【正文】 誨在自己的角度認(rèn)認(rèn)真真地看楊桃，并實(shí)事求是地畫成了像五角星的形狀，自己覺(jué)得很滿意；老師看楊桃，是老師聽(tīng)到同學(xué)們想當(dāng)然地嘲笑我畫的楊桃時(shí)，親自到我的座位上審視楊桃；同學(xué)們看楊桃，是老師請(qǐng)同學(xué)們輪流坐到我的位置上看楊桃，發(fā)現(xiàn)這個(gè)角度看楊桃，確實(shí)就像個(gè)五角星。老師借機(jī)教育同學(xué)們看事物要有自己的角度，并能實(shí)事求是地反映。同時(shí)要尊重別人的看法。因?yàn)榧词箤?duì)待同一個(gè)事物，從不同的人，不同的角度看，都是不同的。不同的人物在看楊桃時(shí)候，體現(xiàn)出不同人物的思想情感。最后寫父親和老師的教誨使“我”一生受用。作者通過(guò)人物的對(duì)話、神態(tài)描寫，生動(dòng)形象地說(shuō)明了同一個(gè)事物，從不同角度觀察有不同結(jié)果的思想方法。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，體會(huì)其中的深刻道理――無(wú)論做什么事情或看問(wèn)題，應(yīng)該實(shí)事求是；堅(jiān)持這種科學(xué)的思想方法，就能終身受益。認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“叮囑、審視、嚴(yán)肅、和顏悅色”等詞語(yǔ)。有感情的朗讀課文，背誦老師說(shuō)的那段話。抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。在反復(fù)朗讀的過(guò)程中提高學(xué)生的朗讀能力，閱讀能力。使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情或看問(wèn)題，都應(yīng)該實(shí)事求是。有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文蘊(yùn)含的道理。理解老師的話二課時(shí)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第11課（板書并齊讀課題）讀了這個(gè)課題，你都想知道什么呢？（學(xué)生質(zhì)疑：楊桃什么樣？誰(shuí)畫楊桃，畫的怎么樣？...…）【讓學(xué)生針對(duì)課題來(lái)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)】楊桃什么樣呢，老師帶來(lái)了一個(gè)楊桃，誰(shuí)還知道楊桃的其他資料給大家介紹一下。（對(duì)于查找資料的學(xué)生給予充分地肯定）那么文中到底是誰(shuí)在畫楊桃，發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文。自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，難讀的地方要多讀幾遍課文中出現(xiàn)了很多生字詞，你們預(yù)習(xí)了嗎？先在小組內(nèi)交流一下。出示：叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨（多種形式讀，說(shuō)說(shuō)近義詞，反義詞，造句）指名讀課文，想想課文主要寫了一件什么事。（學(xué)生回答）過(guò)渡：我是怎樣畫楊桃的，老師又是怎樣教育我們的。下面我們來(lái)深入的讀讀課文?？焖僮x課文，找一找課文那幾個(gè)自然段寫了“我”畫楊桃。（1）指名讀第二自然段說(shuō)說(shuō)你體會(huì)出什么？（體會(huì)“我”的一絲不茍）?！局笇?dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解、體會(huì)課文內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀能力】（2）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)有感情的讀為什么我能這樣畫畫，結(jié)合上文來(lái)談一談。（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)父親的話）我畫的這樣認(rèn)真，自以為畫的很準(zhǔn)確，當(dāng)我把畫交出去的時(shí)候，同學(xué)們有什么反映？（生說(shuō)，讀，表演，體會(huì)同學(xué)們嘲笑的態(tài)度）【借助朗讀、表演這種形式讓學(xué)生更容易進(jìn)入課文的人物中，更容易體會(huì)人物的內(nèi)心世界】通過(guò)觀察后同學(xué)們的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？（生讀）讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣說(shuō)的。（出示老師的話）（1）指名讀，老師說(shuō)了幾句話。（2）再指名開(kāi)火車讀，理解每一句話的意思。（3）有感情的讀讀老師的話。（4）（出示父親的話）比較兩人的話有哪些相似的地方。（5）再讀老師的話，試著背下來(lái)。有感情的分角色朗讀全文通過(guò)學(xué)習(xí)，你懂得了什么在生活中有沒(méi)有類似的事情？回去想想，找找，下節(jié)課我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)【將課文的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生尋找生活素材，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊】畫楊桃教案第一課時(shí)篇十七理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同，從中受到科學(xué)思想方法的教育。繼續(xù)練習(xí)復(fù)述課文。