掌聲第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)共5篇-wenkub
2024-11-15 12 本頁面
【正文】 的主要內(nèi)容嗎？？（2 3）五、學(xué)習(xí)二、三自然段默讀3自然段，劃出描寫動作的句子?？吹接⒆拥淖兓?，你們高不高興？那咱們讀出高興的心情。原來英子默默地坐在教室的一角，現(xiàn)在和同學(xué)們一起游戲說笑，還憂郁嗎?性格不變得：開朗原來，她腿有殘疾，從不讓人看見，現(xiàn)在她竟然叫同學(xué)們教她——說明，她對自己充滿了信心。讓我們一起走進(jìn)憂郁、自卑的小英子，一起讀。朗讀指導(dǎo)。三、學(xué)習(xí)第一自然段。輪讀：似的。（2）驟然間、持久、熱烈 開火車讀；回到句子里：出示幻燈片6：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。齊讀、領(lǐng)讀。（英子）（1）落下殘疾姿勢這個(gè)小女孩從小就患上了（小兒麻痹癥）。這個(gè)小故事，你們喜歡嗎？放開聲音自己讀一讀，要是碰到不認(rèn)識的字怎么辦？（）要是遇到難讀的句子呢？（）看，你們多有辦法，老師相信你們一定能夠做到讀準(zhǔn)字音，讀通課文的，開始吧。二、初讀課文過渡：《掌聲》這個(gè)小故事講的就是同學(xué)們之間的的事，事情很小，但讀起來卻讓人非常感動，所以周老師想先為同學(xué)們讀一遍課文。（1）請大家拿起手來，跟老師一起寫題目。完成課后第三題。出示課文一類生字，觀察字的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫。（3）討論：她為什么總默默地坐在教室的一角呢？從這段話中找原因，用“因?yàn)??所以??”說一說。那時(shí)的她默默地坐在教室的一角，是多么的寂寞，憂郁和痛苦，你能把這種感受讀出來嗎？（2）創(chuàng)設(shè)情境，感受小英的孤獨(dú)、自卑和憂郁。課文寫的是一位殘疾女孩（），開始內(nèi)心很（），一次演講課讓她不得不面對全班同學(xué)的目光，想不到是同學(xué)們給了她鼓勵(lì)的（），從此改變了小英的生活態(tài)度，她變成了一個(gè)（）的人，開始微笑著面對生活。她不再憂郁，開始和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房......（在指導(dǎo)朗讀中幫助學(xué)生在具體的語境中理解詞語的意思）（3）區(qū)別多音字。(2)給課文自然段標(biāo)上序號。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課、生活中，掌聲無處不在，它不僅代表著歡迎、鼓勵(lì)、祝福等等，它還曾改變了一個(gè)小女孩的命運(yùn)，今天我們一起走進(jìn)一個(gè)關(guān)于掌聲的故事。通過朗讀課文第5自然段，感受小英性格上的巨大變化。課文以小英“自卑——感激——樂觀”的情感變化為主線貫穿全文，表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛，是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的好教材。第一篇：《掌聲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《掌聲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)揚(yáng)州市施橋中心小學(xué) 卞壽康教材分析: 《掌聲》是蘇教版三年級語文上冊的一篇課文，作者是以回憶的語氣來寫這段小學(xué)的經(jīng)歷。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“愿”和“述”。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地讀課文。板書課題，質(zhì)疑問難。(3)遇到不理解的詞語聯(lián)系上下文想想。落下殘疾剛調(diào)來身處困境分自然段朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。三、再讀課文，認(rèn)識掌聲前的小英和掌聲后的小英。當(dāng)下課，同學(xué)們在操場上玩耍時(shí)，她總是（）。