【正文】 他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。他覺得愧對丈夫，“他會揍我的”、“揍我一頓也好！”說明桑娜為救人之難，寧愿自己皮肉受苦，甘愿承擔(dān)一切后果，充分體現(xiàn)出桑娜的善良。指名讀。示范：“是他來了!”(害怕他回來)“不，還沒來!”(后面感嘆號，他還沒回來，又怕他不回來，矛盾的復(fù)雜的心情。她想到丈夫可能會責(zé)怪她，甚至?xí)崴?。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了??是他來啦？??不，還沒來??為什么把他們抱過來啊？??他會揍我的！那也活該，我自作自受??揍我一頓也好！”門吱嘎一聲，仿佛有人進來了。從這里可以看出窮人的本色，一心想著別人，而根本不考慮自己的困難。渲染：她有沒有想，家里多了兩張嘴，吃飯更困難？(沒有)她有沒有想，把人家的孩子抱回家，自己的孩子會更苦？(也沒有)她有沒有想家里七口人如今變成九口人，丈夫會更苦？(也沒有)有沒有想到這樣她自己會更苦？(更沒有)這些都沒有想。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。指名女生讀。（學(xué)生談理解：桑娜走出門去，她出去向海上張望，看不到什么，她想起了生病的女鄰居。海面上什么也看不見。）以次看來，你覺得桑娜是一個怎樣的人？（善良）默讀這部分內(nèi)容，思考：哪些地方最能體現(xiàn)出桑娜的善良？（先獨立思考，然后小組討論。教師板書。課前準備：學(xué)生課前了解作家列夫*托爾斯泰的生平事跡和當時俄國的社會背景。三、德育滲透點通過學(xué)習(xí)，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進行關(guān)心他人、奉獻愛心的教育。這也正呼應(yīng)了作者的寫作目的：反映沙俄時期漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫助的高貴品質(zhì)。第二篇：教學(xué)設(shè)計《窮人》(第二課時)《窮人》教學(xué)設(shè)計（第二課時）上杭縣白砂中心小學(xué) 林曉峰設(shè)計意圖：課文《窮人》以“窮”字貫穿全文，然而正是因為“窮”，才更能顯示出窮人的高尚品質(zhì)。并且得到王琴玉、黃慧娟等老師的精心指導(dǎo)，重點改進了設(shè)計中的兩個部分：一個是將課堂主線提煉為逐層遞進的三個善良，想的更加清晰。不過第四小環(huán)節(jié)中體會“寧可自己受苦，也要幫助別人”的部分和寫話練習(xí)由于時間不夠，沒有充分展看。第五個環(huán)節(jié)，通過語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對善良的同情、呵護。再讀板書的三個“善良”，要求不斷提升，越來越強。指導(dǎo)朗讀，加深體會。（設(shè)計理念：這兩個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，都按照“善良——更加善良”的層遞式設(shè)計，逐層推進，培養(yǎng)學(xué)生深入領(lǐng)會文章主題思想的閱讀習(xí)慣。師：當她想到，萬一今晚丈夫再也回不來時…… 生齊：她的心跳得很厲害……非這樣做不可。引導(dǎo)用“因為……更因為……所以她的心跳得很厲害。學(xué)生齊讀這句話?！奔由铙w會?！饼R：所以說“寡婦的日子真困難?。　鄙?：因為“屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。（一）學(xué)習(xí)第三到七小節(jié)，感受西蒙的貧窮與關(guān)愛孩子以及桑拿的善良。）二、再讀課文，找重點句段。教學(xué)重點：一、通過創(chuàng)情景朗讀，感受西蒙悲慘命運以及她關(guān)愛孩子的善良品質(zhì)。第一篇：《窮人》第二課時教學(xué)設(shè)計《窮人》第二課時教學(xué)設(shè)計及反思2（第二次設(shè)計）教學(xué)目標：一、通過閱讀課文，了解沙俄時代窮人的窮困和悲慘。二、通過有感情的朗讀，感受窮人寧可自己受苦，也要幫助別人的善良品質(zhì)。找出最能體現(xiàn)窮人善良的一句話：“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么這樣做，但是覺得非這樣做不可。默讀第三到七小節(jié)，思考：桑娜為什么覺得“非這樣做不可”？說說通過默讀，你感受到了什么？出示課件：“她頭往后仰著……從稻草鋪上垂下來?！?