法呀？愿意跟隨老師談談嗎？?? 第一課時：???? 認識10個生字。 t225。n shēnq237。u shāndi224。b225。二年級雪孩子第二課時教學設計篇四一、看拼音寫詞語。學生在書上描一遍，臨一遍，在本子上寫兩個字。3．自由暢談：欣賞了北國冬日雪景，你想說些什么？4．假設你就是臺灣的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么帶著對北京雪景的向往，再讀課文?！眿寢尳舆^項鏈，覺得挺不錯，就買下了。金店的櫥窗里擺放著一件件閃閃發(fā)光的金銀首飾樣品。4．借助游戲，鞏固識字。鋪著 商店 今天，我們學了《看雪》這篇課文，就會更真切地體會到臺灣人民遠離祖國媽媽的心情。2．課件準備：北國雪景風光及音樂片段。使每一位學生都喜歡讀書、樂于讀書。二、在實踐活動中插入展示交流自己搜集的關于臺灣的資料，貼在教室的墻壁上，學生在教室中自由閱讀，進一步加深對臺灣的了解。課文語言優(yōu)美，感情豐富，可配抒情音樂讓學生美讀。各組從其他組提的問題中選擇自己感興趣的問題，進行進一步的交流、討論。自讀課文，提出問題。學生回憶下雪的情景，并說說自已回憶后的感受。第二課時一、導入出示中國地圖，讓學生在地圖上找北京和臺灣的位置。利用地圖和多媒體課件，聯(lián)系學生已有的經(jīng)驗世界，讓學生觀看北國冬日的雪景，將學生帶入學習情境之中，調(diào)動學生學習的興趣，從而更深地體會臺灣小朋友對雪、對北京的向往之情。個人創(chuàng)意增減：（一）猜謎激趣，導入新課：猜謎語“一片一片又一片 片片鵝毛飛滿天，掉在地上處處白，落在水里都不見。如，問：“是不是櫥窗的‘櫥’？”答：“不是櫥窗的‘櫥’！”直到猜對了，全班一起回答：“對對對！就是這個字。借助偏旁認記。如：謎語認記。教學過程：第一課時一、導入小朋友們看過雪嗎？今天我們就來看一個故事名字叫《看雪》，老師板書課題，學生跟著書空。，看清圖意，使學生初步了解課文內(nèi)容、流利地朗讀課文。【教學目標】會認會寫“灣、省、商、店、景、潔、講、毯、銀、堆、仗”；會認“櫥、盼”；學習并積累第九自然段中的語句；練習問句和感嘆句的語氣；懂得臺灣是祖國不可分割的一部份，北京和臺灣人民都盼望團聚?！緦W生基礎】小學二年級學生好奇，愛玩愛動，對雪有一種向往留戀之情；同時，他們富于想象，容易進入虛構的情境；但是他們邏輯思維能力還很低，對課文蘊含著的“海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望”領悟會有困難；對話語的情感揣摩能力不夠，讀出問句和感嘆句的語氣需要具體指導。最新二年級雪孩子第二課時教學設計(16篇)最新二年級雪孩子第二課時教學設計(16篇)人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。課文以對話為主，內(nèi)容貼近學生心理特征，前面語言淺顯易懂，師生最后的對話蘊含著海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望?！颊n時2課時【設計理念】以角色對話為主，對話內(nèi)容淺顯易懂，教師不必作講解，讓學生在“原汁原味”的對話中感悟臺灣師生向往祖國北京、北京的小朋友盼望和臺灣小朋友一起玩的心情，從而使學生在臺灣和北京本是一家人的親情中經(jīng)歷一次熏陶；創(chuàng)設“向臺灣小朋友發(fā)出邀請”的活動，激活學生運用祖國語言文字的能力，同時鍛煉學生解決問題的意識和能力；創(chuàng)設“幫助老師”的機會，激活每個學生的內(nèi)驅力，培養(yǎng)主動積累詞句的意識和習慣，使字詞句的教學具有持久活力；創(chuàng)設“比一比”的活動，促使學生樂而不疲地把字寫好?！皺弧⑴巍边@2個生字。教學難點：：灣 商 堆 仗 銀，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。三、認記生字指導學生開動腦筋，自己發(fā)現(xiàn)認記生字的方法。店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個人指某個生字，等全班都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的同學一個一個地指著生字向大家發(fā)問。五、擴展活動通過各種途徑搜集有關臺灣的資料，包括臺灣和祖國大陸的關系，臺灣的風景名勝，臺灣回歸問題等。教學中我采用多種方法、創(chuàng)設有趣的教學情境，不斷地復現(xiàn)所學的詞語，讓學生快快樂樂地認識生字，為閱讀打下良好的基礎。整節(jié)課學生學習的熱情很高，教學效果理想。讀讀課文，想象課文描寫的情景。復習“識字3”中的“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”。各組挑選自己認為最有意思或最有價值的問題，提交全班討論。如，課文最后一句話，老師為什么要“深情”地說？老師心里在想什么？通過教師范讀、分角色讀等形式讓學生在讀中有所感悟?！拔視x”中的生字，進一步鞏固。教學中采用靈活多樣的手段，層層推進，激發(fā)學生的讀書興趣。收集臺灣風景名勝的資料?？墒怯捎诟鞣N原因，直到今天，臺灣還沒有回到祖國的懷抱，臺灣人民還很難和祖國大陸的親人團聚。3．課件出示“我會讀”：臺灣省 接著講故事 打雪仗學生自由讀、齊讀、指名讀。在省城長途汽車站的對面，有一家新開張的金店。營業(yè)員拿出這條項鏈說：“8000元，不講價。2．欣賞北國雪景風光音樂片。這時教師再邊寫邊提示筆順。五、拓展活動搜集臺灣的有關資料，準備舉行“臺灣知識交流會”。 括xiān xuějǐn ji233。n diǎnt243。njǐn(