【正文】 烈的掌聲對(duì)來(lái)聽(tīng)課的老師表示最熱烈的歡迎??謝謝你們歡迎的掌聲！同學(xué)們，今天換了地方上課，還來(lái)了這么多老師，你們緊張嗎？但是老師很緊張！我想，你們能給我一些掌聲的話，我會(huì)不那么緊張??謝謝你們鼓勵(lì)的掌聲！同學(xué)們，你們知道嗎，掌聲不但能傳遞出歡迎、鼓勵(lì)、更能傳遞出欣賞、贊揚(yáng)、和愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段，深入領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心情感，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。課文通過(guò)外在的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心感受，教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生“由外向內(nèi)”感受這些情感。”課文通過(guò)英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。請(qǐng)把這句話記在自己的心里。掌聲漸漸平息，小英開(kāi)始演講了，她講得怎么樣？聽(tīng)了演講，如果你是小英的同學(xué)你想對(duì)她說(shuō)些什么？同學(xué)們把要對(duì)小英說(shuō)的話用什么表達(dá)出來(lái)？（掌聲）這時(shí)的掌聲又是什么？這時(shí)的掌聲又猶如什么？（學(xué)生自由說(shuō)，并讓說(shuō)得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書(shū)在黑板上）再次聽(tīng)到這經(jīng)久不息的掌聲，小英內(nèi)心又是多么的——（生答：感激）【投影出示】小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。此時(shí)小英在心里又會(huì)想些什么呢？【投影出示】那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。齊讀大屏幕上的三段話，好好體會(huì)小英內(nèi)心的那種自卑、痛苦和無(wú)奈?！蔼q豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無(wú)奈）。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。）是什么讓她產(chǎn)生這些變化的？（齊說(shuō)：掌聲）下面就讓我們來(lái)細(xì)細(xì)體會(huì)小英的變化。）讀到這兒在我們心中一定留下一個(gè)很大的問(wèn)號(hào)，是……？（小英為什么會(huì)有這么大的變化？）你認(rèn)為是因?yàn)槭裁?？（掌聲）從哪兒找到答案的？（指名讀小英的來(lái)信）過(guò)渡：掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。整個(gè)這句話，我們讀出了什么樣的小英？（自卑、憂郁、孤單、沉默，板書(shū)：自卑）是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角。聽(tīng)老師讀畫(huà)橫線的話。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。第一篇：《掌聲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《掌聲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、前后對(duì)照，感受小英變化這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》這篇課文。第一遍去掉“默默”，讓學(xué)生體會(huì)“默默”說(shuō)明了什么。（用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)）那時(shí)的小英內(nèi)心一定十分的——（生答：痛苦、憂傷、寂寞），他常常會(huì)想些什么呢？過(guò)渡：多么可憐的小英呀！她對(duì)自己已失去了信心，她對(duì)生活已失去了希望，但是有一件事卻徹底地改變了她，讓我們先來(lái)看看改變后的小英。二、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵學(xué)生自由讀4自然段，畫(huà)出描寫(xiě)小英的句子。體會(huì)小英的膽怯、自卑、痛苦和無(wú)奈。小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。齊讀。體會(huì)小英的感動(dòng)。她地想。小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在小英心頭涌動(dòng)，她想說(shuō)——（生答）小英什么也沒(méi)說(shuō)，只是向大家——（引讀）三、引導(dǎo)說(shuō)話，讀背作者感想學(xué)到這兒，你心中一定也有許多話要說(shuō)吧！對(duì)于掌聲或?qū)τ谶@篇課文你想說(shuō)些什么？（學(xué)生自由說(shuō)，再次讓說(shuō)得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書(shū)在黑板上）一齊讀讀黑板上同學(xué)們自己對(duì)掌聲的感悟。第二篇：掌聲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析：《掌聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）三年級(jí)上冊(cè)的第29課，課文寫(xiě)的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。作者是以回憶的語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)這段小學(xué)的經(jīng)歷。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。