因?yàn)樽员?，所以——因?yàn)閼n郁，所以——身體的殘疾讓她覺得自己處處不如別人，在同學(xué)中間總是躲躲藏藏，怕別人看不起自己，英子心里感到非常？（板書：憂郁）（4）學(xué)習(xí)課文第5段，感受掌聲后的小英，形成強(qiáng)烈對比。重點(diǎn)指導(dǎo)“愿”、“述”，強(qiáng)調(diào)“愿”的第二筆“撇”要長，半包圍結(jié)構(gòu)。板書設(shè)計(jì)掌 聲前憂郁中 ？后 開朗第二篇：掌聲第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)掌聲第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入單元主題，板書：愛揭題。注意：掌：上邊要寫得寬一點(diǎn)，扁一點(diǎn)，下邊的手的彎鉤要寫得舒展一點(diǎn)，這樣才好看；聲：上邊一橫長，下邊一橫短。請同學(xué)們打開書本，翻到117頁，注意聽準(zhǔn)生字的讀音，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號。反饋。出示幻燈片1：小兒麻痹癥 指名讀，介紹小兒麻痹癥。回到句子里了，誰會讀？ 出示幻燈片4：因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。A：指名讀。B：指名讀句。指名讀。自己試著讀讀這個(gè)自然段，讀出英子的憂郁和自卑。過渡：后來，英子就像變了一個(gè)人似的，她有什么變化呢？快讀讀書，看誰先找到。用一次概括：板書：自信。把你的情緒表現(xiàn)在臉上，笑起來。反饋。輪到英子的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻（）地把頭低了下去。所以英子站起來的時(shí)候是——，眼圈是—— C、朗讀指導(dǎo)。B這是同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的掌聲，所以這掌聲—— C齊讀。A這次，你們想對英子說什么？指3 B這一次，掌聲除了送去鼓勵(lì)，還送去了什么？板書：贊賞。此時(shí)的一搖一晃和剛上臺時(shí)的一樣嗎？有什么不一樣？六、同學(xué)們送給英子的僅僅是掌聲嗎？如果把這一切化成一個(gè)字，就是愛。等詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。２、體會第一次掌聲的含義，使學(xué)生受到愛的教育。有了你們做我堅(jiān)強(qiáng)的后盾，我還有什么可擔(dān)心的呢？今天，何老師就要邀請大家一起來學(xué)習(xí)一個(gè)故事，叫做《掌聲》，板書課題。把它們送到句子中去呢？（真是了不起/你有當(dāng)播音員的潛質(zhì)）下面還有幾個(gè)詞語，也來試試吧！誰愿意先來讀。前后對照，感受變化 掌聲前的英子(1)、請大家默讀第一自然段，你眼前浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的英子？(2)、指名匯報(bào)，出示相關(guān)句子，相機(jī)板書 文靜、憂郁：她總是默默地坐在教室的一角。當(dāng)清晨，同學(xué)們快樂地結(jié)伴上學(xué)時(shí)，她早早地來到了教室。(3)、這究竟是為什么??？她為什么總是默默地坐在教室的一角呢？從這段話中找到原因，用“因?yàn)??所以??”來說一說（課件出示）是啊，身體的殘疾讓她覺得自己處處都不如別人，在同學(xué)中間總是躲躲藏藏的，怕別人看不起自己，英子心里感到非常？自卑（板書）因?yàn)閼n郁，所以——她總是默默地坐在教室的一角。過渡：那時(shí)的她早已對生活失去了希望，我們再來看看現(xiàn)在的英子，她像變了一個(gè)人似的。學(xué)生匯報(bào)交流：第一次掌聲 課件出示句子：就在英子剛剛站定的那一刻，驟然間響起了一陣掌聲。此刻，她的心情怎么樣？（自卑、緊張、害怕）指名讀（帶著這樣的心情讀一讀）在那一剎那，英子首先想到的是什么？ 第一組齊讀。簡簡單單“猶豫”兩字包含了她多少辛酸啊！英子此時(shí)真的不知道該怎么辦了，所以她“猶豫了一會兒，........”第二組
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1