齊：所以說“寡婦的日子真困難?。　保?）圍繞“母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。回到概括性問題：桑娜為什么覺得“非這樣做不可”？體會桑娜的善良。（二）學(xué)習(xí)第一二小節(jié)，感受桑拿的窮與善良?！边M行說話練習(xí)。師：當她想到，如果丈夫今晚再也回不來，她的命運將會像西蒙一樣時……生齊：她的心跳得很厲害……非這樣做不可。同時，通過師生配合朗讀，重復(fù)重點語句，更有利于渲染氣氛，感染學(xué)生，加深體會。分角色朗讀：每一個省略號換一個角色，最后一句“嗯，揍我一頓也好！”全班齊讀，通過朗讀表現(xiàn)出此時桑娜的寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質(zhì)?；貧w課題：這樣的窮人窮嗎，為什么？（五）寫話練習(xí)：同學(xué)們，面對如此忐忑不安的桑娜，假如你就在她身邊，你會對他說些什么呢？請拿出筆，將你想說的話寫出來。）四、總結(jié)：同學(xué)們，這樣善良的桑拿，到底她的命運會怎樣呢，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。課后，黃慧娟老師課后露出了甜美的笑：“你的課堂語言太美了，你的情境創(chuàng)設(shè)的確感人，我很佩服你的課堂智慧和情感調(diào)動……”一陣夸贊之后，黃老師還是不忘給我提建議：我覺得設(shè)計“如果抱回兩個孩子，就……；如果不抱，就……”“桑拿寧可……也……”“漁夫?qū)幙伞病钡扔?xùn)練，還有利于體會主題，一箭雙雕，兩全其美……我很感激黃老師，她很善于捕捉對方的優(yōu)點，而且不吝贊美，讓快樂傳遍我的全身，真的好幸福！我更感激黃老師的誠心幫助，贊美過后，仍然提了不少的改進意見，對我第三次課堂提供了不少有效建議。二是對理解善良前的鋪墊做得較為充分，包括理解兩個孩子的悲慘遭遇，理解桑娜當時迫切需要幫助以及當時桑娜心理情境的創(chuàng)設(shè)，都為理解桑娜逐層遞進的善良做了很好的鋪墊，學(xué)生容易跟進。俄國大作家列夫*托爾斯泰采用多種形式，描寫人物的心理活動和周圍環(huán)境。學(xué)習(xí)目標：一、知識教學(xué)點理解重點句：??她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可????他會揍我的！那也活該，我自作自受????哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來！二、能力訓(xùn)練點培養(yǎng)學(xué)生理解重點語句的能力。四、美育滲透點體會窮人夫婦的心靈之美。教師制作課件。可是，這時又發(fā)生了什么事呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。）教師適時課件出示重點語句，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，適時點撥，可從以下幾方面說出。風(fēng)掀起她的圍巾，卷著被刮斷的什么東西敲打著鄰居小屋的門。執(zhí)意要去看看她。女生齊讀。她把這兩個熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。對，桑娜毫不猶豫地把孩子抱回家，她沒有遲疑，是抱回家呢，還是不抱回家。指導(dǎo)讀：教師讀本小節(jié)第一句，學(xué)生齊讀第二句“她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可。桑娜一驚，從椅子上站起來。因為他們實在太窮了，原來一家七口人也“只能”勉強填飽肚子。)“那也活該，我自作自受，??嗯，打我一頓也好。（學(xué)生理解：桑娜把孩子抱回家里后，她一系列矛盾的心理也說明了桑娜的善良，由于善良心的驅(qū)使抱回了孩子，沒有征求丈夫的意見，他會同意嗎？這是她第一個不安的地方。）總結(jié)：越是窮，越可以看出這個窮苦漁民的妻子寧愿自己受苦，也要幫助別人的高尚的品質(zhì)?！敝笇?dǎo)讀：丈夫的“是個問題！”從他“皺起眉”“嚴肅”“憂慮”中充滿了同情，態(tài)度非常認真，想得很周到，所以語氣要加重。”從“熬”字上可以看出漁夫的苦日子，度日如年，備受煎熬，同時也表達了漁夫的堅強精神，一定能戰(zhàn)勝困難渡過難關(guān)。指點：他們想到一塊兒了。撫養(yǎng)7個孩子成人是多么艱難而漫長的路啊，這期間，要消耗他多少精力、體力乃至生命，為了幫助別人，他寧愿犧牲這一切，從這