【正文】 什么？（3）指導(dǎo)朗讀。我走過去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。誰能說說，你仿佛看到了什么有趣的情景？（1）小伙伴低頭在尋找螃蟹很有趣，誰能讀讀，注意讀出語氣詞：“哎”（評(píng)）（2）小伙伴努努嘴的樣子很有趣，a什么叫努努嘴？你們能做做看嗎？ b為什么小伙伴只努努嘴，不做聲？c小伙伴努努嘴，怕把螃蟹嚇跑的樣子很有趣，誰來讀讀？（3）還仿佛看到了哪些有趣的地方？ a什么叫“束手就擒”“東逃西竄”？ b螃蟹東逃西竄的樣子很有趣，誰來讀讀？（4）還有嗎？小伙伴被螃蟹用大蟹夾住了手，疼得“哎呦”直叫很有趣，全班齊讀。試試看，把這種感覺讀出來吧?。ㄅx）四、總結(jié)、拓展第四篇：趕海第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段朗讀感悟，掌握課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時(shí)的樂趣。大海退潮后，人們常去海邊撿貝殼、撈海帶、玩耍等，我們把這些活動(dòng)稱為趕海。㈡細(xì)讀第二至四自然段：找“趣”讀“趣”： 你們太會(huì)讀書了！真了不起！看，大海就在眼前！示課本插圖。②追浪花之趣（片9）剛到海邊，我就被浪花調(diào)皮的樣子吸引了，看，它(“不時(shí)”“回過頭來”“不忍離開”)，這些詞把浪花當(dāng)（）來寫，浪花真有趣！面對(duì)漸漸遠(yuǎn)去的浪花，此時(shí)此刻，我興奮極了！便().指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出“我”興奮的心情。真驚險(xiǎn)，真好玩兒！大家想體驗(yàn)一下捉螃蟹的樂趣嗎？同桌試著演一演，一人演小伙伴，一人用雙手作螃蟹。）但它再神氣，也逃不出我的手掌心。⑶品讀第四自然段——平靜之“趣”（片15）①引讀：快樂的時(shí)光總是短暫的。此時(shí)，我們會(huì)不自覺的想到王勃的那句千古傳誦的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”。（齊讀）景色美，你們讀的也太美了?、缏宰x第五自然段引讀：沐浴著美麗的晚霞，迎著咸咸的海風(fēng)，我一邊——（往回走），一邊——（哼起了最愛唱的歌）（片16，欣賞歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》）作者在這里又引用《大海啊，故鄉(xiāng)》的歌詞，有什么好處？（呼應(yīng)開頭，表達(dá)作者對(duì)大海深深的愛）齊讀，體驗(yàn)作者熱愛大海故鄉(xiāng)的深厚感情。文章語言活潑、趣味橫生，字里行間布滿了童趣，流露出作者熱愛大海、熱愛生活的真摯情懷。聯(lián)系上下文，理解 “鬧”、“束手就擒”、“東逃西竄”等詞語的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住文中的重點(diǎn)字詞來體會(huì)趕海的“樂趣”。二、入趣課件出示趕海圖片：瞧，開始退潮了。看到海水正一浪一浪的往下退，我興奮極了，飛跑著——（生讀）追趕遠(yuǎn)去的浪花。四、讀趣過渡：你覺得哪件事最有趣？交流一：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！你把“摸呀摸呀”讀得很慢，很小心，你為什么這樣讀呀?（因?yàn)槊Ｐ遣皇悄敲慈菀椎?，所以要小心地摸，慢慢摸。）我們也像他這樣讀一讀這句話。交流：誰來說一說，捉螃蟹的趣在哪兒呢？引導(dǎo)體會(huì)：（1）原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。）對(duì)呀，這可是一只正在東逃西竄的小螃蟹，同學(xué)們?cè)囍胂筮@個(gè)有趣的畫面，再讀一讀這句話。）（3）好一只不甘束手就擒的小螃蟹！所以小伙伴只向我努努嘴兒，不作聲。同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮误w會(huì)捉螃蟹這有趣的畫面！齊讀。（課件點(diǎn)擊變紅：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我我呢！）老師建議你讀“咦”和“哦”這兩個(gè)字時(shí)，可以臉上帶上表情讀，這樣就能讀得更好！(點(diǎn)擊“咦、哦”變紅)老師也想來讀一讀，給機(jī)會(huì)嗎?（教師范讀）你們學(xué)著老師的樣子練一練，同桌可以互相提提意見你把大蝦讀得真神氣！你們見過戲臺(tái)上的武將嗎？（出示圖片）再看看這只大蝦（出示圖片）怪不得小作者說它活像戲臺(tái)上的一員武將呢！