【正文】 誨在自己的角度認認真真地看楊桃，并實事求是地畫成了像五角星的形狀，自己覺得很滿意；老師看楊桃，是老師聽到同學(xué)們想當(dāng)然地嘲笑我畫的楊桃時，親自到我的座位上審視楊桃；同學(xué)們看楊桃，是老師請同學(xué)們輪流坐到我的位置上看楊桃，發(fā)現(xiàn)這個角度看楊桃，確實就像個五角星。老師借機教育同學(xué)們看事物要有自己的角度，并能實事求是地反映。同時要尊重別人的看法。因為即使對待同一個事物，從不同的人，不同的角度看，都是不同的。不同的人物在看楊桃時候，體現(xiàn)出不同人物的思想情感。最后寫父親和老師的教誨使“我”一生受用。作者通過人物的對話、神態(tài)描寫，生動形象地說明了同一個事物，從不同角度觀察有不同結(jié)果的思想方法。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句理解課文內(nèi)容，體會其中的深刻道理――無論做什么事情或看問題，應(yīng)該實事求是；堅持這種科學(xué)的思想方法，就能終身受益。認識6個生字，會寫12個生字。正確讀寫“叮囑、審視、嚴肅、和顏悅色”等詞語。有感情的朗讀課文，背誦老師說的那段話。抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。在反復(fù)朗讀的過程中提高學(xué)生的朗讀能力，閱讀能力。使學(xué)生懂得無論做什么事情或看問題，都應(yīng)該實事求是。有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，體會課文蘊含的道理。理解老師的話二課時今天我們一起來學(xué)習(xí)第11課（板書并齊讀課題）讀了這個課題，你都想知道什么呢？（學(xué)生質(zhì)疑：楊桃什么樣？誰畫楊桃，畫的怎么樣？...…）【讓學(xué)生針對課題來質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識】楊桃什么樣呢，老師帶來了一個楊桃，誰還知道楊桃的其他資料給大家介紹一下。（對于查找資料的學(xué)生給予充分地肯定）那么文中到底是誰在畫楊桃，發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來讀讀課文。自己讀課文，讀準字音，讀順句子，難讀的地方要多讀幾遍課文中出現(xiàn)了很多生字詞，你們預(yù)習(xí)了嗎？先在小組內(nèi)交流一下。出示：叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨（多種形式讀，說說近義詞，反義詞，造句）指名讀課文，想想課文主要寫了一件什么事。（學(xué)生回答）過渡：我是怎樣畫楊桃的，老師又是怎樣教育我們的。下面我們來深入的讀讀課文。快速讀課文，找一找課文那幾個自然段寫了“我”畫楊桃。（1）指名讀第二自然段說說你體會出什么？（體會“我”的一絲不茍）。【指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句來理解、體會課文內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀能力】（2）抓住重點詞語有感情的讀為什么我能這樣畫畫，結(jié)合上文來談一談。（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)父親的話）我畫的這樣認真，自以為畫的很準確，當(dāng)我把畫交出去的時候，同學(xué)們有什么反映？（生說，讀，表演，體會同學(xué)們嘲笑的態(tài)度）【借助朗讀、表演這種形式讓學(xué)生更容易進入課文的人物中，更容易體會人物的內(nèi)心世界】通過觀察后同學(xué)們的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？（生讀）讓我們一起來聽聽老師是怎樣說的。（出示老師的話）（1）指名讀，老師說了幾句話。（2）再指名開火車讀，理解每一句話的意思。（3）有感情的讀讀老師的話。（4）（出示父親的話）比較兩人的話有哪些相似的地方。（5）再讀老師的話，試著背下來。有感情的分角色朗讀全文通過學(xué)習(xí)，你懂得了什么在生活中有沒有類似的事情？回去想想，找找，下節(jié)課我們一起來說一說【將課文的學(xué)習(xí)與生活實際結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生尋找生活素材，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊】畫楊桃教案第一課時篇十七理解課文內(nèi)容，知道同一個事物從不同的角度看會有所不同，從中受到科學(xué)思想方法的教育。