s版二年級下冊曹沖稱象教學設(shè)計(第二課時)(編輯修改稿)
2024-11-11 12:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 劃線趕象裝石稱石得重第三篇：曹沖稱象第二課時教學設(shè)計2017《曹沖稱象》第二課時教學設(shè)計二年級上冊 曹家小學高學英2017 09 教材說明：《曹沖稱象》是一篇記敘文，講述了曹沖小時候稱象的故事。課文通過對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對比，表現(xiàn)了曹沖愛動腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動，引人入勝，語言通俗易懂。低年級的小學生喜歡聽故事，愛動手，好奇心強。教學中，教師應(yīng)充分引導學生在掌握字詞，熟讀課文的基礎(chǔ)上，進行充分的討論交流，動手實踐，拓展學生思維空間。教學目標：認識“稱、象”等13個生字，會寫“再、象”等6個字。正確、流利有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，能說出曹沖是怎樣稱象的？培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表達能力，愿意主動給家人講《稱象》的故事。教學重點：學習生字詞，朗讀課文，理解課文中句子所表達的意思。教學難點：正確理解課文內(nèi)容，能說出曹沖是怎樣稱象的。教法選擇:自主學習、朗讀感悟、講授、小組合作、游戲等 學生準備：預(yù)習課文 教師準備：多媒體課件 教學時間：兩課時 第二課時 課時目標：1通過閱讀，理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么好辦法來稱象。教育學生平時要多觀察事物，遇事要多動腦。2 在理解的基礎(chǔ)上，試著復述曹沖稱象的過程。教學過程設(shè)計:一、游戲?qū)?，復習生字。（一）做游戲。開火車認讀生字詞（二）過渡：今天我們來學習第4課《曹沖稱象》。齊讀課題。2看到這個題目，你最想知道些什么呢？【板書】：為什么怎樣結(jié)果 3請同學們帶著這些問題自由朗讀課文，思考這三個問題。二、精讀課文，感悟大象的重，曹沖的稱象方法好再讀課文的2自然段（1）找一找他們?yōu)槭裁匆Q象？用“_____”畫出來。指名說（2）文中是怎樣描寫這頭大象的大呢？用“~~~~”畫出來（3）想象大象的身子和腿，課件展示：讀出大象的高大。正是因為象太大了，所以官員們有什么疑問？（1）指名讀句子。（2）帶著疑問的語氣自己試著讀讀。（3）讓我們一起讀讀吧！（4）到底什么意思？誰能換個詞？ 【板書】：到底、這么大的象，怎樣才能稱出它的重量呢？師課件出示：說說有幾種稱象的辦法？你贊成誰的稱象方法？為什么？曹操贊成哪一種辦法？生小組合作學習。（1）指名說辦法（2）對比學習兩種辦法方法一：曹操聽了為什么直搖頭？方法二：曹操為什么微笑著點一點頭？（3）重點探討曹沖稱象的辦法A、認真默讀第四自然段，找出表示先后順序的詞用“△”畫出來，表示稱象動作的詞用“○”畫出來。B、誰來說一說你畫的是哪幾個詞？【板書】：先??再??然后??C、從這三個關(guān)聯(lián)詞，我們可以看出稱象分為三步，引導說曹沖稱象的步驟，注意稱象的動作D、課件展示曹沖稱象的步驟 E、實物演示探討結(jié)果。按照曹沖的這個辦法能不能稱出大象的重量？用文中的話說？（果然稱出了大象的重量）?！景鍟浚汗徊軟_的辦法好在哪里？官員的辦法不好在哪里？總結(jié)：用船代替秤，解決了提不動的問題。用石頭代替大象，就不用把大象宰割成一塊塊的了。所以曹操對這兩種方法的態(tài)度是什么？三、總結(jié)升華，拓展延伸。當時的曹沖只有7歲，就能想出這么好的辦法，如果讓你稱象，你有什么好辦法？同桌商量一下。師總結(jié)：辦法還有很多，如可以把石頭換成牛、羊等會走的動物，或換成人，隨著科技的發(fā)展，要想稱出大象的重量也容易多了。我們可以用地秤。出示課件圖片，給學生講解地秤的用處。2 但是當時可沒有地秤，才7歲的曹沖為什么能想出這么好的辦法呢？這一課告訴我們什么道理？師總結(jié)：只要我們平時多觀察，多動腦，就能找到解決問題的好辦法）。你們覺得曹沖是一個怎樣的人？分角色朗讀，感悟曹沖的聰明才智。四、作業(yè)：課內(nèi)：完成課后三個練習題。課外：給爸爸媽媽講曹沖稱象的故事。六、板書設(shè)計： 曹沖稱象為什么到底有多重？怎樣稱象先??再??然
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