但它再神氣，也逃不過我的手掌心，我們也學(xué)學(xué)小作者的動(dòng)作：（引讀）我輕輕——（生讀），只——（生讀）這武將就——（生讀），再也——（生讀）了。齊讀；填空：因?yàn)橼s海。播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》：讓我們閉上眼睛，一同來感受清涼的海風(fēng)、一同來回味趕海的無窮樂趣吧。傍晚的大海是多么美呀，海鷗沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在的飛翔，我們可以用剛學(xué)過的哪句詩來描述這美麗的意境？讓我們一起來朗讀，、愉快的趕海結(jié)束了，同學(xué)們仿佛還在回味著趕海的樂趣，讓我們帶著依依不舍的心情一起朗讀最后一段！六、回歸整體今天，我們跟著小作者一起去趕海，感受了濃濃的趕海樂趣。（齊讀）師小結(jié)：趕海是多么有趣呀！可以追趕浪花，還可以摸海星、撿貝殼、捏大蝦、捉螃蟹，就算被螃蟹用大螯夾住了手，也覺得高興。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。讀的時(shí)候還要注意語氣詞“哎”，讀出我的好奇。螃蟹逃生的樣子真有趣！為了逃生，螃蟹不僅東逃西竄，還用上了自己的獨(dú)門武器！咱們接著往下看。擒：捕捉。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。這么小心地摸，摸到海星了嗎?心情怎樣？請(qǐng)你帶著高興的心情讀句子（課件出示 “我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”）讀這個(gè)句子時(shí)，老師建議你帶著笑容讀，要特別注意這個(gè)“嘿”字（點(diǎn)擊課件，使“嘿”變紅）把它讀得又輕又高，你再試試。課件出示：沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的，有的，有的。指名讀句子：來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開似的。上課之前咱們先來和這些詞語寶寶打個(gè)招呼：出示詞語：夾 暑假 俘虜 趕海 捏 舅舅 大蝦 趣事你能用上面的三兩個(gè)詞語說一句話來概括課文內(nèi)容嗎？是呀，趕?？捎腥だ?它給小作者留下了深刻的印象。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海的樂趣。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)：自學(xué)生字詞，初讀課文，整體感知課文大意，學(xué)習(xí)第一、自然段；（教學(xué)過程略）第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文25自然段，精讀課文，感悟趕海樂趣；第三課時(shí)：學(xué)習(xí)本課寫作方法，進(jìn)行練筆。這節(jié)課，你最大的收獲是什么？（學(xué)到了好詞好句、語氣詞；領(lǐng)略了大海的美景；學(xué)會(huì)了首尾呼應(yīng)的寫作方法……）你最大的感受是什么？（大海真美；海里有很多寶；我愛大海，我愛我們的生活！……）第五篇：《趕?！返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《趕?！返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)主題: 抓關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟 教材簡(jiǎn)析：《趕?！肥翘K教版第六冊(cè)第四單元的一篇課文。③指導(dǎo)朗讀：我們?cè)趺床拍茏x出這種美、這種趣呢？指名讀，評(píng)析。②這一自然段沒寫什么有趣的事，好像跟題目關(guān)系不大。⑤小結(jié)：同學(xué)們，“趕?！笔嵌嗝从腥ぱ?！“我”摸到了小海星；還親手俘虜了一只大蝦呢！小伙伴雖被螃蟹夾住了手，但還是很開心。④捉大蝦之趣（片13）引導(dǎo)學(xué)生品味把大蝦比作“武將”的比喻句。（生交流：有的在捉螃蟹、有的在撈海魚、有的在撿貝殼……）②摸海星之趣（片11）我做了什么？引導(dǎo)生品味“摸呀摸呀”和“嘿”，讀出小海星的難摸以及摸到小海星的高興的心情。交流品“趣”：你能用兩三個(gè)字將你找到的趣事說說嗎？（能說出來板書，如不能在引導(dǎo)學(xué)生欣賞品味中歸納板書）重點(diǎn)有： ⑴品讀第二自然段①鬧之趣：看看，這么多有趣的事等著我們呢，難怪暑假的一天，我鬧著舅舅要去趕海呢?。ㄆ?）從這句話中你想到什么了？（小作者很想去趕海。）（片4）