繼續(xù)練習(xí)復(fù)述課文。學(xué)會本課5個生字，理解叮囑、審視、和顏悅色、教誨等詞語的意思朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。復(fù)述課文，體會同一個事物從不同角度看會有所不同，從中受到科學(xué)思想方法的教育。（第1課時）一、談話揭題。你們知道楊桃是什么樣子的嗎？揭示課題。板書：畫楊桃。二、預(yù)習(xí)課文。提出預(yù)習(xí)要求：借助漢語拼音，輕聲自由試讀課文；畫出重點詞句，提出不懂的問題。檢查預(yù)習(xí)：檢查生字讀音；指名讀課文；學(xué)生提出不懂的問題。三、指導(dǎo)學(xué)生分段，說說各段段意。學(xué)生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什么？指名分段，說段意。第一段（1）講父親教“我”學(xué)畫畫。第二段（2―18）在圖畫課上，“我”將楊桃畫成像個五角星的樣子，同學(xué)們覺得很好笑，老師卻通過這件事啟發(fā)我們懂得了一個深刻的道理。第三段（19）講老師和父親的教誨使我一生受用。四、講讀第一段。指名讀第一段。提問：（1）“我”是什么時候開始學(xué)畫畫的？（2）怎樣理解父親叮囑“我”的話？（尊重客觀事實，準確地表現(xiàn)客觀事物，實事求是）指名讀父親的話。五、講讀第二段。指名朗讀第二段。“我”怎么會將楊桃畫成五角星的樣子的？“我”把楊桃畫成五角星后同學(xué)們有什么反應(yīng)？老師是怎么對待的？老師講的話一共有幾句？老師這段話的主要意思是什么？（四句。同一個事物從不同的角度去看會有不同的樣子。）自由朗讀第二段。六、講讀第三段。齊讀第三段。提問：父親和老師的話有哪些相似的地方？為什么說“他們的教誨使我一生受用”？（尊重事實，實事求是）七、作業(yè)：練習(xí)背誦最后兩個自然段。（第2課時）一、朗讀訓(xùn)練。聽課文錄音。分段朗讀指導(dǎo)。分角色朗讀第二段。二、背誦最后兩個自然段。自由背誦、指名背誦、集體背誦。三、完成課后練習(xí)第二題。學(xué)生通讀全文，思考：課文中哪些內(nèi)容寫得真實、具體，這樣寫有什么好處？指名回答問題。（“我”是怎樣畫楊桃的及老師、同學(xué)們的反應(yīng)寫得真實、具體。）四、討論思考練習(xí)第三題。指名讀句子。說說表達方式有什么不同？五、完成課后練習(xí)第四題。指名讀詞語。指導(dǎo)記憶字形。抄寫詞語兩遍。指名說“叮囑”“教誨”的意思。學(xué)生口頭造句。注意糾正錯誤。學(xué)生書面造句。畫楊桃教案第一課時篇十八 理解課文內(nèi)容，知道同一個事物從不同的角度看會有所不同，從中受到科學(xué)思想方法的教育。 學(xué)會本課生字新詞。練習(xí)“不像……而像” “不要……要……”寫句子。 朗讀課文。背誦最后兩個自然段。2課時。 讀準字音。 記憶字形。 理解詞義。 讀生字，口頭組詞。 讀課文，練習(xí)按內(nèi)容分析，理解課文。 讀第一自然段，這段講的是什么？ 讀父親的話，體會這句話的意思。 在圖畫課上，老師讓我們畫什么？我的座位在哪兒？有什么感覺？ 從哪些詞語看出，自己覺得畫得很準確？ 當(dāng)我交出去的時候，老師和同學(xué)們的態(tài)度各是什么樣？ 老師的神情有什么變化？ 讀老師說的話，看看告訴我們什么道理/ 讀讀老師和父親的話，從中懂得了什么？ 這一段講了什么？ 聯(lián)系學(xué)習(xí)生活實際，舉例說明，拓寬思路。讓學(xué)生來介紹。畫楊桃教案第一課時篇十九這篇精讀課文主要講的是在圖畫課上練習(xí)畫楊桃時發(fā)生的事情。這篇課文的特點是從一件事情中引出一個深刻的道理。弄清事，清的來龍去脈是領(lǐng)悟其中道理的基礎(chǔ)。1理解課文內(nèi)容，知道同一個事物從不同的角度看會有所不同，從中受到科學(xué)思想方法的教育。2通過理解老師說的一段話中旬與句的聯(lián)系，學(xué)習(xí)怎樣把一段話寫清楚。3學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用不像……而像……不要……要……寫句子。4朗讀課文。背誦最后兩個自然段。兩課時。1上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了第一自然段，這段講的是什么?(講父親怎樣教我畫畫。)。2今天，“我”有機會畫畫了，又發(fā)生了什么事呢？1在圖畫課上，老師讓我們畫什么?我的座位在哪兒?有什么感覺?