領(lǐng)會(huì)人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)愛(ài)別人，也要珍惜別人的關(guān)心與鼓勵(lì)。這節(jié)課讓我們伴著掌聲繼續(xù)學(xué)習(xí)29課“掌聲”，師書(shū)寫(xiě)課題：掌聲（師：同學(xué)們寫(xiě)的時(shí)候，掌的上半部分是尚的變形，高尚的行為表現(xiàn)在手上，那就是掌聲。二、由“書(shū)信”入“掌聲”師：但那是小學(xué)時(shí)的英子，幾年以后，我意外地看到了一封英子寄來(lái)的信。課件出示：，教室里響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。（出示自讀要求）默讀二、三自然段，劃出描寫(xiě)英子動(dòng)作神態(tài)的句子，并在旁邊做上批注。除了剛剛的那一個(gè)句子還找到什么句子？課件出示：，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。，不明白情況。課件出示：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。正是因?yàn)檫@掌聲的鼓勵(lì)和信任，英子流下了淚水，開(kāi)始講述她童年的故事，她的普通話說(shuō)得很好聲音也十分動(dòng)聽(tīng)。英子，你的故事講得好聽(tīng)極了，我們聽(tīng)得入迷了。這里的一搖一晃什么時(shí)候還出現(xiàn)過(guò)？比較一下，此時(shí)的一搖一晃和上臺(tái)的前的一搖一晃有什么一樣有什么不一樣嗎？（朗讀課文第三自然段）師小結(jié)：英子是幸運(yùn)的，得到了同學(xué)的掌聲，那掌聲真的只是用你的左手敲擊你的右手發(fā)出的聲音而已嗎？是鼓勵(lì)是贊賞，化成一個(gè)字那就是（愛(ài)），板書(shū)?！?“當(dāng)別人成功時(shí)，愛(ài)就是衷心的祝賀。七、作業(yè)布置閱讀課外書(shū)《愛(ài)的教育》(小故事版)。當(dāng)，愛(ài)就是。一次，有人邀請(qǐng)他加演一場(chǎng)給二戰(zhàn)老兵的晚會(huì)。時(shí)間早就過(guò)了他說(shuō)的幾分鐘，可是他還站在臺(tái)上繼續(xù)表演，場(chǎng)下觀眾的掌聲越來(lái)越熱烈?！痹瓉?lái)，前排坐著兩個(gè)男人，他們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中都失去了一只手臂。因?yàn)槟鞘菍?duì)一個(gè)人努力的回報(bào)，對(duì)成功的肯定，同時(shí)也更是支持和鼓勵(lì)。人教版第五冊(cè)《掌聲》是一篇講讀課文?！八芪撵o，總是默默地坐在教室的一角。于是或許很少出現(xiàn)，或者壓根就沒(méi)有出現(xiàn)的場(chǎng)面出現(xiàn)了：“英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站起來(lái)，眼圈紅紅的。同學(xué)注視的目光應(yīng)該不亞于根根鋼針刺痛孩子的心靈。在掌聲里，我們看到英子的淚水流了下來(lái)……她的普通話說(shuō)得很好，聲音也十分動(dòng)聽(tīng)。頓時(shí)有一種親切感，似乎已經(jīng)得到了同學(xué)們的肯定、尊重。這是在感謝同學(xué)們，感謝同學(xué)的掌聲?！笔堑?，是掌聲，改變了一個(gè)殘疾孩子的一生。高明的教者就要善于利用“亮點(diǎn)”生發(fā)開(kāi)去，讓學(xué)生去體會(huì)真諦。本文采用“一點(diǎn)突破法”牽一發(fā)而動(dòng)全身，由“感受亮點(diǎn)——研討亮點(diǎn)——拓展亮點(diǎn)——升華亮點(diǎn)”構(gòu)成完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)鏈條，由“亮點(diǎn)”照亮教學(xué)全程。三、教學(xué)設(shè)計(jì)《掌聲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【 教學(xué)目標(biāo)】1．能正確、流利、有感情地朗讀課文?！?教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)語(yǔ)渲染，啟動(dòng)情感同學(xué)們，今天有那么多老師來(lái)聽(tīng)我們的課，我們?cè)撚檬裁磥?lái)歡迎他們呢？（生鼓掌）掌聲這么熱烈，真是一群熱情好客的孩子。多神奇的掌聲??！今天這節(jié)課我們一起走進(jìn)英子的內(nèi)心世界，走進(jìn)課文《掌聲》。是啊，這一切是因?yàn)槭裁茨?？：看到同學(xué)們都很理解英子，身體的殘疾總是讓英子躲躲藏藏，失去了童年的快樂(lè)，一個(gè)人坐在教室的一角，多么孤獨(dú)多么可憐啊！讓我們一起來(lái)讀讀課文第一自然段體會(huì)一下英子的痛苦和孤獨(dú)吧?。R讀）評(píng)價(jià)：多么自卑，憂郁的孩子??！學(xué)習(xí)第四段：你們希望英子永遠(yuǎn)是這個(gè)樣子嗎？正如大家希望的一樣，英子變了，你們想知道變得怎樣了嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文第4自然段。板書(shū)：自信開(kāi)朗，你們高興嗎? 那請(qǐng)你們把表情應(yīng)用上，嗯，你們笑起來(lái)真漂亮，來(lái)齊讀第4自然段。師：英子在猶豫什么？出示3：在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。可對(duì)英子來(lái)說(shuō)是多么（困難呀?。侩y道僅僅是掌聲改變了英子嗎？藏在掌聲背后的究竟是什么？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你找到的描寫(xiě)掌聲的句子?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，就在全班四十多雙眼睛的注視下，英子低著頭，眼圈紅紅的，她一瘸一拐，一搖一晃地艱難地走向講臺(tái)，這不足十米長(zhǎng)的教室對(duì)英子來(lái)說(shuō)好長(zhǎng)啊。（出示課件）指名讀。（欣賞