背影第一課時(shí)教案(編輯修改稿)
2024-10-25 02:52 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，家庭生活的重壓何時(shí)才能解除，父親的這種艱難還得延續(xù)支撐；④對(duì)父親未來(lái)生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計(jì)，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢? ⑤對(duì)自己誤解乃至責(zé)怪父親的深深懺悔：對(duì)父親特殊時(shí)刻所表現(xiàn)出的照顧關(guān)心，不僅不領(lǐng)情，反而有所埋怨和嫌棄，但當(dāng)為自己艱難買橘的過(guò)程特別是“背影”映現(xiàn)，自己終于內(nèi)疚、愧悔，無(wú)聲的譴責(zé)，借助有形的“淚水”表現(xiàn)了出來(lái)。五、教師簡(jiǎn)單小結(jié)課文，理清課文脈絡(luò)。全文分成三大部分：（第一段）：思念父親，最不能忘懷的是他的“背影”。開篇點(diǎn)題。（從“那年冬天”到“我的眼淚又來(lái)了”）：回憶往事，追述在車站與父親離別的情景，表現(xiàn)父親愛子的真摯感情。第一層（從“那年冬天”到“我們便同行”）：交代這次父子分別時(shí)的家庭情況，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。第二層（“從到南京時(shí)”到“……太聰明了”）：寫父親送行前的細(xì)心關(guān)照，為寫“背影”作鋪墊。第三層（從“我說(shuō)道”到“……又來(lái)了”）：描寫父親爬過(guò)鐵道去買橘子的“背影”，抒發(fā)真摯的感情。（最后一段）：寫別后對(duì)父親的思念。以在淚光中再現(xiàn)“背影”作結(jié)，直接抒發(fā)深切懷念之情。六、學(xué)生再讀課文，感受文中的父子情深。第四篇：《背影》(第一課時(shí))說(shuō)課稿《背影》（第一課時(shí)）說(shuō)課稿各位評(píng)委、老師，您們好：今天,我說(shuō)課的對(duì)象和內(nèi)容是《背影》第一課時(shí)。我從以下六方面進(jìn)行說(shuō)課。一、教材分析：地位和作用：《背影》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元的第二課，是家喻戶曉的名篇，文章樸素?zé)o華，語(yǔ)言淳樸自然、真摯感人，一直打動(dòng)著幾代讀者的心，影響深遠(yuǎn)。從編者的意圖來(lái)看，是想通過(guò)此文引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活與情感，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和反映家庭成員之間的美好情感?！侗秤啊吩诒締卧捅緦W(xué)期中占有重要地位。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住人物在特定環(huán)境下的特征敘事抒情,即文中父親爬過(guò)月臺(tái)的艱難動(dòng)作，背影情景的刻畫，指導(dǎo)學(xué)生感悟作品中所蘊(yùn)涵的父子深情，由此啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)有孝心的人。難點(diǎn)：（1）文章的寫作年代離今天比較久遠(yuǎn)，學(xué)生的思想實(shí)際與作者當(dāng)時(shí)的思想有較大的距離。應(yīng)力求縮短這段時(shí)空距離，使學(xué)生逐步體會(huì)到作者的感情。同時(shí)，也讓他們受到感染，產(chǎn)生共鳴。（2）課文第二、三段對(duì)表達(dá)中心的作用。二、學(xué)生情況分析：學(xué)生畢竟是初中學(xué)生，對(duì)文章所反映的上個(gè)世紀(jì)二十年代的成年人而且是知識(shí)分子的情感，很難真正領(lǐng)會(huì)。三、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)以上對(duì)教材和學(xué)生情況的分析，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確立為：知識(shí)目標(biāo)：掌握重要的字、詞并在學(xué)習(xí)和生活中運(yùn)用。能力目標(biāo)：（1）品味作品細(xì)膩、樸實(shí)的描寫所蘊(yùn)涵的深情。（2）學(xué)會(huì)用行動(dòng)描寫塑造人物形象。（3）學(xué)會(huì)觀察體驗(yàn)生活，從平凡瑣事中提煉意蘊(yùn)豐富的寫作素材的方法。情感目標(biāo)：（1）讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,得到情感體驗(yàn)和道德情感熏陶。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感，感受父母的愛，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)有孝心的人。四、教法、學(xué)法：教學(xué)方法：（1）創(chuàng)設(shè)情境。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（2）借助多媒體教學(xué)手段，設(shè)計(jì)啟人心志的導(dǎo)語(yǔ)和結(jié)束語(yǔ)，使學(xué)生感悟作品平淡的文字中蘊(yùn)涵的深深的父子之情，并使他們產(chǎn)生共鳴。（3）采用導(dǎo)讀法、啟發(fā)式。教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情思中，完成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)法指導(dǎo)：（1）使用圈點(diǎn)和批注的方法。（2）研討法：分小組討論，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，思考、討論、挖掘和感悟作品中的那份親情。教學(xué)手段：采用播放錄音，投影等多種媒體。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：（一）導(dǎo)語(yǔ)：中國(guó)有句老話叫“嚴(yán)父慈母”，仿佛做父親的一定是非常的嚴(yán)厲，其實(shí)，我總覺得，在生活中，慈父是很多很多的，平時(shí)你們感受到父親對(duì)你的愛了嗎？可憐天下父母心，不管是父親還是母親，絕大多數(shù)對(duì)自己的子女都充滿著愛，而且這種愛是無(wú)私的、真摯的、深沉的，完全是發(fā)自內(nèi)心的一種無(wú)與倫比的愛。（滿懷深情地講述在我的的成長(zhǎng)過(guò)程中，父親對(duì)我的教育、關(guān)愛和影響。展示一組關(guān)于父親的畫面，任選角度，說(shuō)說(shuō)它們的感人之處。）今天，我們要學(xué)的著名作家朱自清的《背影》，就是一篇表現(xiàn)父子深情的典范之作。設(shè)計(jì)意圖：以“情”為切入口，激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍，達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的目的。（二）整體感知課文：聽朗讀錄音，指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。要求：（1）聽準(zhǔn)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，掃清文字障礙。（2）領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句，體會(huì)感情。學(xué)生自由朗讀課要求：劃出文中最感人的句子，大致把握本文的內(nèi)容，小組簡(jiǎn)單交流，明確本文的大意。（三）仔細(xì)研讀課文，小組討論問(wèn)題：?jiǎn)栴}：（1）“我”與父親是在一種怎樣的背景下見面的？從文中找出寫見面的背景的句子。這些句子寫出了怎樣的一個(gè)背景？有什么作用？（2）劃出文中描寫父親買橘子過(guò)程中往返情景的語(yǔ)句。
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1