【文章內容簡介】 不僅強調了學習方式的變化，而且，強調了學習和發(fā)展的主體是學生?！吨挥幸粋€地球》一文是緊緊圍繞“地球的樣子”“地球孝人類活動范圍斜“地球所擁有的自然資源有限”和“當地球資源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居妝這幾個方面介紹的，教學時，我充分讓學生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學生在讀中感悟，在思中質疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓練。在學生充分理解了課文內容的基礎上，我適時的補充有關知識：我國的森林資源危機及我國耕地面積減少的原因，這使學生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟，接著我出示我國生態(tài)環(huán)境的幾個數字及我國主要資源人均占有量在世界144個國家的排序，這更讓學生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了1的感嘆的意義了。這時學生在前面深刻感悟的基礎上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保、生活實際來談體會，這一環(huán)節(jié)給予了學生開闊的思維空間，使學生在情感上和作者產生共鳴，因而我們只有一個家園一一地球,精心保護它吧!終于成了所有學生的呼聲。最后的拓展延伸，讓學生整理搜集到的有關地球奧秘的資料，辦一份小報，這樣不僅拓寬學生的課外閱讀，而且也培養(yǎng)了學生搜集信息和處理信息的能力。不過回想起這一節(jié)課，也有一些遺憾，學生理解宇航員說的這句話不夠全面，學生回答的面有點窄。只有一個地球第一課時教案篇四本課是六年級上冊第四組第一篇課文，課文介紹了地球的有關知識，闡明了 “只有一個地球”的道理，從而說明保護地球的重要性。高年級的識字教學以自學為主，教師在教學中引導學生利用自主學習、自主實踐的方法進行生字識記，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自學能力。通過運用對照比較、社會調查、指導朗讀、感官刺激等教學方法讓學生逐步掌握自讀感悟、合作交流、自由暢想等多種學習方法，擴大學生的知識面，增強學生的探究能力和搜集、運用資料的能力。1．能正確讀寫課文中的生字、詞語并理解其意思。2．能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。3．理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關地球的知識，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。4．培養(yǎng)學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，讓學生具備查找資料補充課文內容的能力。讓學生理解課文，懂得“只有一個地球”的道理。增強學生的環(huán)境保護意識。讓學生了解作者是怎樣說明地球上人類活動范圍很小，資源有限，不能移居得等幾方面知識。一、導入同學們，我們有一個共同的家園，她孕育了億萬個生靈，并且無私的奉獻著。你知道她是誰嗎？對，她就是地球。那么同學們絕對地球是什么樣的呢？（學生談感受）今天我們一起來學習《只有一個地球》，了解我們這位無私的母親。（板書，齊讀課題）二、初讀課文，整體感知現在請同學們自由的讀這篇課文。讀了課文，老師想問一下，大家心里有什么感受？聽了同學們的回答，老師想問一下大家，那文中的宇航員又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？他為什么會發(fā)出這樣的感慨？地球的可愛與易碎表現在哪里呢？現在請同學們再次自讀課文，找出你認為優(yōu)美的句子。三、自主研討。1．匯報交流同學們剛才的學習非常投入?，F在，我們大家就一起探究，說一說你們的感受。美麗又渺?。海?）、說說看，你從哪里讀出了“地球的可愛”？宇航員在太空遙望地球所看到的景象：“映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色紗衣?！保?）為什么可愛？（2）再給大家讀一下這句好嗎？同學們閉上眼睛，想象眼前展現的是一幅什么樣的畫面。 還從哪些語句體會出地球的可愛？（3）“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！保?）這體現了作者對地球的什么感情？（贊美，寫出了地球的可愛與美麗。）（5）這里用的修辭手法是什么？好處又是什么呢？（比喻、擬人。表達上通俗易懂，有生動形象，讀起來極富感染力。）（6）作者為什么將地球比作人類的母親，生命的搖籃？（地球是人類及萬物生存繁衍的地方，是地球賦予萬物以生命，是地球養(yǎng)育了萬物生靈。）