【正文】 次將課件切換到荒蕪的戈壁灘的四幅圖片哪一張，逐一指著圖片）這是干旱的，這是荒蕪的，這呢？***待開墾的土地，看看這兒，這是我們第一自然段描繪的景色，什么景色呀？生：（齊答）渾黃一體。而一批又一批地邊疆戰(zhàn)士、支邊青年、知識(shí)分子，還有復(fù)員轉(zhuǎn)業(yè)軍人就是到了***，到了當(dāng)時(shí)這樣的地方去開墾，區(qū)建設(shè)了。大家看一看，建設(shè)者們當(dāng)時(shí)是怎樣的工作。師：（指第二幅圖、第三幅圖）這是在干什么？（生：挖渠）。）師指第四幅圖這是在干什么？（生齊答：挑土?。煟涸倏催@第五幅圖（兵團(tuán)家屬駐地，人們?cè)趲づ裢饷?，拖家?guī)Э诘那樾危闯鰜砹藛?？這是當(dāng)時(shí)的***建設(shè)者在駐地，住的是什么？生：是帳篷。生：全家人拖家?guī)Э诙荚?**，在建設(shè)著。我們來看一下，當(dāng)經(jīng)過了多少年以后，人們建設(shè)的***，現(xiàn)在的***的環(huán)境怎么樣？景色怎么樣？（課件出示現(xiàn)在兵團(tuán)駐地和農(nóng)墾區(qū)景色照片）生：（齊答）非常美麗。那么他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心是想把***建設(shè)得什么樣呢？生：把***建設(shè)的美景如畫！師：是啊，這樣的景色是當(dāng)時(shí)父親那樣的建設(shè)者心中美好的愿望，美好的理想。師：好，現(xiàn)在我們回到課文中，我們來思考一下，父親當(dāng)時(shí)的內(nèi)心又是什么樣的呢？我們來看課文。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。師：好，父親想表達(dá)一種怎樣的內(nèi)心呢？師：你們有不同意見嗎？有嗎？沒有，同意他的說法嗎？同意他的說法嗎？生：（齊答）同意。師：你們自己再讀讀，看看實(shí)際上這句話告訴我們什么？（學(xué)生自由讀這段話。生：扎根惡劣的環(huán)境中了。在***扎了根，成長起來了！師：是啊，父親看到這樣的情形，怎能不開心的微笑呢。他們只知道***是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。師：你們看課文：為啥說媽媽“也”在***工作？，要做幾天幾夜火車，“還要”坐幾天汽車？生：這樣才能更加強(qiáng)調(diào)那個(gè)“也”字。那么想如果你的父親在***工作，你最希望什么呀？師：媽媽能在你身邊，但媽媽也在***工作，你心眼里是什么樣的？樂意嗎？師：你說他們這倆孩子就非常樂意嗎？師：是啊，也不樂意。你說，心情是什么樣的？煩躁不煩躁？師：這種煩躁的表現(xiàn)，你說孩子們會(huì)不會(huì)傳遞出來呀？會(huì)不會(huì)呀？師：而父親要把孩子們帶到那兒干什么？師：父親希望他們長大建設(shè)***，但是現(xiàn)在內(nèi)心在想什么呀？誰想說就說。好我們把父親內(nèi)心態(tài)度的變化讀出來，讀――生：學(xué)生練讀最后一段。學(xué)生讀。師：作者寫父親和孩子們議論白楊樹，實(shí)際上在寫父親，在寫像父親這樣的邊疆建設(shè)者。（生再次飽含深情齊讀這段文字。有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊的那段話。體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)寫法，感悟樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。欣賞、學(xué)唱歌曲《小白楊》等。根兒深，干兒壯，守望著北疆。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。（板書：白楊 作者袁鷹）二、初讀課文，整體感知課件。生字：晰 傘 撫 紹 疆 陷新詞：清晰、插嘴、分辯、撫摸、介紹、陷入、渾黃一體區(qū)別“分辯”與“分辨”。師，同學(xué)們，剛才大家?guī)е詈竦母星槁犃苏n文配樂朗讀，并學(xué)會(huì)了生字新詞，能談?wù)勀愕挠∠髥?？生白楊能在“沒有山，沒有水，也沒有人煙”的大戈壁上頑強(qiáng)的生長，它的生命力太頑強(qiáng)了！生無論遇到自動(dòng)樣的艱難險(xiǎn)阻，白楊樹它總是“那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。誰能在課文中找出描寫大戈壁的句子來？ 生“車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙?！饼R讀這段話。生這段話運(yùn)用了排比的修辭方法。他們是在爭(zhēng)論的？分角色朗讀課文第1—9自然段?！彼?、重點(diǎn)品讀，體會(huì)情感師：孩子們小小的爭(zhēng)論引起了爸爸沉思，“爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴(yán)肅起來。出示：“白楊樹從來就這么直。”①指名朗讀；②教師范讀；③全班齊讀。生白楊樹它很堅(jiān)強(qiáng)，不怕任何自然災(zāi)害。”生老師，我想爸爸的這段話表面上似乎是在寫白楊，實(shí)際上他是在告誡孩子們要做像白楊那樣的人。下面請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀第13節(jié)：“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白自己的心。”①指導(dǎo)學(xué)生理解這一設(shè)問句。爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，在托物言志。??