【文章內(nèi)容簡介】 堂，可以再次激起了學生學習的興趣，也使學生對接下來的學習充滿了好奇。】【小學語文二年級下冊《雷雨》第一課時教學設計】相關(guān)文章：《影子》第一課時教學設計 C S的教學設計《雨點兒》的教學設計 3 Is this your skirt? 第一課時教案第五篇：《雷雨》第二課時教學設計《雷雨》第二課時教學設計《雷雨》第二課時教學設計1教學目標：、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。會寫“新、撲”兩個字。、雷雨中、雷雨后的景象的變化，能在語境中體會“壓、垂、掛”等詞語運用的好處，并積累寫得好的句子。培養(yǎng)學生的觀察、想象能力及積累語言、表達語言的能力。重點難點：重點：能想象并說出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象的變化，背誦課文。難點：在語境中體會“壓、垂、掛”等詞語運用的好處。課前準備：多媒體課件、一只蜘蛛道具教學過程：一、復習舊知，鞏固字詞，上節(jié)課我們一起學習了《雷雨》一課，通讀了課文，識記了生字詞，老師先來考考大家掌握得怎么樣？（PPT出示“雷雨、烏云、閃電、房子、窗戶、清新”等詞語）指名讀、齊讀！那么課文是按照什么順序描寫了雷雨的景象的？它們分別是哪幾自然段？指名回顧（師板書：雷雨前1－雷雨中4－雷雨后7－8）你們記得真牢！老師相信接下來你們會表現(xiàn)得更加出色！二、讀中品悟想象“雷雨前”的景象現(xiàn)在就讓我們一起走進雷雨前的景象吧！1.（PPT出示）請孩子們輕聲朗讀1－3自然段，找一找文中雷雨前描寫了哪些景物？它們分別是什么樣子的呢？請用鉛筆圈出來。，圈畫（師隨機提醒學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣，并擺正讀書的姿勢）。？指名匯報。(師相機板書：烏云 蜘蛛 閃電 雷聲 )，品讀課文⑴黑沉沉 壓①形象感知：孩子們找得真仔細，那我們先來看看烏云是什么樣的？（黑沉沉的）那課文是怎么描寫的？（PPT出示圖片句子：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。）孩子們看像這樣云已經(jīng)很厚很低很重了，就要掉下來了一樣，這樣就是黑沉沉。②積累詞匯：那你能說幾個“黑沉沉”這樣的詞語嗎？指名說。你們積累的詞語真豐富?、燮纷x“壓”的妙用：那黑沉沉的烏云是怎么下來的？（壓下來）誰來做壓的動作？孩子們，當你抬頭看見厚厚的烏云重重地壓下來，是什么樣的感覺？（有點害怕，透不過氣來）請將你的感受讀出來！來，這片烏云，請讀，這片，這片……好，我們一起來。老師也想和你們一起讀，讀得多好啊！讓老師覺得有55片烏云一起壓下來了。(2)垂是啊，一個“壓”字用得多好呀！那么第二自然段中也有一個詞用得非常棒！你知道是哪句嗎？（出示圖片句子：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來逃走了。）①對比理解：那如果我們把“垂”換成“落”字，行不行？（不行）為什么？在生活中，我們常常用到這兩個詞語，（PPT出示：稻谷、蘋果樹、落葉、兔子圖片和句子）孩子們你們看圖想一想，看看哪句用“垂”哪句用“落”？金黃的稻谷（ ）下來。 蘋果從樹上（ ）下來。葉子從樹上（ ）下來。 兔子的耳朵從頭上（ ）下來。②聯(lián)系生活體會“垂”字用得準確真棒！是的，文中的蜘蛛垂下來時是被一根蛛絲連著的，就像這樣（師拿出蜘蛛，演示“垂下來”）“垂”字用的多準確啊?、蹅€性朗讀：那從“垂”字你讀出了什么？（蜘蛛的害怕……）害怕的蜘蛛，你在哪？請你讀，你來讀，我們一起讀。⑶越來越……①那此時，同學們快來看一看，聽一聽閃電、雷聲有什么變化？（多媒體播放雷聲音效）②誰能讀好這句話？（相機范讀指導讀好“越來越亮”“越來越響”）③說話練習并小結(jié)：是的，兩個“越來越……”寫出了景象的變化。那你能用“越……越……”說句子嗎？指名說。哇！孩子們，你們的句子也說得越來越棒了！—3自然段⑴師范讀，提出要求：認真傾聽，閉上眼睛，想象雷雨前的景象，你有什么感受？(2)學生交流感受，帶著自己的感受朗讀。，試背13自然段那你能借助電腦上的圖片(PPT展示雷雨前景象的動畫)，說一說雷雨前的景象嗎？說的真棒！老師相信有的同學已經(jīng)會背這3個自然段了。好！那么現(xiàn)在我們跟著音樂一起，試著背背這雷雨前的景象吧！三、總結(jié)學法聽，我們班的孩子背得多熟練呀！那總結(jié)來的本領(lǐng)一定不會弱！回顧我們學習雷雨前的景象這部分，是怎么學的呢？指名說，師小結(jié)并PPT出示：？它們是什么樣子的？，說說從中你體會到了什么？，說說文中描寫的景象并試著背下來。那么我們現(xiàn)在就用這樣的方法來學習雷雨中和雷雨后這兩部分的內(nèi)容吧！四、合作學習雷雨中、雷雨后部分以小組為單位用以上方法學習，師巡視指導（小組合作，選擇喜歡的部分學習）(一)理解感受雷雨中的景象，那雷雨中描寫了哪些景物的變化呢？指名說（樹、房子、雷聲、雨），我們試著用上“越來越……”說說雷雨中景象的變化。