【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 有了他們，才使我們的民族更加團(tuán)結(jié)，我們的祖國(guó)更加富強(qiáng)！師：爸爸“他也是在表白自己的心”。那么你們明白了爸爸要表白的是什么心跡？生1：看到白楊樹(shù)，爸爸更堅(jiān)定了他扎根邊疆的決心。生2：爸爸也希望自己的孩子像老一輩的建設(shè)者一樣，將來(lái)為建設(shè)祖國(guó)的邊疆做出自己的貢獻(xiàn)。生3：孩子的爸爸可以是在呼吁更多的人像白楊樹(shù)一樣，哪兒需要，就在哪兒成為棟梁之才！師：課文中寫(xiě)道，“現(xiàn)在呢，孩子們多了一點(diǎn)知識(shí)?！蹦隳苷f(shuō)說(shuō)孩子們多了一點(diǎn)什么知識(shí)，你又從中懂得了什么？生1：做人，就應(yīng)該像白楊樹(shù)那樣，“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。”生2：做人，就應(yīng)該不怕困難，無(wú)論遇到任何艱難險(xiǎn)阻，都要“那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。”生3：做人，就應(yīng)該不計(jì)名利，腳踏實(shí)地，努力工作。??欣賞品味出示重點(diǎn)句：“突然，他的嘴上又浮出了一絲微笑，那是因?yàn)樗吹交疖?chē)前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)?！雹倨肺叮骸鞍职值奈⑿οЯ??！薄八淖焐嫌指〕隽艘唤z微笑?！卑职值淖焐蠟槭裁从指〕隽艘唤z微笑？（“現(xiàn)在呢，孩子們又多了些知識(shí)?！薄皫卓眯?shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)?！保诶斫猓骸案叽蟮陌讞顦?shù)”和“幾棵小樹(shù)”分別比喻什么？③體會(huì)這段話(huà)的深刻含義。師：在課文的結(jié)尾處，作者再一次通過(guò)父親神情的變化，來(lái)錯(cuò)物喻人，托物言志。爸爸自己已經(jīng)扎根邊疆，獻(xiàn)身邊疆，他希望自己的子女像小樹(shù)一樣經(jīng)受鍛煉，成為建設(shè)邊疆的棟梁之才。這句話(huà)反映了老一輩西部開(kāi)拓者“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)子孫”的博大胸懷。指導(dǎo)情感朗讀最后一自然段。六、回顧總結(jié)，拓展延伸小練筆。寫(xiě)幾句話(huà)，夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國(guó)建設(shè)者或保衛(wèi)者，可以用上“哪兒??哪兒??”“不管??不管??總是??”等詞語(yǔ)。情感朗讀、背誦爸爸贊揚(yáng)白楊的那段話(huà)。音樂(lè)《小白楊》。附：板書(shū)設(shè)計(jì)借物————————————————→喻人↓↓高大挺秀（大戈壁 衛(wèi)士）扎根邊疆白楊 生命力強(qiáng)（哪兒??哪兒）爸爸建設(shè)邊疆（袁鷹）堅(jiān)強(qiáng)不屈（不軟弱，也不動(dòng)搖）無(wú)私奉獻(xiàn)↑ ↑小白楊——→迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)———→孩子篇二：最新人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《白楊》優(yōu)秀教案(1)(精品)3 白楊【教學(xué)目標(biāo)】，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話(huà)。，抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所要表達(dá)深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。，學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會(huì)課文借白楊的特點(diǎn)，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所要表達(dá)深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無(wú)私奉獻(xiàn)的精神?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會(huì)課文借白楊的特點(diǎn)，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神?！窘虒W(xué)素材】。 。【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí)【教學(xué)流程】教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，讀題質(zhì)疑：在祖國(guó)的西北，有一碧千里的草原，還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來(lái)看看生長(zhǎng)在茫茫戈壁灘上的白楊。：課題是《白楊》，全文僅僅就是寫(xiě)白楊嗎？二、檢查預(yù)習(xí)，積累詞語(yǔ) （課件出示）清晰 大傘 撫摸 介紹 新疆 陷入 茫茫的大戈壁 渾黃一體 高大挺秀的身影（1）教師示范“疆”字，提醒學(xué)生注意相應(yīng)筆畫(huà)?！跋荨钡挠蚁虏坎缓脤?xiě)，注意與“滔、焰”區(qū)別。（2）理解詞語(yǔ)：（課件出示）戈壁：戈壁是世界上巨大的荒漠與半荒漠地區(qū)之一，綿亙?cè)谥衼喓棋拇蟮兀缭矫晒藕椭袊?guó)廣袤的空間。戈壁多數(shù)地區(qū)不是沙漠而是裸巖。（課件出示）渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不開(kāi)界限。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣，沒(méi)山?jīng)]水沒(méi)人煙，只有漫天黃沙，連天和地的界限也無(wú)法分清。三、朗讀課文，概括主要內(nèi)容朗讀后思考：課文是按什么順序敘述的？把文章分成三部分（課件出示）爭(zhēng)論白楊——介紹白楊——笑看白楊 篇三：語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)白楊教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字（晰 傘 撫 紹 疆 陷），正確讀寫(xiě)“清晰、插嘴、分辯、撫摸、介紹、陷入、渾黃一體”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，背 誦爸爸介紹白楊的那段話(huà)。