【正文】 怕困難，無論遇到任何艱難險(xiǎn)阻，都要“那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。”“他的嘴上又浮出了一絲微笑。師：在課文的結(jié)尾處，作者再一次通過父親神情的變化，來借物喻人，托物言志。六、回顧總結(jié)，拓展延伸小練筆。第三篇：《白楊》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《白楊》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字詞。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過白楊樹的外在特點(diǎn)感悟內(nèi)在品質(zhì)。2．配樂朗讀錄音帶。體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。出示幻燈片，請(qǐng)同學(xué)齊讀題目，《白楊》這篇課文主要寫了件什么事？ 請(qǐng)同學(xué)談一談自己的理解。（這里講的“衛(wèi)士”指的是戈壁灘上的白楊樹。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁袭嫵霭职纸榻B白楊樹特點(diǎn)的話，并說一說每句話都講了白楊樹的什么特點(diǎn)?！边@句話寫了白楊樹適應(yīng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，無論“在哪兒”它都能適應(yīng)，并且很快生根、發(fā)芽。爸爸講白楊樹特點(diǎn)的話中有兩個(gè)“哪兒”，說明了無論在什么地點(diǎn)，什么情況下，白楊樹都能夠很快生根發(fā)芽。請(qǐng)同學(xué)們看看書上的圖畫，聽配樂朗讀第一段的錄音，想象一下大戈壁的樣子，談?wù)勀愕母杏X。（“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。請(qǐng)同學(xué)們以贊美的語氣朗讀這段話。）同學(xué)們，請(qǐng)你想一想，爸爸的話只是在介紹白楊樹嗎？不是的。）可是，此時(shí)此刻孩子們還不能理解爸爸的“表白”，他們“只知道”什么呢？（“他們只知道……還要坐汽車。（孩子們不知道爸爸媽媽在新疆做什么工作，怎樣工作？他們不知道爸爸媽媽為什么不在自己親人身邊工作，而要去新疆工作？）同學(xué)們講得很有深度，他們還不知道什么？（他們不知道爸爸為什么要把他們接到新疆上學(xué)？他們還不知道新疆到底是個(gè)什么樣子？）同學(xué)們討論得很好，如果繼續(xù)討論下去，可能還會(huì)有眾多的不知道。為什么他們又要把自己的孩子也接到新疆呢？（因?yàn)樗麄兊陌职謰寢屜Ｍ⒆觽兡芾^承他們的工作，建設(shè)邊疆。）同學(xué)們，你們說他們是不是具備了白楊樹的高貴品格的人呢？ 我們以崇敬的心情，再一次朗讀爸爸贊揚(yáng)白楊樹的幾句話。幾棵小樹象征的是：邊疆建設(shè)者的下一代正迎著困難，茁壯成長。爸爸的“微笑”已經(jīng)說明，他不必?fù)?dān)心了。從課題我們知道，這篇課文講的是白楊樹，可是通過分析課文，我們又進(jìn)一步明白了，作者描寫白楊樹，實(shí)際上贊揚(yáng)了邊疆的建設(shè)者。板書設(shè)計(jì)：直 扎根邊疆 適應(yīng)性強(qiáng) 堅(jiān)強(qiáng) 建設(shè)邊疆第四篇：《白楊》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】１、通過自讀感悟、全班交流等形式，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】１、視頻《戈壁風(fēng)光》。二、感悟白楊特點(diǎn)１、請(qǐng)同學(xué)們自由出聲讀課文的１～１２自然段，邊讀邊畫出爸爸紹白楊的話，然后認(rèn)真讀讀這幾句，看看從中讀懂了什么？（提示讀書方法：抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文、想象情境等。②第二句哪兒需要它，它就在哪兒生根、發(fā)芽，長出粗壯的枝干。下面我們就去大戈壁看一看。）③第三句不管遇到狂風(fēng)還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖?？矗L(fēng)沙刮來了，白楊像城墻一樣巍然屹立；雨雪打來了，白楊像青松一樣挺拔高潔；干旱襲來了，白楊像駱駝一樣耐旱耐渴；洪水涌來了，白楊像磐石一樣牢固堅(jiān)定。那爸爸的心愿是什么呢？找生讀１４、１５自然段。４、師：孩子們不知道的這些內(nèi)容，你們知道嗎？引導(dǎo)學(xué)生弄明白：為的是扎根邊疆、建設(shè)邊疆，這也就是爸爸的心愿。這種表面寫白楊這種物，實(shí)際上是寫邊疆建設(shè)者這類人，這種寫法叫借物喻人?，F(xiàn)在就讓我們透過幾張照片來體會(huì)一下新疆建設(shè)者為祖國所奉獻(xiàn)的一切吧。４、小結(jié)：其實(shí)，我們的生活中有許多像白楊一樣的人，正是因?yàn)樗麄?，世界才變得如此美好，我想你們這些小白楊在陽光雨露的滋潤下，一定會(huì)成為祖國的棟梁之材。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，體會(huì)爸爸的心愿。談話：（播放畫面）在茫茫的戈壁灘上，地是黃的，天也是黃的，在這渾黃的基調(diào)上出現(xiàn)了一片翠綠，那就是——白楊。師：而這，孩子們還不能理解。師：這些都是孩子知道的，還有很多是孩子們不知道的。播放建設(shè)者建設(shè)邊疆的畫面。爸爸想讓自己的孩子也具有白楊的品格，長大以后建設(shè)邊疆，扎根邊疆，這就是爸爸的心愿。（課件演示今日新疆）指導(dǎo)讀課文的最后一段。這就是借物喻人的寫法。