是的，可以說，沒有地球就沒有人類?，F在誰再來讀這一句，說說該怎樣讀這句話？（贊美、熱愛等）全班同學帶著你對地球的贊美和熱愛一起讀！從課文哪些地方看出地球的渺小？（1）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，就象一葉扁舟。（2）半徑6300千米（小而可愛，我們應該珍惜它、愛護它，有理由就行。）這段話用了哪些說明方法？（作比較、打比方、列數字）學習了上面這一部分，我們了解了地球。但是大家又知道地球對人類的貢獻嗎？我們來學習下面這一段，了解地球給了我們什么。（1）地球無私地向我們人類提供著各種資源找到書上的句子一起讀一下。結合上面所學的，地球的可愛還體現在哪里？（無私和慷慨）無私、慷慨在這句話里該怎樣理解？（地球有多少資源，她就愿意向我們人類提供多少資源。這就叫做“無私”，這就叫做“慷慨”）（2）除了礦產資源，地球還向我們提供哪些自然資源呢？（水資源，大氣資源，森林資源，生物資源……）（3）這些資源都是我們生活中必不可少的`，生活中，誰會這么無私，這么慷慨?只有我們的地球母親，只有母親才心甘情愿地默默奉獻，無私而又慷慨地對待她的兒女。（4）讀到這里，你有什么話想對地球母親表達嗎？（學生自由表達）（5）我聽到了你們對地球母親的感激崇拜之情，聽到了你們從心底發(fā)出來的贊嘆。 讓我們再回到這一句話，（地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）讓我們這些地球的兒女們，突出感情的贊美一下我們的母親吧。地球易碎：是啊，“我們這個地球太可愛了！” 它慷慨，無私地為人類提供著各種資源，哺育著我們人類，我們是應該好好的愛護她。然而，我們人類又是怎樣對待我們的地球母親的呢？下面我們學習第四自然段，你從哪些地方讀出了“地球太容易破碎”呢？（1）‘地球所擁有的資源是非常有限的，拿礦產資源來說，人類如果不加節(jié)制的開采，地球上的礦產資源必將越來越少?！@用的說明方法是什么？（舉例子）是的這通過舉例子的說明方法說明了地球的易碎。（2）還能從哪兒體會出地球的容易破碎？（3）人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，造成生態(tài)災難。（4）請同學們看課文中的第四自然段中 “本來”是什么意思？（原先，先前）原先是什么樣的？那么現在呢？（可再生的資源已經遭到破壞。）這一系列生態(tài)災難是怎么造成的？（認為的）你從哪看出了這一切都是人為的？（但是因為人們隨意破壞自然資源，不顧后果的濫用化學品，不但使他們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅）老師這收集了一些相關資料，想看看人類給地球造成的災難嗎？每天地球上共有12億到15億千克垃圾產生每天地球上有75個物種生物滅絕每天地球上的生物正以每日減少160種的速度在不停地消失每天地球上有288000平方米森林被毀掉每天地球上由于空氣污染、室內環(huán)境污染引起呼吸道疾病、慢性肺病、氣管炎、支氣管炎和肺癌等引起的死亡人數平均為304人，超額急診數達430萬人次,直接和間接經濟損失高達107億美元每天亞馬遜熱帶雨林有8萬公頃熱帶雨林被消滅，這意味著維持各種生物生存的氧氣將減少1／3。熱帶雨林的消亡使每天至少消失一種物種看了這段話大家有什么感受呢？（痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛）帶著你的這種感受來讀一下這段話，注意讀出能體現作者感情的詞語?！叭祟惿钏枰乃Y源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。但是，因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不只有一個地球第一課時教案篇五《只有一個地球》是人教版第十一冊第三組的一篇科學知識說明文。這篇文章的特點是語言樸實、流暢，結構嚴謹，條理清楚，又飽含著深情。它通過地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關知識，教育我們要精心保護這唯一可以賴以生存的美麗星球。鑒于我們山里的學生獲取知識的能力，我只能讓他們課前通過各種方式了解地球，而老師則充分利用網絡架起時空橋梁，搭起建構的“支架”，從而讓學生直觀、形象地獲取知識。針對學生實際和本課的教材特點，我將教學目標定位在：知識目標：學會本課七個生字，能理解“渺小、礦產、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語；了解地球的特點、有限的資源及人類的開發(fā)對地球產生的危害。能力目標：培養(yǎng)學生初步的探究能力和搜集處理信息能力。情感目標：激發(fā)學生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