【文章內(nèi)容簡介】 ：理解表示條件關系的關聯(lián)詞的不同之處。比較正確地提出問題，連接問題答案，概括段落大意。 教具：投影片 教學過程 第1課時 一、第1題。 比賽用部首(音序、數(shù)筆畫)查字法。 寫出帶點字的讀音。 聯(lián)系課文中的句子理解詞語的意思，讓學生明白這些帶點字大多是詞語的關鍵字。 棲息：多指鳥獸歇宿，也指人暫居住。 腮邊“兩頰的下半部臉。 山巒：連綿的山。 銀發(fā)：白發(fā)。 氣喘吁吁：呼吸急促的樣子。 懸崖陡坡：山崖坡度很大，近于垂直，十分險要。 身軀矯?。荷眢w強壯有力。 二、第2題。 抄寫這些字。 獨立確定部首。 驗證。 小結(jié)：像這樣比較特殊的字應該重點記憶。 (1)同桌討論交流方便快捷的記憶方法。 (2)全班交流。 (3)有多余時間的同學或小組，可以在字典中找一些類似的部首記一記。 三、第3題。 比較這些字，說說部首與字義的關系。 組詞。 比一比上下兩個字，說說比出了什么。(字的意義和字的部首有關，我們記字要把字形和字義聯(lián)系起來。我們還可以記一個部件，加上不同的部首，記信許多字，比如：“槐、愧”以外，還有“魔、魁”等。) 自己再列舉一些字給同桌做一做。 四、第4題。 讀這些詞語。 歸納構(gòu)詞形式。 照樣子寫幾個。 說說這樣的詞語和作用(這些詞語形容事物的外形、色澤、質(zhì)地等，起到了強調(diào)、渲染的作用。) 各挑選一個詞語造句。 五、第5題。 讀句子，比較句子的異同。 每組第二個句子，我們叫它感嘆句，它的標志：感嘆號和感嘆詞。 在句子中找一找，圈注出來。 帶感情讀，體會感嘆句的語氣和感情跟一般的陳述句有什么不同。 第一組的第2句表示稱贊的感情。 第二組的第2句表示喜愛的感情。 第三組的第2句表示自豪的感情。 學寫幾個感嘆句，有感情的讀給同學聽。 小結(jié)：感嘆句貴在“有感而發(fā)”，切忌隨便就發(fā)。 六、完成《作業(yè)本》中的作業(yè)。 第2課時 一、第6題。 讀句子。 把句子分成兩句話說，懂得兩者的條件關系。前者是后者的條件。 仔細比較兩個句子，哪一名的條件是唯一的，也就是說“達到后面的結(jié)果只要這一個條件就可以了”。(只要……就……) 這是這兩個條件關系的關聯(lián)詞詞的主要區(qū)別，同學們要牢記這一點，這樣我們才能把話說準確。 用這兩個關聯(lián)詞造句，留心區(qū)分不同。 二、第7題。 復習運用“提出問題，連接答案，概括段意”的方法。 讀短文，按事情的發(fā)展順序分段。 提出問題(“我”到什么地方去旅游，留下什么印象?外賓對農(nóng)民的西瓜感到怎么樣?人群里為什么會響起掌聲?掌聲贊揚什么? 概括段意。 第一段：“我”到北京旅游，到八達嶺見到的一件事，留理深刻的印象。 第二段：農(nóng)民賣的瓜外賓感到很滿意。 第三段：農(nóng)民賣瓜買賣公平，受到周圍群眾的掌聲贊揚。 三、完成《作業(yè)本》中的作業(yè)。 教學設計方案 篇3 這篇課文是安徒生的一篇著名童話，它講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者通過這個故事，表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。 １、正確、流利、有感情地朗讀課文。 ２、理解課文內(nèi)容，感受賣火柴小女孩命運的悲慘，體會作者的思想感情。 ３、領悟作者基于現(xiàn)實合理想象的表達方法。 一、談話導入新課 同學們喜歡過新年嗎？為什么？ 學生交流。 師小結(jié)： 過新年時，我們可以穿新衣、吃美食、放鞭炮、看晚會，還可以收到親朋好友的祝福和壓歲錢。同學們是幸福的，幸運的?？墒牵谝话俣嗄昵暗牡?，有一位美麗可愛的小女孩卻在大年夜凍死在了街頭，相信大家對這個故事并不陌生，這就是安徒生的童話故事《賣火柴的小女孩》。今天，讓我們再次走進這個故事。 板書課題： 二、檢查預習 １、通過預習課文，你知道課文講了一件什么事？要說清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 ２、故事中賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴，每次都看到了什么？ 板書： ３、預習中，你遇到了哪些疑問呢？請?zhí)岢鰜?，我們一塊探究吧。 （對所提出的問題進行梳理。） ４、確定解決問題的方法： 通過師生交談確定本節(jié)課解決問題的方法： 抓住含義深刻的句子體會、有感情朗讀、在腦海中浮現(xiàn)文中所描繪的畫面等。 三、學習課文 １、學習１～４自然段： ⑴ 現(xiàn)在就讓我們跟隨賣火柴的小女孩走進那個寒冷的大年夜！請同學們朗讀課文的１～４自然段，想一想： 這是一個怎樣的小女孩？可以邊讀邊劃出感受深刻的句子。 ⑵ 這是一個怎樣的小女孩呢？可以結(jié)合具體的語句談一談自己的感受。 學生交流。 根據(jù)學生的回答，適時板書“寒冷”“饑餓”“沒快樂”“沒人愛”，并指導有感情的朗讀。 ⑶ 這一天，正是大年夜，新年的前一天，那可是全家團圓的日子啊！誰不想回家？可是小女孩她不敢??！她不僅飽受著寒冷、饑餓的折磨，回到家爸爸還會打她，沒有一個人關心她、愛她，她的生活中沒有一個孩子應該有的快樂！我想，此時小女孩的悲慘可憐已經(jīng)撥動了我們每個同學的心弦，誰想走上前安慰安慰她呀？ 大家都是有愛心的孩子。 ⑷ 可是當時的小女孩幾乎凍僵了，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？終于，寒冷促使她一次又一次的擦燃了火柴，在火柴的亮光中她看到了她所向往的一切。看板書，比較一下，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？ （火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶、寒冷、饑餓、沒快樂、沒人愛。） 在現(xiàn)實生活中，可憐的小女孩飽受饑寒，沒有快樂，沒人關愛，于是，幾乎凍僵的她才會在對美好事物的向往中產(chǎn)生了一系列的幻覺。 ２、學習５～１１自然段： ⑴ 讓我們先來看一看小女孩第一次擦燃火柴看到的景象，誰來讀一讀？ （課件出示相關語句。） 我們都來讀一讀，想一想： 此時如果你是那個小女孩，你會有什么樣的感受？ 你有什么樣的感受？ （幸福、快樂、暖和、溫暖。） 你能把小女孩的感受讀出來嗎？自己試著讀一讀，指名讀，齊讀。 ⑵ 可是，火柴滅了，殘酷的現(xiàn)實仍舊擺在了小女孩的面前。 出示句子： 自己試著讀一讀，此時小