白楊第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2024-11-15 05:10本頁面
【正文】 引導(dǎo)學(xué)生想象白楊遇到風(fēng)沙、雨雪、干旱、洪水時(shí)的情景，從而體會(huì)到白楊的堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。城市需要，它就默默無聞地舒枝展葉，綠化城市；農(nóng)村需要，它就心甘情愿地挽起臂膀，防風(fēng)擋沙；戈壁需要它，它就扎根戈壁，成為鐵路線上的衛(wèi)士。這就是白楊的品格。三、領(lǐng)會(huì)爸爸的心愿１、師：爸爸只是在介紹白楊嗎？不是的，爸爸是在表白自己的心。２、交流：師：爸爸向孩子介紹白楊樹，話里有著深刻的含義，而此時(shí)孩子們還不理解爸爸的表白，他們只知道什么呢？生結(jié)合課文回答。他們不知道什么呢？引導(dǎo)學(xué)生說出：不知道爸爸媽媽為什么到新疆工作；不知道爸爸媽媽為什么把他們接到新疆去念書；不知道新疆是個(gè)偏遠(yuǎn)、艱苦的地方。５、師小結(jié)：邊疆建設(shè)者有這樣一句豪言壯語：獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終生，獻(xiàn)了終生獻(xiàn)兒孫。四、借物喻人的寫法師：爸爸借白楊來表白自己的心，也就是作者借白楊生命力頑強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不動(dòng)搖的特點(diǎn)來比喻邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆、無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。１、自己讀１６自然段，說說你對最后一句話的理解。五、總結(jié)升華，進(jìn)行練筆１、的確，像爸爸這樣的邊疆建設(shè)者不計(jì)其數(shù)，他們離開了繁華的城市，告別了朝夕相處的親人，毅然來到祖國最需要的地方，貢獻(xiàn)著自己的青春和力量，有的還獻(xiàn)出了生命。（播放幻燈片：新疆建設(shè)者艱苦創(chuàng)業(yè)和新疆翻天覆地變化的照片。３、交流練筆。第三篇：《白楊》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《白楊》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字詞。抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過白楊樹的外在特點(diǎn)感悟內(nèi)在品質(zhì)。三、教學(xué)準(zhǔn)備1．課件：有關(guān)大戈壁的錄像片。2．配樂朗讀錄音帶。五、教學(xué)過程第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《白楊》。出示幻燈片，請同學(xué)齊讀題目，《白楊》這篇課文主要寫了件什么事？ 請同學(xué)談一談自己的理解。）“一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。（這里講的“衛(wèi)士”指的是戈壁灘上的白楊樹。二、理解爸爸介紹白楊樹的話。請同學(xué)們在書上畫出爸爸介紹白楊樹特點(diǎn)的話，并說一說每句話都講了白楊樹的什么特點(diǎn)?！边@句話寫出了白楊樹直的特點(diǎn)?！边@句話寫了白楊樹適應(yīng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，無論“在哪兒”它都能適應(yīng)，并且很快生根、發(fā)芽。板書：直 適應(yīng)性強(qiáng)請同學(xué)們結(jié)合課文談一談哪些地方表現(xiàn)了白楊樹直和適應(yīng)性強(qiáng)的特點(diǎn)。爸爸講白楊樹特點(diǎn)的話中有兩個(gè)“哪兒”，說明了無論在什么地點(diǎn)，什么情況下，白楊樹都能夠很快生根發(fā)芽。）說得很好。請同學(xué)們看看書上的圖畫，聽配樂朗讀第一段的錄音，想象一下大戈壁的樣子，談?wù)勀愕母杏X。）在這樣荒無人煙，環(huán)境很差的地方，白楊樹卻生長得這么“高大挺秀”，這一點(diǎn)不僅說明白楊樹直，而且也說明白楊樹適應(yīng)性強(qiáng)。（“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。）板書：堅(jiān)強(qiáng)從這里可以看出，白楊樹不但“高大挺秀”，適應(yīng)力強(qiáng)，而且還能抵御災(zāi)害。請同學(xué)們以贊美的語氣朗讀這段話。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。）同學(xué)們，請你想一想，爸爸的話只是在介紹白楊樹嗎？不是的。（“他也在表白著自己的心。）可是，此時(shí)此刻孩子們還不能理解爸爸的“表白”，他們“只知道”什么呢？（“他們只知道……還要坐汽車。他們不知道的是什么？我們同學(xué)能不能替他們想一想呀？四個(gè)人一組討論、研究一下，他們不知道的內(nèi)容是什么？ 教師巡視指導(dǎo)各小組的討論，然后請小組選出代表發(fā)表意見。（孩子們不知道爸爸媽媽在新疆做什么工作，怎樣工作？他們不知道爸爸媽媽為什么不在自己親人身邊工作，而要去新疆工作？）同學(xué)們講得很有深度，他們還不知道什么？（他們不知道爸爸為什么要把他們接到新疆上學(xué)？他們還不知道新疆到底是個(gè)什么樣子？）同學(xué)們討論得很好，如果繼續(xù)討論下去，可
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