【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 畫(huà)成了五角星的樣子，？（指名讀）。（3）楊桃畫(huà)成五角星的第二個(gè)原因又是什么呢？（4）小結(jié)。畫(huà)楊桃教案第一課時(shí)篇七《畫(huà)楊桃》中小主人公的爸爸和老師，在畫(huà)畫(huà)時(shí)教會(huì)他怎樣遭到同學(xué)們的嘲笑。這樣的經(jīng)歷，孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，也能遇到類(lèi)似的問(wèn)題。應(yīng)怎樣面對(duì)他人的誤解，這是很值得學(xué)生去探討的問(wèn)題。能聯(lián)系全文內(nèi)容，感悟父親和老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。并學(xué)會(huì)怎樣實(shí)事求是地思考問(wèn)題，處理問(wèn)題。課文教育學(xué)生要相信自己的眼睛，知道同一個(gè)事物從不同角度看就會(huì)有所不同。這正是樹(shù)立學(xué)生自信心，堅(jiān)持自己正確觀點(diǎn)的契機(jī)。邊讀邊思，體會(huì)通過(guò)畫(huà)楊桃這件事反映出的深刻道理。指導(dǎo)自學(xué)，精講深化。1．課文中生字新詞卡片。2．楊桃不同角度圖的投影片3．課文中重點(diǎn)句子的投影片。2課時(shí)1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，學(xué)習(xí)用不像而像、不要要說(shuō)話。2．抓住課文中的重點(diǎn)詞句，理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事聽(tīng)說(shuō)的道理。3．在老師的提示下，通過(guò)默讀、朗讀自學(xué)課文，理解句子之間的聯(lián)系。4．培養(yǎng)學(xué)生讀中自我感悟的能力，感情朗讀能力。教學(xué)目的：l、學(xué)會(huì)讀、寫(xiě)本課13個(gè)生字。，聯(lián)系上理解理解審視和顏悅色的詞語(yǔ)。整體感知，能用自己的話概括課文講了件什么事?能在熟讀的基礎(chǔ)上，設(shè)身處地地想象小作者和同學(xué)們的不同的心理活動(dòng)。教學(xué)流程：一、明確目標(biāo)：今天，我們學(xué)習(xí)《畫(huà)楊桃》，誰(shuí)能給大家介紹楊桃是什么樣的水果？二、給充分時(shí)間讀書(shū)自學(xué)。1．整體感知課文，把握主要內(nèi)容。(1)自己獨(dú)立自學(xué)生字、詞，不認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)來(lái)解決。(2)讀后思考文中圍繞畫(huà)楊桃講了一件什么事？2．多種感官參與讀書(shū)，提高學(xué)習(xí)效率。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生敏銳察覺(jué)課文的主要話題，畫(huà)出主要的句子。三、匯報(bào)自學(xué)，提出問(wèn)題。教師梳理出問(wèn)題：同學(xué)們?yōu)槭裁葱?老師為什么要嚴(yán)肅地說(shuō)那一番話?四、學(xué)習(xí)第1自然段。1．指名讀第1自然段。想想這一自然段告訴我們什么?2．想當(dāng)然是什么意思?3．有感情地朗讀這一段。五、學(xué)習(xí)畫(huà)楊桃這部分(25自然段)。1．默讀第2自然段，畫(huà)出作者看楊桃和怎么畫(huà)的句子，2．理解作者為什么會(huì)把楊桃畫(huà)成五角星?我的座位在前排靠邊的地方說(shuō)明什么?4．出示討論題同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)笑小作者畫(huà)的楊桃?5．老師的神情有什么變化?請(qǐng)讀讀相關(guān)的句子。6．分角色朗讀這一部分，再想想作者聽(tīng)到同學(xué)們的笑聲會(huì)怎樣想?六、激活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)作者思想感情。1．你在學(xué)習(xí)生活中是否遇到像作者一樣難堪的情形呢?當(dāng)時(shí)你是怎樣想的?2．那么我們究竟應(yīng)持什么樣的態(tài)度面對(duì)他人的嘲笑呢?學(xué)完一課，大家一定會(huì)有啟發(fā)的。七、課堂練習(xí)。用不像而像、不要要說(shuō)話。教學(xué)目的：1．知道同一個(gè)事物從不同角度去看，會(huì)有不同的結(jié)果。2．理解父親和老師的話中蘊(yùn)含著的深刻的道理。3．抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容。教學(xué)流程一、觀察實(shí)物，從多角度看。教師拿一個(gè)幾何形體，讓幾名學(xué)生坐在不同位置進(jìn)行觀察，然后讓他們向其他同學(xué)匯報(bào)看到的物體的樣子。二、學(xué)習(xí)第6自然段1．指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出幾個(gè)省略號(hào)的語(yǔ)氣。2．你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們又有什么變化?為什么有這樣的變化?3．分角色朗讀這部分。三、學(xué)習(xí)第7自然段。1．思考：老師說(shuō)了幾句話?你能讀懂每句話的意思嗎?2．投影出示老師的話。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文內(nèi)容感悟老師說(shuō)話的含義。重點(diǎn)理解相信自己的眼睛。3．感情朗讀，并試著背誦下來(lái)。四、小結(jié)學(xué)習(xí)，思想升華。1．什么是教誨?為什么他們的教誨讓我一生受用?五、有感情地朗讀全文。分角色朗讀，老師也參與朗讀。六、教師總結(jié)全文。當(dāng)別人的想法同自己不一樣時(shí)，不要輕易下結(jié)論，要看人家是從什么角度去看的；自己也應(yīng)實(shí)事求是，相信自己的眼睛。這樣我們就能在生活中科學(xué)、客觀地處理問(wèn)題。七、課堂練習(xí)。背誦最后兩個(gè)自然段。八、實(shí)踐活動(dòng)。1．日常生活中你聽(tīng)到或遇到過(guò)像畫(huà)楊桃那樣的事情嗎?如果有，請(qǐng)講給同學(xué)們和父母聽(tīng)。2．寫(xiě)一篇《畫(huà)楊桃》的讀后感。教學(xué)后記：畫(huà)楊桃教案第一課時(shí)篇八二、講讀課文。從課文第3部分入手，達(dá)到牽動(dòng)全文之目的。（1）齊讀課文最后一個(gè)自然段。理解“受用”是什么意思，“一生受用”呢？（3）請(qǐng)同學(xué)們找出父親與老師的話輕聲讀一讀。自己體會(huì)一下相同點(diǎn)是什么。學(xué)習(xí)課文第1部分（第1自然段）。（1）指名讀父親的話。（2）齊讀并思考：父親的話有幾層意思？每一層各說(shuō)的是什么意思？（3）小結(jié)學(xué)習(xí)課文第2部分。(1)分析“老師”說(shuō)的話的第一層意思。（1）指名讀課文中倒數(shù)第2自然段“老師”說(shuō)的一段話。（2）“老師”說(shuō)的這段話共有幾句？（3）引導(dǎo)分析“老師”說(shuō)的一段話中前三句話的意思。a.第一句說(shuō)大家對(duì)楊桃“都非常熟悉”，能說(shuō)明什么呢？b.第二句話中的“但是”在這段話中起什么作用？c.第三句話中的“真像”是什么意思？（特別像。）“有時(shí)候”指什么時(shí)候？d.這三句話以畫(huà)楊桃為例，要說(shuō)明一個(gè)什么道理呢？小結(jié)：（4）齊讀“老師”說(shuō)的前三句話，加深理解。講讀課文第2自然段。（1）作者在一次圖畫(huà)課上，就把楊桃真的畫(huà)成了五角星的樣子，課文的哪一自然段寫(xiě)了這個(gè)意思？（指名讀）（3）楊桃畫(huà)成五角星的第二個(gè)原因又是什么呢？（4）小結(jié)導(dǎo)讀分析第3至5自然段。（1）“有幾個(gè)同學(xué)”看到作者的畫(huà)為什么哈哈大笑？，如果把它改成陳述句，表達(dá)的語(yǔ)氣變了沒(méi)有？，要讀出嘲笑和嘰諷的語(yǔ)氣。（3）“有幾個(gè)同學(xué)”看了作者的畫(huà)“哈哈大笑”，說(shuō)明什么？講讀課文第6至12自然段。（1）“老師”聽(tīng)了“幾個(gè)同學(xué)”的議論，又看了作者的畫(huà)，與“這幾個(gè)同學(xué)”的態(tài)度一樣嗎？用先后順序的詞說(shuō)說(shuō)老師是怎么樣做的。（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀“好――笑”，這里的破折號(hào)表示幾個(gè)同學(xué)故意拉長(zhǎng)聲回答，要讀得聲調(diào)高些，聲音長(zhǎng)些。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第13至17自然段。（2）第一個(gè)同學(xué)看后，在回答“老師”的問(wèn)話時(shí)，為什么中間加了省略號(hào)？（3）指導(dǎo)朗讀，聲調(diào)、聲音都要低，讀出不好意思承認(rèn)錯(cuò)誤的語(yǔ)調(diào)。與剛才“好――笑”的讀法恰恰相反。