【正文】 34個(gè)易拉罐，第二紐收集了29個(gè)易拉罐。列出算式后，要求學(xué)生說(shuō)出每一步表示的意義。54(8+22)。出示教科書(shū)第5頁(yè)的掛圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫(huà)面。2．學(xué)會(huì)使用小括號(hào)列綜合算式，并了解小括號(hào)的作用。在以后的課堂教學(xué)中，我要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，把新舊信息結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮想象力，使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)展。他們的童心，愛(ài)心，民族自尊心，美好的理想??都一一展現(xiàn)。”有的說(shuō)：“如果我有一支馬良的神筆，我要給沒(méi)有水的地方，畫(huà)一條清澈的小河。仿照課文的格式續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。這句話的字面意思是：把玫瑰送給了別人，自己的手上還有余香。”有的說(shuō)：“如果我有一支馬良的神筆，我要給醫(yī)院的病人畫(huà)許多神醫(yī)和先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備，讓他們?cè)缛湛祻?fù)??”有的說(shuō)：“如果我有一支馬良的神筆，我要給我家的小狗畫(huà)一只眼睛，它的一只眼睛瞎了。生仿寫(xiě)。比較一下這四個(gè)小節(jié)，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？小作者有了神筆要幫助誰(shuí)呢？用一句話說(shuō)說(shuō)小作者用神筆幫助了誰(shuí)、誰(shuí)、還有誰(shuí)？三、感情朗讀 感悟詩(shī)文小作者是怎樣幫助小樹(shù)的？小作者為什么要幫助小樹(shù)呢？（幻燈片展示小樹(shù)在北風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖）理解：縮著身子 輕輕嘆息師生交流：假如你就是北風(fēng)中那棵小樹(shù)，你想對(duì)小作者說(shuō)些什么？小作者是怎樣幫助小鳥(niǎo)的？小作者為什么要給小鳥(niǎo)畫(huà)谷粒？（幻燈片展示小鳥(niǎo)在鳥(niǎo)窩里餓的哭泣）理解：遙遠(yuǎn) 哭泣 再也師生交流：假如你就是那餓的哭泣的小鳥(niǎo)，你想對(duì)鳥(niǎo)媽媽說(shuō)什么？你想對(duì)小作者說(shuō)什么？小作者要用神筆給不幸的西西畫(huà)些什么呢？感悟健康的身體對(duì)人們有多重要。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們聽(tīng)了《神筆馬良》的故事，你知道馬良的那枝神筆怎樣神奇嗎？指名說(shuō)。這些關(guān)愛(ài)，顯示了兒童一顆博大而純真的心。是的，兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造自然。能展開(kāi)豐富的想象力，根據(jù)本文詩(shī)句的格式仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě) 自己想說(shuō)的話，創(chuàng)編小詩(shī)。第一篇：《假如》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《假如》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。教學(xué)媒體與資源：多媒體幻燈片 生字卡片 配樂(lè)朗誦錄音 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能正確流利有感情地朗讀課文，并在品讀中能激發(fā)學(xué)生的同情心、愛(ài)心，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)環(huán)境。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多共鳴，也可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”，還可能產(chǎn)生寫(xiě)詩(shī)的沖動(dòng)。有位小朋友也想擁有一枝神筆，去幫助有困難的人。（幻燈片展示坐在輪椅上的西西）8師生交流：看到輪椅上的西西你想對(duì)不幸的西西說(shuō)點(diǎn)什么？認(rèn)識(shí)省略號(hào)，它在這里表示什么呢？ 四 拓展延伸 升華情感欣賞配樂(lè)朗誦小作者夢(mèng)想著自己有一枝神筆，她沒(méi)有給自己畫(huà)好看的衣服，好玩的玩具，而是用神筆幫助了小樹(shù)、小鳥(niǎo)、西西。交流反饋：假如你也有一枝馬良的神筆，你要給誰(shuí)畫(huà)什么？同學(xué)們有的說(shuō)：“如果我有一支馬良的神筆我要給小鳥(niǎo)畫(huà)一片森林，讓它們有一個(gè)舒適的家?！边€有的說(shuō)：“如果我有一支馬良的神筆我要畫(huà)一顆威力無(wú)比的炮彈，讓日本人再也不敢和我們爭(zhēng)釣魚(yú)島。