【正文】 題范寫指導(dǎo)。還可以給臺(tái)灣小朋友寫一封簡(jiǎn)短的邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)他們到自己的學(xué)校來(lái)做客。教學(xué)目標(biāo)“省、店”等10個(gè)生字，會(huì)寫“講、打”等8個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)有感情的朗讀課文，讓學(xué)生了解課文蘊(yùn)含的海峽兩岸人民企盼祖國(guó)統(tǒng)一的愿望是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣小朋友，你們喜歡雪嗎？還記得去年下雪時(shí)的情景嗎？是呀，下雪時(shí)一件令人開心的事情，整個(gè)世界都雪白雪白的，像童話世界一樣美。二、初讀課文，檢查生字，遇到不認(rèn)識(shí)的字能夠借助拼音朋友讀一讀，把生字和讀不懂的詞、句劃一劃。齊讀課文，讀通讀順。（課后“我會(huì)讀”）臺(tái)灣省、商店、櫥窗、指了指、之后、講故事、鋪著、雪毯、銀裝、打雪仗。這些字你在哪里見過(guò)，用什么好辦法記住他們。如：開火車讀、摘桃子等，讓學(xué)生感受識(shí)字的樂(lè)趣。臺(tái)灣小朋友看到棉花做成的雪景，他們會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢假設(shè)你就是臺(tái)灣的小朋友，你必須向往北京的雪景，那么帶著對(duì)北京雪景的向往，再讀課文。臺(tái)灣小朋友看到棉花做成的雪景，他們會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢假設(shè)你就是臺(tái)灣的小朋友，你必須向往北京的雪景，那么帶著對(duì)北京雪景的向往，再讀課文。扮演主角讀：一生扮演老師，一生扮演臺(tái)灣小朋友，讀后師生評(píng)議，重點(diǎn)讀好幾個(gè)問(wèn)句。讀句子：能夠加動(dòng)作表演讀，在讀中理解“飄著、鋪著、披著、堆、打”等動(dòng)詞的意思。但是由于各種原因，直到這天，臺(tái)灣還沒(méi)有回到祖國(guó)的懷抱，臺(tái)灣人民也很難和祖國(guó)大陸的人民團(tuán)聚。假如你就是北京小朋友，你會(huì)對(duì)臺(tái)灣小朋友說(shuō)些怎樣的熱情話兒？最后有一年冬天，臺(tái)灣的小朋友來(lái)到了北京，但是那年北京剛好沒(méi)有下雪。教學(xué)過(guò)程：一、分主角朗讀1同桌之間互練，師生分主角讀。三、生字組詞，指導(dǎo)寫字用要寫的生字組詞。學(xué)生在書上描一遍，臨一遍，在本子上寫兩個(gè)字。五、布置作業(yè)：1．抄寫生字詞。教學(xué)流程【第一課時(shí)】一、導(dǎo)入。（寫好后同桌比一比誰(shuí)寫得好。（生練讀，教師巡回指導(dǎo)閱讀潛力較差的學(xué)生，幫忙他們解決一些具體的字音、斷句）師：我們來(lái)互相比著讀，互相幫忙糾正讀錯(cuò)的地方，好嗎？我先讀第一、二段，請(qǐng)你們幫我指出錯(cuò)誤。（每生輪讀一段，老師和其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和具體指導(dǎo)，薄弱之處教師范讀并讓學(xué)生跟讀）五、練習(xí)對(duì)話師：聰明的孩子們，你們數(shù)數(shù)這篇課文有多少個(gè)“說(shuō)”字，這是為什么？（生答略）師：請(qǐng)你們先到課文中找出老師和學(xué)生的對(duì)話，分別用波浪線和橫線劃起來(lái)。（略）（對(duì)話練習(xí)中要著重進(jìn)行問(wèn)句和感嘆句語(yǔ)氣的指導(dǎo)。根據(jù)回答板書如下：臺(tái)灣小朋友棉花做成的老師童年在北京看真的雪他們想到北京真的你想讓臺(tái)灣小朋友到我們這來(lái)看真的雪嗎？那我們就應(yīng)怎樣對(duì)臺(tái)灣小朋友說(shuō)呢？（先從課文最后一句話“北京的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円积R玩兒呢”引導(dǎo)，再讓同桌互相扮演臺(tái)灣小朋友和北京小朋友，練習(xí)北京小朋友邀請(qǐng)臺(tái)灣小朋友到北京來(lái)看雪玩雪。