s版二年級下冊曹沖稱象教學設計(第二課時)(參考版)
2024-11-11 12:02本頁面
【正文】 背誦第4段。]學生評議方法的可行性。你們認為他又是一個怎樣的孩子？（二）拓展延伸。]師生配合讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法，老師讀第三段開頭、結尾。問：為什么曹操聽了直搖頭？[降低理解難度，體會“直”在句子中表示的意思。公正的。曹操聽了直搖頭。師：曹操聽了（生：直搖頭。（如他們找不出來，師：找出不可行的稱象方法。生讀這兩句話，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛動腦筋。曹操的兒子曹沖7歲。問：你們覺得曹沖是一個怎樣的孩子？曹沖想的辦法超過了那些官員。]三、總結升華，拓展延伸。其他生幫同學解決問題。[活躍課堂，鞏固所學內(nèi)容，調(diào)動學生學習興趣，培養(yǎng)自信心，降低課后背書難度。生準備，指名二生填。]：師：先把大象趕到（生讀）師：看船身（生讀）師：就沿著水面（生讀）師：再把大象（生讀）師：裝到船下沉到（生讀）師：然后（生讀）[用多種形式朗讀，讓學生在讀中感悟課文重點內(nèi)容，訓練他們思維的條理性和邏輯性。生練習后，指名發(fā)言。，和同桌說曹沖稱象的過程。，邊讀邊想象稱象的過程。]以四人小組形式匯報，師打相應課件：第4自然段曹沖說話的內(nèi)容。[語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生在接受式學習之外，學會自主、探究、合作學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。小組討論。想一想：稱象分為哪幾步？說一說：稱象的過程。（二）學習第4自然段。[出示課件：曹操微笑著點點頭。[對比學習，生通過自讀、自悟，理解課文內(nèi)容。課文介紹了幾種稱象的辦法？你認為哪種好？為什么？速讀課文，邊讀邊思考。（一）對比學習。（它有多重？??）[通過學生質(zhì)疑，自然地引出下一步的學習。指名讀，讀出象的高與大。）課文是怎樣描述這頭象的？（生自由讀第二自然段第一句話。[以學生喜聞樂見的游戲活動導入新課，激發(fā)學習興趣，鞏固記憶。（一）做游戲。背誦第4段。]學生評議方法的可行性。你們認為他又是一個怎樣的孩子？（二）拓展延伸。]師生配合讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法，老師讀第三段開頭、結尾。問：為什么曹操聽了直搖頭？[降低理解難度，體會“直”在句子中表示的意思。公正的。曹操聽了直搖頭。師：曹操聽了（生：直搖頭。（如他們找不出來，師：找出不可行的稱象方法。生讀這兩句話，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛動腦筋。曹操的兒子曹沖7歲。問：你們覺得曹沖是一個怎樣的孩子？曹沖想的辦法超過了那些官員。]三、總結升華，拓展延伸。其他生幫同學解決問題。[活躍課堂，鞏固所學內(nèi)容，調(diào)動學生學習興趣，培養(yǎng)自信心，降低課后背書難度。生準備，指名二生填。]：師：先把大象趕到（生讀）師：看船身（生讀）師：就沿著水面（生讀）師：再把大象（生讀）師：裝到船下沉到（生讀）師：然后（生讀）[用多種形式朗讀，讓學生在讀中感悟課文重點內(nèi)容，訓練他們思維的條理性和邏輯性。生練習后，指名發(fā)言。，和同桌說曹沖稱象的過程。，邊讀邊想象稱象的過程。]以四人小組形式匯報，師打相應課件：第4自然段曹沖說話的內(nèi)容。[語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生在接受式學習之外，學會自主、探究、合作學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。小組討論。想一想：稱象分為哪幾步？說一說：稱象的過程。（二）學習第4自然段。[出示課件：曹操微笑著點點頭。[對比學習，生通過自讀、自悟，理解課文內(nèi)容。課文介紹了幾種稱象的辦法？你認為哪種好？為什么？速讀課文，邊讀邊思考。（一）對比學習。（它有多重？??）[通過學生質(zhì)疑，自然地引出下一步的學習。指名讀，讀出象的高與大。）課文是怎樣描述這頭象的？（生自由讀第二自然段第一句話。[以學生喜聞樂見的游戲活動導入新課，激發(fā)學習興趣，鞏固記憶。（一）做游戲。課外：給爸爸媽媽講曹沖稱象的故事。你們覺
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