【文章內(nèi)容簡介】 件很糟糕的事，很壞的事?！緯鴮懼笇?dǎo)】教師結(jié)合“糟”字本義，講解，并在田字格中板書。提示右側(cè)筆順。事情的糟糕，導(dǎo)致了心情更加糟糕。（為突破難點搭橋。）（三）只要肯動腦筋，壞事往往會變成好事。壞事怎樣才能變成好事呢？出示：只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。指名讀。這句話是什么意思？你能用自己的話說說嗎？關(guān)注學(xué)生對“往往”的解釋。體會文中“壞事”是怎樣變成“好事”的。（第8自然段）（1）玲玲眼中的“壞事”，最終變成“好事”。那么我們就來一起看看玲玲是怎樣做的。請大家打開目標(biāo)73頁，默讀，完成語言的理解（一）。（結(jié)合目標(biāo)完成對第8自然段的理解。【目標(biāo)】語言的理解（一）——對目標(biāo)中的題目，根據(jù)理解需要，進行了修改和調(diào)整。）玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。玲玲做了什么？找一找相關(guān)詞語，把它圈出來。結(jié)合上下文填空。聽了的話，玲玲不 了。她拿起畫，左看看，右看看，端詳了半天，覺得弄臟的地方像，于是決定在這里畫。她又發(fā)現(xiàn)到這里的顏色不一，想到：要是畫 就更合適了。就這樣，她在弄臟的地方畫了一只小花狗。教師訂正答案玲玲都做了什么？指名一生說：想，拿，畫，笑如果你是玲玲，你認為那個環(huán)節(jié)是最關(guān)鍵的？預(yù)設(shè)1：“想”最關(guān)鍵：你一定猜到了玲玲是怎么想的，讀讀你的答案。預(yù)設(shè)2：“畫”最關(guān)鍵：玲玲畫什么了？你來讀讀。（讀出小花狗的樣子來。）這只小花狗課可真可愛！但“畫”并不是這幾個環(huán)節(jié)中最關(guān)鍵的。啟發(fā)學(xué)生找到“想”。小評委點評對比：課件出示兩幅畫。同學(xué)們，現(xiàn)在美術(shù)大賽組委會，聘請你們擔(dān)任的小評委，對比一下這兩幅玲玲都覺得很滿意的畫，你們評評那幅能得一等獎？它好在哪？預(yù)設(shè)：有小花狗的畫，生動，把畫畫活了。引導(dǎo)：這幅畫叫做《我家的一角》。這個家真好，真幸福。小花狗竟然趴在樓梯上睡著了，我們不僅看到了小花狗的可愛，還看到了家人對小花狗的愛?；貧w主題——只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事難怪爸爸最后說：“玲玲肯動腦筋了，畫弄臟了這件事，就真的變成了好事。（1）指導(dǎo)朗讀第9自然段，關(guān)注標(biāo)點。爸爸一共說了幾句話？請你通過讀告訴我們。完成【目標(biāo)】第四題。（給句子加標(biāo)點）訂正：A、訂正錯誤。目標(biāo)中：爸爸看了看，應(yīng)為：爸爸看了。等待學(xué)生指出錯誤后，滲透修改符號。B、總結(jié)標(biāo)標(biāo)點的方法：知道爸爸說的話里面有幾個意思，就是有幾句話。（提示：不是見到吧就用嘆號，語氣沒有那么強烈，而且是半句。）隨行巡視。（2）書寫指導(dǎo)A、“肯、腦、筋”這幾個字中都帶有“月”，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（不同位置，不同變化）學(xué)生在書中田格練寫。根據(jù)學(xué)生書寫情況，教師反饋。B、在線上寫的指導(dǎo)【目標(biāo)】第五題。（抄句子）第一次正式地在橫線上寫字，同學(xué)們覺得有什么需要注意的地方嗎？ 踩線，間距，空格C、寫完了，一起再來讀讀這句話。三、情感遷移，改變觀念結(jié)合書后泡泡：你遇到過這樣的事嗎？如果以后再遇到，你會怎樣做？ 不急、不哭，想辦法，動腦筋。爭取通過自己的努力和思考，將壞事變成好事。具體什么辦法因你的情況而定，需要你的智慧。希望同學(xué)們能像玲玲一樣，贏在智慧上。板書設(shè)計：玲玲的畫好事————壞事————好事來不及想、畫動需要第一課時協(xié)助梳理的內(nèi)容：事情發(fā)展的主線：好事——壞事——好事（板書）梳理關(guān)鍵詞。端詳?shù)睦斫鉂M意在文中的哪？你讀讀相關(guān)的句子。體會評獎的重要性。懶洋洋，積累ABB詞語，體會小狗的可愛。寫字建議。板書處理“玲”。叭、狗、樓梯、關(guān)注對學(xué)生的評價。句子的梳理對話：讀通，讀明確。哪是玲玲說的話？哪是爸爸的話？第九段爸爸說了幾句話。標(biāo)句子，數(shù)句子，讀通句子。篇三：《玲玲的畫》第二課時教學(xué)設(shè)計教材分析:《玲玲的畫》是二年級下冊第七單元的一篇課文。講的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天要參評的畫弄臟了。在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬。第二天她的畫在評獎會上得了一等獎。從而告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解能力，對于這篇文章來說，內(nèi)容淺顯，一讀就懂。但現(xiàn)在的學(xué)生解決問題的能力比較差，遇到困難就退縮了，只知道大哭大叫，或去求助爸爸、媽媽、他人，不知道自己去動腦筋，想辦法解決困難。這篇課文貼近學(xué)生生活，同學(xué)們在生活中就遇見過這樣的事或類似的事情，他們會通過這篇課文的學(xué)習(xí)有所啟發(fā)。教學(xué)思路：這篇課文內(nèi)容淺顯，如果按照課文的寫作思路也就是按照事情的起因——經(jīng)過——結(jié)果這樣的順序來教學(xué)，課文就會被肢解得很零碎。所以我在執(zhí)教這一課時，開篇就理清文章中人物的情感線，讓這根線串通整節(jié)課，然后在每一個環(huán)節(jié)都緊扣人物情感的變化展開教學(xué)。在體會人物的情感變化的時候，我引導(dǎo)學(xué)生把自己轉(zhuǎn)換成文中人物角色的辦法去思考問題，展開想像，練習(xí)表達。通過深入理解爸爸說的話的深刻含義，拓展閱讀相關(guān)內(nèi)容的文章，以及引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的一些類似的事情和自己的處理辦法等談感受，培養(yǎng)學(xué)生面對困難，解決困難的能力。教學(xué)目標(biāo)：理解“端詳’、“動腦筋”等比較難理解的詞語的意思。抓住課文中人物的情感線索，理解課文，有感情地朗讀課文，深入體會人物情感的變化。讓學(xué)生懂得生活中只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理。教學(xué)重點：理解爸爸說的話的深刻含義。教學(xué)難點：“端詳”“動腦筋”兩個詞語的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25《玲玲的畫》。（出示課件）齊讀課題。上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這課的生字詞，現(xiàn)在老師考一下，看誰讀得又準(zhǔn)又快。（出示課件）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們回憶一下，課文向我們講了一件什么事？(課文寫了玲玲非常滿意的一幅畫被弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她在臟的地方畫了一只小花狗，使畫獲得了一等獎的事情。)板書：畫弄臟了——畫了一只小花狗（得獎）二、探究體驗，抓住重點句，層層深入，研讀課文