師：用什么辦法告訴臺(tái)灣小朋友，祖國(guó)大陸的小朋友歡迎他們來(lái)看雪玩雪呢？師：我此刻是一位臺(tái)屬，我的女兒在臺(tái)灣，你又怎樣向我求助呢？（生答略）師：我此刻就是新浪網(wǎng)，你怎樣向我求助呢？（生答略）師：了不起，可愛的孩子們！你們真的太棒了！我向你們學(xué)習(xí)！愿意幫忙我嗎？（引入字詞練習(xí)）三、字詞句練習(xí)比一比，看誰(shuí)能幫我從課文中找到適宜的字給課文后面的生字組成詞語(yǔ)？（學(xué)生組詞略）將這些詞語(yǔ)認(rèn)一認(rèn)、讀一讀，等會(huì)兒檢查我寫的字，看能不能得100分？（待學(xué)生認(rèn)讀字詞約5分鐘后，大屏幕出示故意寫錯(cuò)的字，比如：“省”字少一橫，“商”字“冂”里寫成“古”，“潔”字的“士”寫成“土”）比一比，看誰(shuí)把第二題的字寫得又快又好！[“教與學(xué)”這種雙邊活動(dòng)是要講究時(shí)機(jī)的，當(dāng)學(xué)生沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)時(shí)，“教”如同隔靴搔癢，只有當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了狀態(tài)，有的放矢地“教”才能事半功倍]師：剛才我發(fā)現(xiàn)你們個(gè)個(gè)都寫得很認(rèn)真！老師向你們學(xué)習(xí)！下面是一個(gè)同學(xué)做的第三題，請(qǐng)你們幫忙檢查，看對(duì)不對(duì)？（大屏幕出示：老師（講起）童年玩雪的情景。（播放動(dòng)態(tài)的課本第一幅插圖：三個(gè)臺(tái)灣小朋友面向大家招手，配樂(lè)《友誼的歌兒傳四方》，下課）二年級(jí)雪孩子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五《看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“省、店”等10個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。因?yàn)闆](méi)有冬天，所以臺(tái)灣人是看不到雪的。二初讀課文，認(rèn)字學(xué)詞，整體把握自由朗讀課文，要求：⑴圈出本課的生字，注上拼音，讀準(zhǔn)字音，并劃出有生字的詞語(yǔ)多讀幾遍。請(qǐng)你再讀課文，想一想，透過(guò)朗讀你明白了些什么？三、精讀課文，體悟情感過(guò)渡：每年的冬天，我們都能夠欣賞到美麗的雪景，都能夠在雪地里盡情地玩賞，而臺(tái)灣地小朋友卻只能dd（出示第二自然段）朗讀第二自然段每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，他們會(huì)想起什么，會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)大家?guī)д哌@個(gè)問(wèn)題再讀課文。c、結(jié)合地圖：理解“不太遠(yuǎn)”d、師生對(duì)話：那就讓我們一齊來(lái)對(duì)話吧指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)感悟（8dd10自然段）a、小朋友們，愿意聽老師講講老師小時(shí)候玩雪的事嗎？那好，請(qǐng)閉上眼睛：我們北京的冬天，下雪了，天上飄著雪花，樹上披著銀裝，地上鋪著雪毯，到處一片潔白。誰(shuí)也喜歡這一句？——————齊讀這一句?。ǔ鍪緢D片）看到雪毯了嗎？在哪兒呢？銀裝又在哪兒？誰(shuí)能用你優(yōu)美的朗讀再現(xiàn)這個(gè)潔白的世界呢？（評(píng)價(jià)：你讀得真好。你能背一背嗎？喜歡這一句的也不少吧？（小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤?、大雪仗，玩得可高興了?。┫矚g的都來(lái)讀一讀！說(shuō)說(shuō)你和小伙伴堆雪人的情景吧！請(qǐng)帶著這種記憶讀讀這句話。