雖然這句話更深以層的意思大家還不是十分的理解，但是，我只是想讓大家明白，要讓我們都獻(xiàn)出自己的一份愛(ài)心，共同創(chuàng)造一個(gè)充滿愛(ài)的世界。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：《 假如》小樹(shù)畫(huà)紅紅的太陽(yáng)神筆 小鳥(niǎo) 畫(huà)好吃的谷粒 關(guān)愛(ài)西西 畫(huà)一雙好腿教學(xué)反思：《假如》文中最后說(shuō)“假如我有一只馬良的神筆??”我就讓學(xué)生理解這個(gè)省略號(hào)的用法，然后讓學(xué)生去自由想象，假如你也有一枝馬良的神筆，你要給誰(shuí)畫(huà)什么？去挖掘這個(gè)省略號(hào)的蘊(yùn)含，然后再交流。”有的說(shuō)：“如果我有一支馬良的神筆，我要給災(zāi)區(qū)的小朋友畫(huà)許多書(shū)本和學(xué)校，讓他們能夠再回到學(xué)校學(xué)到很多的知識(shí)。想象是一種特殊的思維活動(dòng)，想象力作為一種創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)能力，是一種強(qiáng)大的創(chuàng)造力量。在教材中，有些課文刻意留下“空白”，讓讀者去揣摩。教具準(zhǔn)備：教科書(shū)第5頁(yè)的掛圖教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)1．教師出示下列口算卡片，讓學(xué)生快速口算。（1）提問(wèn)：用自己的話說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的運(yùn)算。2．教師小結(jié)：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。那第三小組收集了多少個(gè)易拉罐?(2)分析題目，找出題目的已知條件和問(wèn)題。讓學(xué)生自己分析題目的已知條件和問(wèn)題，然后用兩種方法列式解答。] 3．新型電腦公司有87臺(tái)電腦，上午賣(mài)出19臺(tái)，下午賣(mài)出26臺(tái)，還剩下多少臺(tái)?(用兩種方法解答)4．班級(jí)里有22張臘光紙，又買(mǎi)來(lái)27張。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，應(yīng)用了計(jì)算機(jī)圖、文、聲、像并茂的強(qiáng)大媒體表現(xiàn)功能創(chuàng)設(shè)了一個(gè)虛擬的卻又十分生動(dòng)形象的游樂(lè)園小朋友在面包房購(gòu)買(mǎi)點(diǎn)心的生動(dòng)活潑的情況，使課伊始，趣即生。設(shè)計(jì)理念：本教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)課文的語(yǔ)言材料有目的地引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中各抒已見(jiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，凸現(xiàn)自己的獨(dú)特感悟、理解。能講述這個(gè)故事,體會(huì)三只動(dòng)物不同的品格。抓住關(guān)鍵詞句，理解小豬、小牛、小猴對(duì)一口袋麥子的不同處理方式，體會(huì)不同人物的性格特點(diǎn)。《三袋麥子》這篇童話又會(huì)給我們留下什么呢？今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)——（齊讀課題）《三袋麥子》。這三袋一模一樣的麥子，可在小動(dòng)物眼中卻是有些不一樣的。因?yàn)橄敕ú煌运麄兲幚睇溩拥姆绞揭膊煌?，最后的結(jié)果也不同。你從哪些地方看出小豬很開(kāi)心？為什么會(huì)這么開(kāi)心？（因?yàn)樗孟窨吹搅恕炙捎周浀陌酌骛z頭、香噴噴的烙餅）你覺(jué)得這是一只怎樣的小豬？（饞嘴）而且這是一只多么富有想象力的小豬??！你能把小豬開(kāi)心的心情讀出來(lái)嗎？你還覺(jué)得這是一只怎樣的小豬？（憨厚 可愛(ài) 性急能干）你從哪里看出來(lái)？性急：理解“迫不及待”。指名說(shuō)?？偨Y(jié)過(guò)渡：想象著自己將有一個(gè)如此美好的新年，小豬的心情太興奮了，所以他開(kāi)心地喊道（齊讀：）“太棒啦！我最?lèi)?ài)吃白面饅頭和烙餅了！”三、精讀第6節(jié)。）師：憨厚可愛(ài)的小豬不僅帶給我們快樂(lè)，還留給我們深深的思考：“麥子吃完以后怎么辦呢”？過(guò)渡：那小牛和小猴又將帶給我們?cè)鯓拥乃伎寄?？下面就?qǐng)同學(xué)們自由選擇描寫(xiě)小牛或小猴的課文來(lái)自學(xué)。師：先來(lái)說(shuō)說(shuō)小牛吧！他是怎樣處理麥子的？你覺(jué)得這是一只怎樣的小牛？指名答?！边@里可以看到小牛很勤奮很有經(jīng)驗(yàn)。五、學(xué)習(xí)第9小節(jié)。（2）能干。表演時(shí)要注意什么？ 相機(jī)提問(wèn)：（1）小猴說(shuō)這話的時(shí)候是什么樣的表情？（神秘）為什么你不馬上告訴土地爺爺你有這么大的收獲？（2）小猴此時(shí)的心情怎么樣？（高興自豪）小猴為什么感到這么自豪？（因?yàn)樗岩淮溩幼兂闪艘欢邴溩?，他是靠自己的勞?dòng)才有了收獲）想想這一年中，小猴把麥子種下了地后，還會(huì)做了些什么才有了今天的收獲？（勞動(dòng)，辛勤的勞動(dòng)