（4）引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞語(yǔ)，體會(huì)作者只寫(xiě)“第一個(gè)”同學(xué)的對(duì)話，而省略其他同學(xué)對(duì)話和經(jīng)過(guò)這種抓住重點(diǎn)，敘述的好處。繼續(xù)剖析“老師”說(shuō)的話。（3）“老師”說(shuō)的話中，哪一句話是對(duì)作者繪畫(huà)態(tài)度的肯定？找出來(lái)讀一讀。（4）小結(jié)：我們把“老師”說(shuō)的后兩句話的意思連起來(lái)分析，不難看出這是“老師”借畫(huà)楊桃這件事告訴學(xué)生：同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子，要學(xué)會(huì)這種看問(wèn)題的方法。（5）引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總體理解“老師”說(shuō)的一段話的含義。教學(xué)反思：本堂課我用課文結(jié)尾的一句話“這位老師的話同父親講的是那么相似，他們的教誨使我一生受用”直奔中心，層層深入，用一個(gè)支點(diǎn)，支撐起整個(gè)課堂教學(xué)。我知道在課堂上,教師是知識(shí)的指導(dǎo)者、,機(jī)智地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,靈活地加以引導(dǎo),課堂上教師能夠機(jī)智的處理問(wèn)題,《畫(huà)楊桃》一課時(shí),引的太多，放的不夠開(kāi)，《畫(huà)楊桃》一課,我認(rèn)為自己需要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行自我提高:深入鉆研、挖掘教材,靈活地處理教材.提高自己的課堂教學(xué)機(jī)智.深入地研究自己的薄弱之處,提高評(píng)價(jià)的能力.評(píng)陳錦云老師的《畫(huà)楊桃》一課《畫(huà)楊桃》課文語(yǔ)言淺顯，但是文章的內(nèi)在聯(lián)系緊密，故事也有吸引學(xué)生的較不曲折的情節(jié)，同時(shí)，文章還蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的道理。如何把握文本，讓學(xué)生在課堂投入到文本呈現(xiàn)的語(yǔ)言材料中去，并且又出乎其中，這是這一堂課的難點(diǎn)。陳老師在這一節(jié)課我認(rèn)為以下幾方面處理得較好，值得學(xué)習(xí)和借鑒。一、把握入點(diǎn)：陳老師以“父親的話讓我一生受用”入文，展開(kāi)教學(xué)，“受用是什么意思？父親的話是哪一句？”這兩個(gè)問(wèn)題的討論，自然地將學(xué)生引到了文本中，繼而對(duì)課文產(chǎn)生興趣。二、適時(shí)比較：在教學(xué)過(guò)程中，陳老師以父親的話為經(jīng)，以畫(huà)楊桃中的插曲為緯，引導(dǎo)學(xué)生深入地解剖課文，在學(xué)生理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，掏出老師的話，并與父親的話進(jìn)行比較，使學(xué)生在比較中感悟其中蘊(yùn)含的道理：觀察仔細(xì)，做事踏實(shí)，相信自己！三、順勢(shì)拓展：教育即生活，課堂教學(xué)要聯(lián)系生活。入文是其一，出文便是其二。陳老師在學(xué)生感悟課文的內(nèi)在意蘊(yùn)的基礎(chǔ)上，順勢(shì)將學(xué)生面前的文本材料與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，“畫(huà)楊桃是這樣，那么做其它事呢？”將引向?qū)W生的生活。討論：1．課堂中教師的引導(dǎo)，層層剝筍，條理清晰，但是過(guò)多細(xì)小的問(wèn)題引導(dǎo)，導(dǎo)致課堂上學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑能力的削弱和探究主動(dòng)性的弱化。2．學(xué)生的角色轉(zhuǎn)移沒(méi)有做好，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，始終處在被動(dòng)地認(rèn)識(shí)他人（文中的主人公和其他學(xué)生）的過(guò)程中，如果教師能創(chuàng)設(shè)像觀察事物那種情景，讓學(xué)生體驗(yàn)文中主人公或其他學(xué)生的感受和反應(yīng)，或許課堂還會(huì)精彩的多，這樣的做法其實(shí)很簡(jiǎn)單：“假如是你，你會(huì)怎么做，怎么想？”就行。畫(huà)楊桃教案第一課時(shí)篇九《畫(huà)楊桃》中小主人公的爸爸和老師，在畫(huà)畫(huà)時(shí)教會(huì)他怎樣遭到同學(xué)們的嘲笑。