接來(lái)臺(tái)灣小朋友，到我學(xué)校玩一玩，伸出雙手緊緊握，熱情的話兒說(shuō)不完。四、指導(dǎo)書寫瞧，雪花飄下來(lái)了：打指接⑴認(rèn)讀后組詞⑵發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)，觀察各部件在田字格里的位置⑶教師范寫，學(xué)生書空⑷學(xué)生描紅、臨寫⑸群眾展評(píng)、修改板書設(shè)計(jì)：看雪臺(tái)灣省驚奇盼著二年級(jí)雪孩子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六教材分析《看雪》是人教版義務(wù)教育六年制教科書《語(yǔ)文》第三冊(cè)第八單元的第23課。生活基礎(chǔ)由于全球氣候變暖，今年是個(gè)“暖冬”年，估計(jì)沒(méi)有雪下，按教學(xué)進(jìn)度推算，本課文的教學(xué)雖然已接近農(nóng)歷年末，但估計(jì)還是沒(méi)有現(xiàn)實(shí)情景作支撐。教學(xué)流程【第一課時(shí)】一、導(dǎo)入。）學(xué)生讀題，之后仿照老師在田字格習(xí)字本上書寫課題看雪。當(dāng)他們聽到老師地北京看過(guò)并玩過(guò)真的雪，他們最大的心愿是什么？（生答：什么時(shí)候到北京來(lái)看雪呀？）師：在課文的哪兒講了這個(gè)意思？（生找到課文的第十段）四、練讀課文師：比一比誰(shuí)能把課文讀得不加字、不掉字、不錯(cuò)字、不破句、不指讀。）（生評(píng)價(jià)略）[這樣一來(lái)，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)老師的錯(cuò)誤并幫忙老師糾正的過(guò)程中獲得一種成就感，后繼學(xué)習(xí)因幫忙產(chǎn)生的成就而快樂(lè)起來(lái)，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣，還鞏固了對(duì)字詞的認(rèn)讀]師：請(qǐng)每個(gè)學(xué)生輪讀一自然段，注意：盡量少被別人發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。（生練讀）師：練得很認(rèn)真。）六、作業(yè)幫忙老師把課文題目“長(zhǎng)胖些”；［此題意在鞏固課文主要資料，初步鍛煉學(xué)生從文章中提起主要信息的潛力。師：從上節(jié)課同學(xué)們向臺(tái)灣小朋友發(fā)出的邀請(qǐng)中，我明白了大家是多么盼望臺(tái)灣小朋友早日到北京來(lái)看雪玩雪，孩子們，你們太可愛了，你們這些完美的心愿真的會(huì)讓臺(tái)灣小朋友感動(dòng)的。根據(jù)回答板書如下：臺(tái)灣小朋友棉花做成的老師童年在北京看真的雪他們想到北京真的你想讓臺(tái)灣小朋友到我們這來(lái)看真的雪嗎？那我們就應(yīng)怎樣對(duì)臺(tái)灣小朋友說(shuō)呢？（先從課文最后一句話“北京的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円积R玩兒呢”引導(dǎo)，再讓同桌互相扮演臺(tái)灣小朋友和北京小朋友，練習(xí)北京小朋友邀請(qǐng)臺(tái)灣小朋友到北京來(lái)看雪玩雪。（略）（對(duì)話練習(xí)中要著重進(jìn)行問(wèn)句和感嘆句語(yǔ)氣的指導(dǎo)。為了得到同伴和老師的贊揚(yáng)而努力，這是小學(xué)生內(nèi)驅(qū)力中的主要成份]五、練習(xí)對(duì)話師：聰明的孩子們，你們數(shù)數(shù)這篇課文有多少個(gè)“說(shuō)”字，這是為什么？（生答略）師：請(qǐng)你們先到課文中找出老師和學(xué)生的對(duì)話，分別用波浪線和橫線劃起來(lái)。（教師朗讀第一、二段，能夠有意出現(xiàn)一些學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并能幫忙糾正的錯(cuò)誤。）三、激興初讀師：讀了課題，你想明白些什么？（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：誰(shuí)看雪？在哪兒看雪？看到了怎樣的雪？）