雷雨第二課時說課稿(編輯修改稿)
2024-10-17 21:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的地方。比如說板書沒有板書完整，應該把雷雨前的景物板書出來的。以上的教學思路，還有很多的不足之處，希望在坐的各位領(lǐng)導、老師給我提出寶貴的意見和建議。謝謝大家。第三篇：《雷雨》第二課時說課稿《雷雨》第二課時說課稿說課人：李金梅 本課是人教版二年級語文下冊的第18課《雷雨》。是一篇看圖學文課，本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。本課我從四個方面進行說課。【說教材】《雷雨》這篇課文用精練、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。其中主要寫了雨前和雨后的景色。雖然篇幅比較短小，但文章內(nèi)容生動，課文插圖優(yōu)美，比較適合低段的學生，讓學生以學習本文為契機，走進生活，走進大自然，學會觀察，增添生活的樂趣。以《語文課程標準》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學要求、本課課文內(nèi)容確定教學目標有：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點。學習作者描寫雷雨的方法，體會用詞的精妙。激發(fā)學生觀察天氣興趣，能寫觀察日記。教學重點：圖文結(jié)合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點。突破方法：把看圖、讀文、想象緊密結(jié)合，抓住景物的特點來展開想象。教學難點：了解作者是怎樣描寫雷雨的，體會生動、準確的用詞。突破方法：在初讀中理清作者描寫的順序，在比較、品讀中感悟作者 的神奇與美麗。圖文結(jié)合，引導學生想象、感悟、自主學習雷雨中、雷雨后的景色及特點。匯報時教師引導從天空中說起，再說樹上的，最后說大地上的，從上到下，這是我們寫文章的一種方法。既訓練學生的口語表達，又教給學生學寫觀察文章。二年級的學生好于表現(xiàn)，相信他們能有不少的收獲。指導學生朗讀，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然美。如：“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了” 要讀得稍慢一些?！皣W、嘩、嘩，雨下起來了?！保鹤x的語氣要重一點，停頓得短一點。四、總結(jié)比較。通過比較雷雨前和雷雨后有什么不同？再一次感受這雷雨前后的變化。五、課堂拓展。讓學生用心觀察，會發(fā)現(xiàn)大自然的許多奇妙之處，而把這些寫下來，就是生活中的有心人。讓學生觀察一個自然現(xiàn)象，進行寫作訓練。六、板書設(shè)計本課板書設(shè)計簡潔、條理清晰，分別整理并板書： 雷雨前： 烏云、葉子、蟬、大風、蜘蛛、閃電、雷聲 雷雨中： 越下越大 漸漸變小雷雨后 ：太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙七、作業(yè)設(shè)計本節(jié)課設(shè)計學生自己喜歡的好詞佳句摘抄下來，充分體現(xiàn)了以生活為本和學生學習的高度自主性，養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣。第四篇：雷雨第二課時說課稿《雷雨》說課稿教師：劉藝琴一、說教材《雷雨》是人教版新課程實驗教材二年級下冊第１８課，課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象。本文用字精煉而且準確，語言優(yōu)美而生動，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。根據(jù)“新課標”理念和我班學生的實際情況，我擬定了本課的學習目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。感受大自然的神奇與美麗。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中用詞、造句的準確與生動。教學難點：體會文中重點詞的準確。二、說學情二年級的學生具有好奇、探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物吸引住，在教學這一課時，學生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，因為在我們南方，雷雨是很常見的自然現(xiàn)象，這也是學習本課的有利因素。三、說教法情景教學法：二年級學生年齡小，形象思維為主。所以，我在教學過程中，創(chuàng)設(shè)了一個生動、有吸引的情景。心理學也表明發(fā)當刺激物是生動的，新異的，就能給學生短時記憶留下深刻的印象，也可能會轉(zhuǎn)變成長時記憶。在課上我會借助多媒體教學手段，利用現(xiàn)代化教學手段，讓學生欣賞雨前、雨中、雨后的生動景象。四、說學法１、朗讀感悟為主：“新課標”指出：學生是學習的主體。在教學中不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐。要珍視學生的獨特的感受。閱讀也是低年級教學最常用的方法，學生在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成
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