這樣的經(jīng)歷，也能遇到類(lèi)似的問(wèn)題。應(yīng)怎樣面對(duì)他人的誤解，這是很值得學(xué)生去探討的問(wèn)題。能聯(lián)系全文內(nèi)容，感悟父親和老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。并學(xué)會(huì)怎樣實(shí)事求是地思考問(wèn)題，處理問(wèn)題。課文教育學(xué)生要相信自己的眼睛，知道同一個(gè)事物從不同角度看就會(huì)有所不同。這正是樹(shù)立學(xué)生自信心，堅(jiān)持自己正確觀點(diǎn)的契機(jī)。邊讀邊思，體會(huì)通過(guò)畫(huà)楊桃這件事反映出的深刻道理。指導(dǎo)自學(xué)，精講深化。課文中生字新詞卡片。楊桃不同角度圖的投影片。課文中重點(diǎn)句子的投影片。學(xué)習(xí)本課生字新詞，學(xué)習(xí)用不像而像、不要要說(shuō)話。抓住課文中的重點(diǎn)詞句，理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事聽(tīng)說(shuō)的道理。在老師的提示下，通過(guò)默讀、朗讀自學(xué)課文，理解句子之間的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生讀中自我感悟的能力，感情朗讀能力。l、學(xué)會(huì)讀、寫(xiě)本課13個(gè)生字。，聯(lián)系上理解理解審視和顏悅色的詞語(yǔ)。整體感知，能用自己的話概括課文講了件什么事？能在熟讀的基礎(chǔ)上，設(shè)身處地地想象小作者和同學(xué)們的不同的心理活動(dòng)。今天，我們學(xué)習(xí)《畫(huà)楊桃》，誰(shuí)能給大家介紹楊桃是什么樣的水果？整體感知課文，把握主要內(nèi)容。（1）自己獨(dú)立自學(xué)生字、詞，不認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)來(lái)解決。（2）讀后思考文中圍繞畫(huà)楊桃講了一件什么事？多種感官參與讀書(shū)，提高學(xué)習(xí)效率。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生敏銳察覺(jué)課文的主要話題，畫(huà)出主要的句子。教師梳理出問(wèn)題：同學(xué)們?yōu)槭裁葱?？老師為什么要?yán)肅地說(shuō)那一番話？指名讀第1自然段。想想這一自然段告訴我們什么？想當(dāng)然是什么意思？有感情地朗讀這一段。默讀第2自然段，畫(huà)出作者看楊桃和怎么畫(huà)的句子，理解作者為什么會(huì)把楊桃畫(huà)成五角星？我的座位在前排靠邊的地方說(shuō)明什么？出示討論題同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)笑小作者畫(huà)的楊桃？老師的神情有什么變化？請(qǐng)讀讀相關(guān)的句子。分角色朗讀這一部分，再想想作者聽(tīng)到同學(xué)們的笑聲會(huì)怎樣想？你在學(xué)習(xí)生活中是否遇到像作者一樣難堪的情形呢？當(dāng)時(shí)你是怎樣想的？那么我們究竟應(yīng)持什么樣的態(tài)度面對(duì)他人的嘲笑呢？學(xué)完一課，大家一定會(huì)有啟發(fā)的。用不像而像、不要要說(shuō)話。知道同一個(gè)事物從不同角度去看，會(huì)有不同的結(jié)果。理解父親和老師的話中蘊(yùn)含著的深刻的道理。抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容。教師拿一個(gè)幾何形體，讓幾名學(xué)生坐在不同位置進(jìn)行觀察，然后讓他們向其他同學(xué)匯報(bào)看到的物體的樣子。指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出幾個(gè)省略號(hào)的語(yǔ)氣。你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們又有什么變化？為什么有這樣的變化？分角色朗讀這部分。思考：老師說(shuō)了幾句話？你能讀懂每句話的意思嗎？投影出示老師的話。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文內(nèi)容感悟老師說(shuō)話的含義。重點(diǎn)理解相信自己的眼睛。感情朗讀，并試著背誦下來(lái)。什么是教誨？為什么他們的教誨讓我一生受用？分角色朗讀，老師也參與朗讀。當(dāng)別人的想法同自己不一樣時(shí)，不要輕易下結(jié)論，要看人家是從什么角度去看的；自己也應(yīng)實(shí)事求是，相信自己的眼睛。這樣我們就能在生活中科學(xué)、客觀地處