師：帶著你的問(wèn)題閱讀課文，比一比誰(shuí)能找到答案？[以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)入初讀課文階段，此時(shí)教師巡回獲取學(xué)生閱讀信息。）師：下雪了，多好玩！你們是怎樣玩的？（學(xué)生回答）二、板書課題、讀題教師用楷書在田字格中書寫課題“看雪”，并指導(dǎo)學(xué)生看清這兩個(gè)字在田字格中的整體布局。課時(shí)：2課時(shí)設(shè)計(jì)理念以主角對(duì)話為主，對(duì)話資料淺顯易懂，教師不必作講解，讓學(xué)生在“原汁原味”的對(duì)話中感悟臺(tái)灣師生向往祖國(guó)北京、北京的小朋友盼望和臺(tái)灣小朋友一齊玩的情緒，從而使學(xué)生在臺(tái)灣和北京本是一家人的親情中經(jīng)歷一次熏陶；創(chuàng)設(shè)“向臺(tái)灣小朋友發(fā)出邀請(qǐng)”的活動(dòng)，激活學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的潛力，同時(shí)鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和潛力；創(chuàng)設(shè)“幫忙老師”的機(jī)會(huì)，激活每個(gè)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)主動(dòng)積累詞句的意識(shí)和習(xí)慣，使字詞句的教學(xué)具有持久活力；創(chuàng)設(shè)“比一比”的活動(dòng)，促使學(xué)生樂(lè)而不疲地把字寫好。課文以對(duì)話為主，資料貼近學(xué)生心理特征，前面語(yǔ)言淺顯易懂，師生最后的對(duì)話蘊(yùn)含著海峽兩岸人民企盼祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。在你的生活中有值得你盼的人和事嗎？此刻，我們?cè)谂巍丝?，臺(tái)灣小朋友在盼……⑶我們是永遠(yuǎn)的朋友，讓我們?cè)僮x這局話——小朋友，我們相信臺(tái)灣小朋友必須會(huì)看到雪的；我們也必須會(huì)見面的。請(qǐng)綻放你們的笑臉，美美的讀讀這段話吧！e、指導(dǎo)朗讀：爭(zhēng)著問(wèn)臺(tái)灣的孩子們，聽完老師的講述，此刻的你最想對(duì)老師說(shuō)什么？是呀，所以臺(tái)灣的小朋友都爭(zhēng)著問(wèn)老師一個(gè)同樣的問(wèn)題——你來(lái)問(wèn)一問(wèn)（這句話很長(zhǎng)，先自己練一練，注意句內(nèi)的停頓。同學(xué)們，我們都這樣邊讀邊想象看到過(guò)的雪景，就能讀得更好了。b、聽著老師的講述，你仿佛看到了什么？聽著，聽著，你的情緒如何？c、想親自感受一下嗎？那就認(rèn)真地讀讀這一自然段吧！把你喜歡的句子多讀幾遍，把喜歡的詞語(yǔ)劃下來(lái)。①讀好“問(wèn)句”②了解臺(tái)灣小朋友渴望看雪的情緒指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)感悟（1dd7自然段）此刻，你們就是一群從未看見過(guò)雪的臺(tái)灣小朋友，我就是那位老師。檢查交流：第一組（生字帶拼音）：臺(tái)灣省商店櫥窗指了指之后講起打雪仗銀裝鋪著雪毯第二組：省櫥指仗店毯銀省講仗堆雪人第三組打雪仗看雪景讀著這些詞語(yǔ)，你感覺(jué)如何？請(qǐng)帶著這種感覺(jué)讀讀這些詞語(yǔ)。這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)課文dd看雪?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、由生字“省”揭示課題：老師范寫：省，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？我們中國(guó)有23個(gè)省份，你明白哪些省？簡(jiǎn)介臺(tái)灣：在我們中國(guó)地圖上有一個(gè)“臺(tái)灣省”，它位于我國(guó)東南海面，中間隔者臺(tái)灣海峽，與我們大陸隔海相望。