(老師把兩個楊桃擺在桌上，要同學(xué)們畫。我的座位在前排靠邊的地方。我感覺看到的楊桃不像平時那樣，而像是五個角的什么東西。)。2從哪些詞語看出，自己覺得畫得很準確?(認認真真地看，老老實實地畫?？匆姷氖鞘裁礃泳彤嫵墒裁礃印?。3當(dāng)我把這幅圖交出去的時候，同學(xué)和老師的表現(xiàn)怎樣?(同學(xué)看到我的畫哈哈大笑。但是老師的態(tài)度不一樣。)。4老師是怎樣做的?(首先，走到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃。接著，請覺得好笑的同學(xué)輪流坐到我的座位上，讓他們也從我看楊桃的角度去觀察，使他們親眼看到楊桃真的像個五角星。最后，老師抓住這件事因勢利導(dǎo)，啟發(fā)同學(xué)們從中懂得一個道理。)。5老師在這樣做的過程申，神情有些什么變化?請找出重點詞語。(神情嚴肅，半晌，和顏悅色。)。6讀老師說的話，看看告訴了我們什么?(同一個事物從不同角度看會有不同的樣子。懂得了這個道理后，應(yīng)該相信自己的眼睛。)。7把老師和顏悅色講的那段話和父親說的話找出來讀一讀，你從中懂得了什么。(應(yīng)該實事求是，一切從客觀存在的實際出發(fā)。堅持這種科學(xué)的思想方法。)。1讀課文，這段講了什么?(講父親和老師的教誨，使我一生受用。)。2找出重點詞語，體會在句中的作用。(教誨、一生受用。)。1朗讀課文。說說課文主要寫了什么?要說明什么?(寫課上對著實物做寫生練習(xí)。說明看的角度不同，觀察的結(jié)果不一樣，甚至不像原來的物品，是合乎情理的。)。2怎樣背誦最后兩個自然呢?(先熟讀課文。再抓住兩段中的重點詞語，深入理解。最后，在理解的基礎(chǔ)上背誦，就不難了。)。3先口頭練習(xí)說句子，在說的基礎(chǔ)上再寫句子。畫楊桃教案第一課時篇二十作為一名教師，時常要開展教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《畫楊桃》教案，歡迎大家分享。理解課文內(nèi)容，知道同一個事物從不同的角度看會有所不同，從中受到科學(xué)思想方法的教育。繼續(xù)練習(xí)復(fù)述課文。學(xué)會本課5個生字，理解叮囑、審視、和顏悅色、教誨等詞語的意思。朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。復(fù)述課文，體會同一個事物從不同角度看會有所不同，從中受到科學(xué)思想方法的教育。3課時第一課時一、出示書中的兩段對話，研究有感情朗讀。（一）、不像！它像什么？像五角星?。ǘ⒉?.....像。那么，像什么呢？像......五......五角星。學(xué)生練讀。指名讀，師生共評議。從這兩段話中你讀懂了什么？（前面說得肯定，后面比較猶豫）引入：這兩段話是從畫楊桃這片文中節(jié)選的.（揭題），同學(xué)們體會得對嗎？讀得對嗎？又為什么會有這么兩段相似的對話呢？一起來學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文，感知大意自由朗讀，課文寫了一件什么事？讀后學(xué)生概括主要內(nèi)容。再讀課文，讀通課文，讀準生字。小組交流。三、三讀課文，理清思路默讀課文，理清思路，給課文分段，概括段意。小組交流。全班交流（指名說，師生討論）說說段落大意。四、再次研讀兩段話語。第二課時引入：上節(jié)課我們知道了這篇課文主要寫畫楊桃這么一件事，今天這節(jié)課我們就來 學(xué)懂課文，進而復(fù)述這部分內(nèi)容。一、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)提示師問：怎樣復(fù)述課文？（指名回答）既然復(fù)述時要抓住重點詞句，那么我們就先來找出重點詞句讀一讀，理解意思，再進行復(fù)述。二、研讀課文,理解句子學(xué)生自由朗讀,圈圈點點劃劃寫寫.小組交流意見.3 、全班交流,重點理解a、我把楊桃畫成五角星的原因是:(1)、我的座位在前排的地方.(2)、我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣,而像是五個角的什么東西.(3)、我認認真真地看,老老實實地畫,自己覺得畫得很準確.b、同學(xué)們怎么笑(1)、有幾個同學(xué)看見了,卻哈哈大笑起來.(2)、有幾個同學(xué)搶著答道,同時發(fā)出嘻嘻的笑聲.c、老師怎么做的(2)、,然后和顏悅色地說(讓學(xué)生從中懂得同一事物從不同的角度看會有所不同)三、練習(xí)復(fù)述課文學(xué)生自由準備說一說小組互說,選好參賽者第三課時復(fù)述比賽,完成練習(xí)