學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解叮囑、審視、和顏悅色、教誨等詞語(yǔ)的意思朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。復(fù)述課文，體會(huì)同一個(gè)事物從不同角度看會(huì)有所不同，從中受到科學(xué)思想方法的教育。（第1課時(shí)）一、談話揭題。你們知道楊桃是什么樣子的嗎？揭示課題。板書：畫楊桃。二、預(yù)習(xí)課文。提出預(yù)習(xí)要求：借助漢語(yǔ)拼音，輕聲自由試讀課文；畫出重點(diǎn)詞句，提出不懂的問(wèn)題。檢查預(yù)習(xí)：檢查生字讀音；指名讀課文；學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。三、指導(dǎo)學(xué)生分段，說(shuō)說(shuō)各段段意。學(xué)生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什么？指名分段，說(shuō)段意。第一段（1）講父親教“我”學(xué)畫畫。第二段（2―18）在圖畫課上，“我”將楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺(jué)得很好笑，老師卻通過(guò)這件事啟發(fā)我們懂得了一個(gè)深刻的道理。第三段（19）講老師和父親的教誨使我一生受用。四、講讀第一段。指名讀第一段。提問(wèn)：（1）“我”是什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)畫畫的？（2）怎樣理解父親叮囑“我”的話？（尊重客觀事實(shí)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)客觀事物，實(shí)事求是）指名讀父親的話。五、講讀第二段。指名朗讀第二段?！拔摇痹趺磿?huì)將楊桃畫成五角星的樣子的？“我”把楊桃畫成五角星后同學(xué)們有什么反應(yīng)？老師是怎么對(duì)待的？老師講的話一共有幾句？老師這段話的主要意思是什么？（四句。同一個(gè)事物從不同的角度去看會(huì)有不同的樣子。）自由朗讀第二段。六、講讀第三段。齊讀第三段。提問(wèn)：父親和老師的話有哪些相似的地方？為什么說(shuō)“他們的教誨使我一生受用”？（尊重事實(shí)，實(shí)事求是）七、作業(yè)：練習(xí)背誦最后兩個(gè)自然段。（第2課時(shí)）一、朗讀訓(xùn)練。聽(tīng)課文錄音。分段朗讀指導(dǎo)。分角色朗讀第二段。二、背誦最后兩個(gè)自然段。自由背誦、指名背誦、集體背誦。三、完成課后練習(xí)第二題。學(xué)生通讀全文，思考：課文中哪些內(nèi)容寫得真實(shí)、具體，這樣寫有什么好處？指名回答問(wèn)題。（“我”是怎樣畫楊桃的及老師、同學(xué)們的反應(yīng)寫得真實(shí)、具體。）四、討論思考練習(xí)第三題。指名讀句子。說(shuō)說(shuō)表達(dá)方式有什么不同？五、完成課后練習(xí)第四題。指名讀詞語(yǔ)。指導(dǎo)記憶字形。抄寫詞語(yǔ)兩遍。指名說(shuō)“叮囑”“教誨”的意思。學(xué)生口頭造句。注意糾正錯(cuò)誤。學(xué)生書面造句。畫楊桃教案第一課時(shí)篇十八 理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同，從中受到科學(xué)思想方法的教育。 學(xué)會(huì)本課生字新詞。練習(xí)“不像……而像” “不要……要……”寫句子。 朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。2課時(shí)。 讀準(zhǔn)字音。 記憶字形。 理解詞義。 讀生字，口頭組詞。 讀課文，練習(xí)按內(nèi)容分析，理解課文。 讀第一自然段，這段講的是什么？ 讀父親的話，體會(huì)這句話的意思。 在圖畫課上，老師讓我們畫什么？我的座位在哪兒？有什么感覺(jué)？ 從哪些詞語(yǔ)看出，自己覺(jué)得畫得很準(zhǔn)確？ 當(dāng)我交出去的時(shí)候，老師和同學(xué)們的態(tài)度各是什么樣？ 老師的神情有什么變化？ 讀老師說(shuō)的話，看看告訴我們什么道理/ 讀讀老師和父親的話，從中懂得了什么？ 這一段講了什么？ 聯(lián)系學(xué)習(xí)生活實(shí)際，舉例說(shuō)明，拓寬思路。讓學(xué)生來(lái)介紹。畫楊桃教案第一課時(shí)篇十九這篇精讀課文主要講的是在圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)生的事情。這篇課文的特點(diǎn)是從一件事情中引出一個(gè)深刻的道理。弄清事，清的來(lái)龍去脈是領(lǐng)悟其中道理的基礎(chǔ)。1理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同，從中受到科學(xué)思想方法的教育。2通過(guò)理解老師說(shuō)的一段話中旬與句的聯(lián)系，學(xué)習(xí)怎樣把一段話寫清楚。3學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用不像……而像……不要……要……寫句子。4朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。兩課時(shí)。1上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了第一自然段，這段講的是什么?(講父親怎樣教我畫畫。)。2今天，“我”有機(jī)會(huì)畫畫了，又發(fā)生了什么事呢？1在圖畫課上，老師讓我們畫什么?我的座位在哪兒?有什么感覺(jué)?(老師把兩個(gè)楊桃擺在桌上，要同學(xué)們畫。我的座位在前排靠邊的地方。我感覺(jué)看到的楊桃不像平時(shí)那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。)。2從哪些詞語(yǔ)看出，自己覺(jué)得畫得很準(zhǔn)確?