白楊第二課時的教學設計-wenkub
2024-11-15 05 本頁面
【正文】 學習目標學會本課六個生字詞。（播放幻燈片：新疆建設者艱苦創(chuàng)業(yè)和新疆翻天覆地變化的照片。１、自己讀１６自然段，說說你對最后一句話的理解。５、師小結(jié)：邊疆建設者有這樣一句豪言壯語：獻了青春獻終生，獻了終生獻兒孫。２、交流：師：爸爸向孩子介紹白楊樹，話里有著深刻的含義，而此時孩子們還不理解爸爸的表白，他們只知道什么呢？生結(jié)合課文回答。這就是白楊的品格。引導學生想象白楊遇到風沙、雨雪、干旱、洪水時的情景，從而體會到白楊的堅強不屈的品格。（播放課件：戈壁風光。引導學生舉地名來說說哪兒需要白楊，白楊就在哪兒生長。）２、全班交流：⑴找生讀句子。２、幻燈片《新疆建設者艱苦創(chuàng)業(yè)和新疆翻天覆地變化的照片》。２、體會重點詞句的深刻含義，學習邊疆建設者扎根邊疆、建設邊疆的奉獻精神。⑹ 再讀爸爸說的三句話，把爸爸含在里邊的深情表達出來。可以獨自研讀，也可以同桌討論。⑶ 孩子們不知道的，你們知道嗎?交流：爸爸媽媽到新疆工作是為了建設新疆。⑶ 感情朗讀這三句話，把白楊樹的品格美和自己的情感表達出來。風沙刮來時，白楊樹像城墻一樣巍然挺立。⑵ 匯報研讀成果，重點理解爸爸介紹白楊樹的三句話：① “這白楊從來就是這么直，這么高大。交流后出示重點句：“爸爸只是在向孩子介紹白楊樹么?不是的，他也在表白著自己的心?？磮D嘗試說說大戈壁上白楊樹的形象美?！窘虒W重點】圖文結(jié)合，讓學生感知白楊的形象美。第一篇：白楊第二課時的教學設計【教學目標】以聽、說、讀、寫的方式感知課文的內(nèi)容和語言文字，整體把握白楊樹的形象美和精神美。內(nèi)隱外現(xiàn)，讓學生領悟白楊的精神美。課文中哪些詞句寫出了大戈壁的荒涼?你又從哪些詞句中感受到白楊樹的高大挺拔?引導學生有感情地朗讀課文1～3自然段體會戈壁的荒涼與白楊樹的挺拔。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解?！雹?“哪兒需要它，它很快就在哪兒生根，發(fā)芽，長出茁壯的枝干。風雪()時，白楊樹像()一樣()。第二次研讀，領悟建設者的人格美，研讀主題：爸爸只是在向孩子們介紹白楊嗎?他真正想要表達的是怎樣的心意?⑴ 導入：爸爸借介紹白楊樹，其實是想表達自己的心意。爸爸把孩子們接到新疆念書是想讓孩子們從小適應那里的環(huán)境，長大后接自己的班，把新疆建設得更好。⑸ 指名展示研讀成果：① 研究第一句的：爸爸希望孩子們像白楊樹一樣做一個正直、高尚的人。三、嘗試用自己的語言表達美此時此刻，你想對白楊樹以及像白楊樹一樣的祖國建設者說些什么呢?以“贊美我心中的白楊”為話題，把心中的所思、所感說出來。３、有感情地朗讀課文。【教學過程】一、導入上節(jié)課我們初步學習了課文，并抓住了課文的中心段，知道了這一課主要講爸爸在去新疆的路上，通過向孩子介紹白楊樹，來表白自己的內(nèi)心。⑵交流：①第一句：抓住從來理解，誰能換個近義詞來讀讀？（比如：向來、一直、一向、歷來等。（比如：城市、農(nóng)村、荒坡、沙漠、高原、路邊等。）師引導：目睹了白楊的生活環(huán)境，再讀讀爸爸介紹白楊的話，我想你們一定有更深的體會。師：同學們，白楊樹不擇環(huán)境、不講條件，哪里需要就在哪里生根發(fā)芽。此時，你對白楊產(chǎn)生了怎樣的感情？（敬佩、崇敬）現(xiàn)在，你就放開聲朗讀這段，把自己的這種感情表達出來吧！自由練讀后，指名讀。３、師導：課文中用了三個只知道，實際上暗含著孩子還有許多不知道的。不正體現(xiàn)了他們像白楊一樣的無私奉獻的精神嗎？讓我們懷著這種對建設者的崇敬之情再讀一遍爸爸介紹白楊的話吧！齊讀。２、指導學生用充滿自信、希望的情感來讀。）２、看了建設者艱苦創(chuàng)業(yè)的情景和新疆翻天覆地的變化，我想你一定有許多話想說，下面就寫下來吧，可以用各種形式，比如詩歌、書信等。有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。難點：體會寫法，感悟樹
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