五、激情閱讀，升華情感指導(dǎo)朗讀：【男女生輪讀】片斷一：“白楊樹從來就這么直?！逼瑪喽骸霸谕ㄍ陆穆飞?，有許許多的白楊樹?！苯處熂で楹?jiǎn)介“新疆建設(shè)兵團(tuán)”。正是因?yàn)橛辛怂麄?，才使我們的民族更加團(tuán)結(jié)，我們的祖國更加富強(qiáng)！師：爸爸“他也是在表白自己的心”。生2：爸爸也希望自己的孩子像老一輩的建設(shè)者一樣，將來為建設(shè)祖國的邊疆做出自己的貢獻(xiàn)?！蹦隳苷f說孩子們多了一點(diǎn)什么知識(shí)，你又從中懂得了什么？生1：做人，就應(yīng)該像白楊樹那樣，“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干?！鄙?：做人，就應(yīng)該不計(jì)名利，腳踏實(shí)地，努力工作?！雹倨肺叮骸鞍职值奈⑿οЯ?。”爸爸的嘴上為什么又浮出了一絲微笑？（“現(xiàn)在呢，孩子們又多了些知識(shí)?！保诶斫猓骸案叽蟮陌讞顦洹焙汀皫卓眯洹狈謩e比喻什么？③體會(huì)這段話的深刻含義。爸爸自己已經(jīng)扎根邊疆，獻(xiàn)身邊疆，他希望自己的子女像小樹一樣經(jīng)受鍛煉，成為建設(shè)邊疆的棟梁之才。指導(dǎo)情感朗讀最后一自然段。寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國建設(shè)者或保衛(wèi)者，可以用上“哪兒??哪兒??”“不管??不管??總是??”等詞語。音樂《小白楊》。，抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所要表達(dá)深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻(xiàn)的精神。【教學(xué)重點(diǎn)】抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所要表達(dá)深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻(xiàn)的精神?！窘虒W(xué)素材】?！窘虒W(xué)課時(shí)】 2課時(shí)【教學(xué)流程】教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，讀題質(zhì)疑：在祖國的西北，有一碧千里的草原，還有那茫茫的大戈壁。：課題是《白楊》，全文僅僅就是寫白楊嗎？二、檢查預(yù)習(xí)，積累詞語 （課件出示）清晰 大傘 撫摸 介紹 新疆 陷入 茫茫的大戈壁 渾黃一體 高大挺秀的身影（1）教師示范“疆”字，提醒學(xué)生注意相應(yīng)筆畫。（2）理解詞語：（課件出示）戈壁：戈壁是世界上巨大的荒漠與半荒漠地區(qū)之一，綿亙?cè)谥衼喓棋拇蟮?，跨越蒙古和中國廣袤的空間。（課件出示）渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不開界限。三、朗讀課文，概括主要內(nèi)容朗讀后思考：課文是按什么順序敘述的？把文章分成三部分（課件出示）爭(zhēng)論白楊——介紹白楊——笑看白楊 篇三：語文五年級(jí)下冊(cè)白楊教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字（晰 傘 撫 紹 疆 陷），正確讀寫“清晰、插嘴、分辯、撫摸、介紹、陷入、渾黃一體”等詞語。抓住重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)是通過白楊的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在的品質(zhì)。欣賞、學(xué)唱歌曲《小白楊》等。根兒深，干兒壯，守望著北疆。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。（板書：白楊 作者袁鷹）二、初讀課文，整體感知課件。生字：晰 傘 撫 紹 疆 陷新詞：清晰、插嘴、分辯、撫摸、介紹、陷入、渾黃一體區(qū)別“分辯”與“分辨”。師，同學(xué)們，剛才大家?guī)е詈竦母星槁犃苏n文配樂朗讀，并學(xué)會(huì)了生字新詞，能談?wù)勀愕挠∠髥幔可讞钅茉凇皼]有山，沒有水，也沒有人煙”的大戈壁上頑強(qiáng)的生長，它的生命力太頑強(qiáng)了！生無論遇到什么樣的艱難險(xiǎn)阻，白楊樹它總是“那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。誰能在課文中找出描寫大戈壁的句子來？ 生“車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。”齊讀這段話。生這段話運(yùn)用了排比的修辭方法。他們是在爭(zhēng)論的？分角色朗讀課文第1—9自然段。”四、重點(diǎn)品讀，體會(huì)情感師：孩子們小小的爭(zhēng)論引起了爸爸沉思，“爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴(yán)肅起來。出示：“白楊樹從來就這么直?！雹僦该首x；②教師范讀；③全班齊讀。生白楊樹它很堅(jiān)強(qiáng)，不怕任何自然災(zāi)害?！鄙蠋煟蚁氚职值倪@段話表面上似乎是在寫白楊，實(shí)際上他是在告誡孩子們要做像白楊那樣的人。下面請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀第13節(jié)：“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白自己的心?！雹僦笇?dǎo)學(xué)生理解這一設(shè)問句