（如：雨越下越大，樹呀、房子啊，越來越看不清，后來雨聲越來越?。?1)通過朗讀表達自己的感受孩子們說得真棒，那我們一起來讀讀這雷雨中的景象吧！指名讀(2)掌聲伴讀：讓我們一起邊讀邊用掌聲把雨聲的大小變化表現(xiàn)出來吧！(二)課間休為了獎勵你們，老師給你們帶來一組優(yōu)美的圖片，好好欣賞，休息一下吧！(配樂播放雨后的美景圖片)(三)理解感受雷雨中的景象休息之后，老師相信我們班孩子學習勁頭一定更足了。？(雷雨后)那這些雨后的景象給你怎樣的感受？(清新、愉悅……)、愉悅呢？指名說說，師相機板書（彩蛙掛、蜘蛛坐、水滿蛙叫）⑴預設一：出示 “一條彩虹掛在天空?！焙⒆觽兿胂笠幌?，彩虹像什么一樣掛在天空？你有什么感受？（多美的圖畫）⑵預設二：“蜘蛛又坐在網(wǎng)上?！保ǔ鍪局┲朐诶子昵昂髮Ρ葓D片）蜘蛛，在雷雨前很害怕，那現(xiàn)在呢？（悠閑自在）從哪個字看出來的？（坐）指導讀出蜘蛛此時的心情。⑶對比朗讀（將雷雨后與雷雨前兩部分對比朗讀）⑷小結(jié)：空氣清新，景色優(yōu)美、動物歡暢，雷雨后的世界真令人陶醉！五、回顧全文，拓展說話，請你借助老師課件中的填空題，來說說雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象的變化吧！可以用上文中的語言，也可以用用自己的話。（出示填空，學生練說，指名說）。，那在生活中你還見過什么樣的雨？當時是怎樣的情景呢？（師出示：毛毛雨、陣雨、雷雨、暴雨的動畫圖片）引導學生觀察表達。六、寫字指導孩子們你們這節(jié)課不僅讀得好，找得準，而且背得熟，說得棒，老師相信在寫字上一定會更加出色?。航裉煳覀儊韺W寫兩個左右結(jié)構(gòu)的子（新，撲），那么寫好左右結(jié)構(gòu)的字要注意什么？（寬窄、高矮、筆畫）那么同學們觀察一下，寫這兩個字時要注意什么？：“新”的左邊的親要寫得瘦窄；“撲”左右等寬，左高右低。，生書空。，師巡視指導。，反饋評價。七、總結(jié)全課，布置作業(yè)那么這節(jié)課你有什么收獲？(生暢所欲言)師：這節(jié)課我們一起領(lǐng)略了雷雨前的壓抑，雷雨中的震憾，雷雨后的清新，還品讀了課文，積累了詞句，收獲真不少！課下孩子們將《雷雨》這篇課文背熟，并把文中你覺得寫的好的句子抄寫下來。板書：雷雨前 烏云壓 蜘蛛垂閃電亮 雷聲響雷雨中 小→大 漸漸 小雷雨后 彩虹掛 蜘蛛坐 水滿蛙叫《雷雨》第二課時教學設計2【設計理念】本課的教學設計本著“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展”這一指導思想，巧妙地運用多媒體組合課堂教學環(huán)境，創(chuàng)設生動、形象、多有感染力的課文情境，在強化語言能力訓練的過程中，結(jié)合進行觀察能力、想象能力、思維能力的訓練，激發(fā)了學生的學習興趣和主動學習的積極性，有效地提高了課堂教學質(zhì)量。力求體現(xiàn)一是把課堂還給學生，為學生設計主動學習的平臺，尊重學生的獨特感受。二是以教材文本為依據(jù)，引導學生進行自主閱讀。【教學目標】有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點。學習作者描寫雷雨的方法，體會用詞的精妙。激發(fā)學生觀察天氣興趣，能寫觀察日記。【教學重難點】重點：圖文結(jié)合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點。突破方法：把看圖、讀文、想象緊密結(jié)合，抓住景物的特點來展開想象。難點：了解作者是怎樣描寫雷雨的，體會生動、準確的用詞。突破方法：在初讀中理清作者描寫的順序，在比較、品讀中感悟作者用詞的精妙。【教學準備】多媒體課件、兒歌。【教學過程】一、創(chuàng)設情境，感受雷雨，導入新課。課前播放兒歌《夏天的雷雨》，讓學生邊聽轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲邊想象雷雨時的畫面，產(chǎn)生身臨其境的感覺。談話：剛才你聽到的一閃閃指的是什么？（閃電）轟隆隆指的是什么？（雷聲）嘩啦啦指的是什么？（雨聲）你知道這首兒歌唱的是什么天氣嗎？（雷雨）師：是啊，溫暖美麗的春天轉(zhuǎn)眼就會過去，夏天的腳步離我們越來越近了。在夏天里，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的天氣。今天這節(jié)課，咱們就繼續(xù)學習課文——雷雨。（板書：雷雨）（出示課件1——雷雨）大家齊讀課題?！疽鈭D：情感是以認知為前提的。上課伊始，我利用多媒體播放學生喜愛的兒歌，讓他們聆聽、辨音，這樣的設計既能激發(fā)他們的學習興趣，活躍課堂氣氛，又適合低年級學生的年齡特點?！慷?、復習字詞，回顧課文內(nèi)容。雷雨也叫雷陣雨，多發(fā)生于夏天，它來得急，去得快。昨天我們已經(jīng)學習了課文的生字詞，現(xiàn)在讓我們復習一下吧。（出示課件2生字詞）指名讀，小組讀，指名用自己喜歡的詞語造句。經(jīng)過上一節(jié)課的學習，你知道小作者是按什么順