（默默無聞的護(hù)士、北京奧運(yùn)會(huì)建筑的建設(shè)者、援藏的老師、國慶演練的戰(zhàn)士們、在守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士、在大西北工作的鐵路工作人員等。四、總結(jié)課文，課外拓展。拓展閱讀《古井》、《胡楊贊》。真讓人佩服。哪兒??哪兒??不管??不管??總是??”寫一段話，盡情的謳歌無私奉獻(xiàn)的建設(shè)者。有感情地朗讀課文。談話：爸爸借白楊表白自己的心，這也是邊疆建設(shè)者要表白的心。）小結(jié)：難怪人們都這樣贊美邊疆的建設(shè)者們：“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)兒孫。思考：既然條件這么艱苦，爸爸為什么還接孩子們來呢？指生說。預(yù)設(shè)：a、他們不知道爸爸、媽媽為什么要在新疆工作?b、孩子們不知道為什么要接他們到新疆去讀書?c、他們不知道新疆到底在哪里?到底有多遠(yuǎn)?師：這些問題你能回答嗎? 預(yù)設(shè)：a、爸爸、媽媽在新疆工作是為了建設(shè)新疆，保衛(wèi)新疆。師：他們只曉得——生：爸爸這回到奶奶這里來，是接他們到新疆去年小學(xué)，將來再念中學(xué)。在爸爸的心中，白楊樹——高大挺秀，它適應(yīng)能力強(qiáng)，它堅(jiān)強(qiáng)不屈?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件 【教學(xué)流程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。運(yùn)用文中的語言現(xiàn)象“從來??哪兒??哪兒??不管??不管??還??總是??”寫一小段意思連貫的話。）２、看了建設(shè)者艱苦創(chuàng)業(yè)的情景和新疆翻天覆地的變化，我想你一定有許多話想說，下面就寫下來吧，可以用各種形式，比如詩歌、書信等。２、指導(dǎo)學(xué)生用充滿自信、希望的情感來讀。不正體現(xiàn)了他們像白楊一樣的無私奉獻(xiàn)的精神嗎？讓我們懷著這種對(duì)建設(shè)者的崇敬之情再讀一遍爸爸介紹白楊的話吧！齊讀。３、師導(dǎo)：課文中用了三個(gè)只知道，實(shí)際上暗含著孩子還有許多不知道的。此時(shí)，你對(duì)白楊產(chǎn)生了怎樣的感情？（敬佩、崇敬）現(xiàn)在，你就放開聲朗讀這段，把自己的這種感情表達(dá)出來吧！自由練讀后，指名讀。師：同學(xué)們，白楊樹不擇環(huán)境、不講條件，哪里需要就在哪里生根發(fā)芽。）師引導(dǎo)：目睹了白楊的生活環(huán)境，再讀讀爸爸介紹白楊的話，我想你們一定有更深的體會(huì)。（比如：城市、農(nóng)村、荒坡、沙漠、高原、路邊等。⑵交流：①第一句：抓住從來理解，誰能換個(gè)近義詞來讀讀？（比如：向來、一直、一向、歷來等。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，并抓住了課文的中心段，知道了這一課主要講爸爸在去新疆的路上，通過向孩子介紹白楊樹，來表白自己的內(nèi)心。３、有感情地朗讀課文。這種方法叫做借物喻人。五、理解《白楊》表達(dá)的情感。因此他很欣慰?！蓖瑢W(xué)們，爸爸“望”著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思?？磥硗瑢W(xué)們理解了課文的內(nèi)容。那么，爸爸到底想讓他們知道什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮畏中〗M議論議論，替孩子們找到答案。他們不知道的是什么？我們同學(xué)能不能替他們想一想呀？四個(gè)人一組討論、研究一下，他們不知道的內(nèi)容是什么？ 教師巡視指導(dǎo)各小組的討論，然后請(qǐng)小組選出代表發(fā)表意見。（“他也在表白著自己的心。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。）板書：堅(jiān)強(qiáng)從這里可以看出，白楊樹不但“高大挺秀”，適應(yīng)力強(qiáng)，而且還能抵御災(zāi)害。）在這樣荒無人煙，環(huán)境很差的地方，白楊樹卻生長得這么“高大挺秀”，這一點(diǎn)不僅說明白楊樹直，而且也說明白楊樹適應(yīng)性強(qiáng)。）說得很好。板書：直 適應(yīng)性強(qiáng)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文談一談哪些地方表現(xiàn)了白楊樹直和適應(yīng)性強(qiáng)的特點(diǎn)?！边@句話寫出了白楊樹直的特點(diǎn)。二、理解爸爸介紹白楊樹的話。）“一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《白楊》。五、教學(xué)過程第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。三、教學(xué)準(zhǔn)備1．課件：有關(guān)大戈壁的錄像片。抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。情感朗讀、背誦爸爸贊揚(yáng)白楊的那段話。這句話反映了老一輩西部開拓者“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)子孫”的博大胸懷?！薄皫卓眯湔L(fēng)沙成長起來。??欣賞品味出示重點(diǎn)句：“突然，他的嘴上又浮出了一絲微笑，那是因?yàn)樗吹交疖嚽斑M(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。生3：孩子的爸爸可以是在呼吁更多的人像白楊樹一樣，哪兒需要，就在哪兒成