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。體會(huì)借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)。【教學(xué)重點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)白楊的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在的品質(zhì)。【教學(xué)難點(diǎn)】組織學(xué)生上網(wǎng)查閱新疆建設(shè)者的有關(guān)資料、文藝作品，觀(guān)看有關(guān)影視資料、圖片等。欣賞、學(xué)唱歌曲《小白楊》等?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)情感出示課件，戈壁灘上的白楊樹(shù)音樂(lè)《小白楊》“一棵呀小白楊，長(zhǎng)在哨所旁。根兒深，干兒壯，守望著北疆。微風(fēng)吹，吹得綠葉沙沙響羅喂，太陽(yáng)照得綠葉閃銀光??”師：親愛(ài)的同學(xué)們，在我國(guó)的西部茫茫的大戈壁上，生長(zhǎng)著一棵棵高大挺拔的白楊樹(shù)，“哪兒需要它，它就在哪兒很快一生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖?！苯裉煳覀兙秃同F(xiàn)代作家袁鷹一起來(lái)欣賞戈壁灘上的白楊。（板書(shū)：白楊 作者袁鷹）二、初讀課文，整體感知課件。配樂(lè)朗讀《白楊》（學(xué)生帶著情感聽(tīng)，將生字新詞及自己印象深刻的句子畫(huà)記號(hào)）課件出示生字新詞。生字：晰 傘 撫 紹 疆 陷新詞：清晰、插嘴、分辯、撫摸、介紹、陷入、渾黃一體區(qū)別“分辯”與“分辨”。齊讀課文中的注釋② 戈壁：蒙古語(yǔ)意為難生草木的土地，是一種粗沙，礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形。師，同學(xué)們，剛才大家?guī)е詈竦母星槁?tīng)了課文配樂(lè)朗讀，并學(xué)會(huì)了生字新詞，能談?wù)勀愕挠∠髥?？生白楊能在“沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙”的大戈壁上頑強(qiáng)的生長(zhǎng)，它的生命力太頑強(qiáng)了！生無(wú)論遇到什么樣的艱難險(xiǎn)阻，白楊樹(shù)它總是“那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖?！鄙蠋煟疫€發(fā)現(xiàn)作家袁鷹表面上是在寫(xiě)白楊，其實(shí)他是在寫(xiě)人，就像我們以前所學(xué)過(guò)的課文《落花生》一樣?? 生4??師：聽(tīng)了同學(xué)們的交流，老師真是太高興了，從大家的交流中我看到同學(xué)的學(xué)習(xí)是多么的專(zhuān)心??！三、再讀課文，深化認(rèn)知出示課件：大戈壁師：這就是茫茫的大戈壁。誰(shuí)能在課文中找出描寫(xiě)大戈壁的句子來(lái)？ 生“車(chē)窗外是茫茫的大戈壁，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙。天和地的界線(xiàn)并不那么清晰，都渾黃一體。”齊讀這段話(huà)。師：在讀這段話(huà)時(shí)，你讀出了什么味兒？生這段話(huà)形象的寫(xiě)出了大戈壁環(huán)境十分惡劣。生這段話(huà)運(yùn)用了排比的修辭方法。結(jié)合課件重點(diǎn)理解：渾黃一體出示課件師，看著窗外不時(shí)閃過(guò)一棵高大清秀的白楊，兄妹倆發(fā)生了一場(chǎng)小小的爭(zhēng)辯。他們是在爭(zhēng)論的？分角色朗讀課文第1—9自然段。重點(diǎn)理解“高大挺秀”和比喻句“一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。”四、重點(diǎn)品讀，體會(huì)情感師：孩子們小小的爭(zhēng)論引起了爸爸沉思，“爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴(yán)肅起來(lái)。”那么，爸爸是怎樣評(píng)價(jià)白楊樹(shù)的呢？重點(diǎn)朗讀第12節(jié)爸爸對(duì)白楊的評(píng)價(jià)。出示：“白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。??也不動(dòng)搖?！雹僦该首x；②教師范讀；③全班齊讀。師：從爸爸的這段話(huà)中，你們又體會(huì)到了白楊的什么特點(diǎn)？生我看出白楊樹(shù)的高大挺秀，“它從來(lái)就這么直”。生白楊樹(shù)它很堅(jiān)強(qiáng)，不怕任何自然災(zāi)害。生白楊樹(shù)生長(zhǎng)的范圍很廣，“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。”生老師，我想爸爸的這段話(huà)表面上似乎是在寫(xiě)白楊，實(shí)際上他是在告誡孩子們要做像白楊那樣的人。師：同學(xué)們說(shuō)的都不錯(cuò)，特別是剛才的這位同學(xué)體會(huì)真是太深刻了。下面請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀第13節(jié)：“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在表白自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解?！雹僦笇?dǎo)學(xué)生理解這一設(shè)問(wèn)句。一個(gè)“也”字，說(shuō)明爸爸說(shuō)樹(shù)即說(shuō)人。爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹(shù)，觸景生情，以白楊自勉，在托物言志。②指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀爸爸說(shuō)的那段話(huà)。??五、激情閱讀，升華情感指導(dǎo)朗讀：【男女生輪讀】片斷一：“白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干?！逼瑪喽骸霸谕ㄍ陆穆飞希性S許多的白楊樹(shù)。這兒需要它們，它們就在這兒生根了。