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。）（生改，并評(píng)分略）你們覺(jué)得課文中哪些句子讀起來(lái)最好聽？（生自主選取，略）能把這些好聽的句子背出來(lái)嗎？試試看?。ㄉx、背略）看書中插圖背誦第二段和第九段。師：從上節(jié)課同學(xué)們向臺(tái)灣小朋友發(fā)出的邀請(qǐng)中，我明白了大家是多么盼望臺(tái)灣小朋友早日到北京來(lái)看雪玩雪，孩子們，你們太可愛了，你們這些完美的心愿真的會(huì)讓臺(tái)灣小朋友感動(dòng)的。）六、作業(yè)幫忙老師把課文題目“長(zhǎng)胖些”；［此題意在鞏固課文主要資料，初步鍛煉學(xué)生從文章中提起主要信息的潛力。（生練讀）師：練得很認(rèn)真。比如：第一段把“是很難看到雪的”讀成“是難看到雪的”；第二段把“孩子們?cè)谏痰甑臋淮袄锟吹搅嗣利惖难┚啊弊x成“孩子們?cè)谏痰甑拇白永锟吹搅搜薄師：讀了課文，你明白了自己想明白的嗎？[想明白的資料提示：誰(shuí)看雪？（臺(tái)灣的小朋友看雪）在哪里看雪？（在商店的櫥窗里看雪）看到了怎樣的雪？（小朋友看到的是商店櫥窗里用潔白棉花做成的雪）]師：課文除了講這些，還講了什么嗎？請(qǐng)讀讀第三段以后的資料，想想這些是講什么？（生讀課文，問(wèn)答提示：講老師告訴他們，童年在故鄉(xiāng)北京看過(guò)并玩過(guò)真的雪）師：真聰明！看來(lái)讀書是要仔細(xì)一些才好喲。）師：下雪了，多好玩！你們是怎樣玩的？（學(xué)生回答）二、板書課題、讀題教師用楷書在田字格中書寫課題“看雪”，并指導(dǎo)學(xué)生看清這兩個(gè)字在田字格中的整體布局。3．提出不懂的問(wèn)題。其余生字請(qǐng)學(xué)生自己觀察、書寫。請(qǐng)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，寫時(shí)應(yīng)注意什么。復(fù)習(xí)生字出示生字，自由認(rèn)讀。b)會(huì)寫課文里要求寫的十個(gè)生字，并能用這些生字組詞。有一位熱情的北京小朋友還寫了一首詩(shī)來(lái)歡迎他們呢？《歡迎臺(tái)灣小朋友》一只船，揚(yáng)白帆，飄呀飄呀到臺(tái)灣，接來(lái)臺(tái)灣小朋友，到我們北京來(lái)玩一玩，伸出雙手緊緊握，熱情的話兒說(shuō)不完。，讀好孩子們“爭(zhēng)著問(wèn)”和老師“深情說(shuō)”的句子。看圖找句子：畫出描述美麗的雪景的句子，把自己喜歡的詞、句多讀幾遍?？筛鶕?jù)學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生自己找一找?？筛鶕?jù)學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生自己找一找。（讓學(xué)生用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，并有意引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，在生活中主動(dòng)識(shí)字，拓寬識(shí)字的途徑，充分體現(xiàn)了生活處處皆語(yǔ)文的教學(xué)理念。“省、櫥、指、仗”等字都是翹舌音；“鋪”是多音字，在本課中讀“pu”。出示生字卡片，學(xué)生齊讀。）教師范讀，讓學(xué)生養(yǎng)成把字音讀準(zhǔn)確、句子讀通順的習(xí)慣。但是，在我國(guó)臺(tái)灣省的小朋友卻不像你們這樣能夠享受到雪帶來(lái)的樂(lè)趣，因?yàn)榕_(tái)灣冬季較溫暖，是很少下雪的，因此那里的小朋友是很難看的雪的。，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)海峽兩岸骨肉分離的原因知之甚少，課文資料與學(xué)生生活有必須距離，學(xué)生體會(huì)文中的思想感情難度較大。作業(yè)設(shè)計(jì)：完成課后“我會(huì)連”的內(nèi)容。四、表演朗讀老師和學(xué)生一起，自由選擇角色，朗讀全文。讀句子：可以加動(dòng)作表演讀，在讀中理解各動(dòng)詞的意思。