(認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫。看見(jiàn)的是什么樣就畫成什么樣。)。3當(dāng)我把這幅圖交出去的時(shí)候，同學(xué)和老師的表現(xiàn)怎樣?(同學(xué)看到我的畫哈哈大笑。但是老師的態(tài)度不一樣。)。4老師是怎樣做的?(首先，走到我的座位上坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃。接著，請(qǐng)覺(jué)得好笑的同學(xué)輪流坐到我的座位上，讓他們也從我看楊桃的角度去觀察，使他們親眼看到楊桃真的像個(gè)五角星。最后，老師抓住這件事因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)同學(xué)們從中懂得一個(gè)道理。)。5老師在這樣做的過(guò)程申，神情有些什么變化?請(qǐng)找出重點(diǎn)詞語(yǔ)。(神情嚴(yán)肅，半晌，和顏悅色。)。6讀老師說(shuō)的話，看看告訴了我們什么?(同一個(gè)事物從不同角度看會(huì)有不同的樣子。懂得了這個(gè)道理后，應(yīng)該相信自己的眼睛。)。7把老師和顏悅色講的那段話和父親說(shuō)的話找出來(lái)讀一讀，你從中懂得了什么。(應(yīng)該實(shí)事求是，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。堅(jiān)持這種科學(xué)的思想方法。)。1讀課文，這段講了什么?(講父親和老師的教誨，使我一生受用。)。2找出重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)在句中的作用。(教誨、一生受用。)。1朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么?要說(shuō)明什么?(寫課上對(duì)著實(shí)物做寫生練習(xí)。說(shuō)明看的角度不同，觀察的結(jié)果不一樣，甚至不像原來(lái)的物品，是合乎情理的。)。2怎樣背誦最后兩個(gè)自然呢?(先熟讀課文。再抓住兩段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，深入理解。最后，在理解的基礎(chǔ)上背誦，就不難了。)。3先口頭練習(xí)說(shuō)句子，在說(shuō)的基礎(chǔ)上再寫句子。畫楊桃教案第一課時(shí)篇二十作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《畫楊桃》教案，歡迎大家分享。理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同，從中受到科學(xué)思想方法的教育。繼續(xù)練習(xí)復(fù)述課文。學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解叮囑、審視、和顏悅色、教誨等詞語(yǔ)的意思。朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。復(fù)述課文，體會(huì)同一個(gè)事物從不同角度看會(huì)有所不同，從中受到科學(xué)思想方法的教育。3課時(shí)第一課時(shí)一、出示書中的兩段對(duì)話，研究有感情朗讀。（一）、不像！它像什么？像五角星?。ǘ⒉?.....像。那么，像什么呢？像......五......五角星。學(xué)生練讀。指名讀，師生共評(píng)議。從這兩段話中你讀懂了什么？（前面說(shuō)得肯定，后面比較猶豫）引入：這兩段話是從畫楊桃這片文中節(jié)選的.（揭題），同學(xué)們體會(huì)得對(duì)嗎？讀得對(duì)嗎？又為什么會(huì)有這么兩段相似的對(duì)話呢？一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文，感知大意自由朗讀，課文寫了一件什么事？讀后學(xué)生概括主要內(nèi)容。再讀課文，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。小組交流。三、三讀課文，理清思路默讀課文，理清思路，給課文分段，概括段意。小組交流。全班交流（指名說(shuō)，師生討論）說(shuō)說(shuō)段落大意。四、再次研讀兩段話語(yǔ)。第二課時(shí)引入：上節(jié)課我們知道了這篇課文主要寫畫楊桃這么一件事，今天這節(jié)課我們就來(lái) 學(xué)懂課文，進(jìn)而復(fù)述這部分內(nèi)容。一、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)提示師問(wèn)：怎樣復(fù)述課文？（指名回答）既然復(fù)述時(shí)要抓住重點(diǎn)詞句，那么我們就先來(lái)找出重點(diǎn)詞句讀一讀，理解意思，再進(jìn)行復(fù)述。二、研讀課文,理解句子學(xué)生自由朗讀,圈圈點(diǎn)點(diǎn)劃劃寫寫.小組交流意見(jiàn).3 、全班交流,重點(diǎn)理解a、我把楊桃畫成五角星的原因是:(1)、我的座位在前排的地方.(2)、我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣,而像是五個(gè)角的什么東西.(3)、我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫,自己覺(jué)得畫得很準(zhǔn)確.b、同學(xué)們?cè)趺葱?1)、有幾個(gè)同學(xué)看見(jiàn)了,卻哈哈大笑起來(lái).(2)、有幾個(gè)同學(xué)搶著答道,同時(shí)發(fā)出嘻嘻的笑聲.c、老師怎么做的(2)、,然后和顏悅色地說(shuō)(讓學(xué)生從中懂得同一事物從不同的角度看會(huì)有所不同)三、練習(xí)復(fù)述課文學(xué)生自由準(zhǔn)備說(shuō)一說(shuō)小組互說(shuō),選好參賽者第三課時(shí)復(fù)述比賽,完成練習(xí)