【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 二、設(shè)置情境，激發(fā)閱讀興趣　?。úシ耪n件）學(xué)生朗讀課文第一段。　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，此時(shí)的水意味著什么？（使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬(wàn)物才能繼續(xù)生存下去，沒(méi)有水，等待人和萬(wàn)物的只有死亡。）　　師：一天夜里，一個(gè)小姑娘意外地得到了一罐水，她會(huì)怎樣用掉這罐水呢？　　同學(xué)們的猜想都有道理，今天我們要學(xué)的課文《七顆鉆石》（板書(shū)課題）就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。讓我們來(lái)讀一讀這篇課文吧！　　三、學(xué)習(xí)新課　　自由讀課文?！　⌒〗M合作學(xué)習(xí)：　?。?）畫(huà)出你認(rèn)為神奇的地方，并想一想為什么?！　。?）小組小組討論故事中的神奇之處及原因?！　〗涣鳌　⌒〗M匯報(bào)課文中神奇的地方及神奇的原因，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充或更正?！　』脽綦S答出示好下出句子：　　A、“當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水?！保ò鍟?shū)：孝心感天）　　B、“她以為，水一定都灑了，但是沒(méi)有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿(mǎn)滿(mǎn)的?！薄　、“當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的?！埃ò鍟?shū)：愛(ài)心如銀）　　D、“就在這一瞬間，水罐又變成了金的?！保ò鍟?shū)：母愛(ài)似金）　　E、“這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。（板書(shū)：愛(ài)心感動(dòng)天地）　　四、總結(jié)：學(xué)了課文你懂得了什么？　　五、練習(xí)　　這個(gè)故事真神奇，我要講講這個(gè)故事?！　⊥乐g互相說(shuō)一說(shuō)。　　指名學(xué)生講故事。　　六、課外作業(yè)：　　讀讀童話(huà)故事，準(zhǔn)備開(kāi)個(gè)童話(huà)故事會(huì)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6　　一、情境導(dǎo)入　　出示魚(yú)的圖片：　　同學(xué)們，請(qǐng)看這幾幅圖片，這是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的魚(yú)，分別是鯽魚(yú)、鯉魚(yú)、鱸魚(yú)、鯇魚(yú)?！　≌?qǐng)同學(xué)們觀察一下這幾個(gè)字，它們的部首都是“魚(yú)”，表示什么?那同學(xué)們能告訴我魚(yú)有哪些基本的特征嗎?　　(板書(shū)：生活在水里、靠鰭運(yùn)動(dòng)、用腮呼吸、表面有鱗、卵生)　　你們是怎么知道的?　　(觀察、課外積累的、上網(wǎng)查找等。)　　出示鯨的圖片，問(wèn)：這是什么動(dòng)物?　　⑴ 板書(shū)“鯨”，并寫(xiě)上拼音，指名讀?！　、?觀察“鯨”字和“鯇、鱸、鯉、鯽、鯪”，它們有什么共同點(diǎn)?　　從“鯨”這個(gè)字來(lái)看，它也是“魚(yú)”字旁，那鯨是否也屬于魚(yú)類(lèi)?鯨具備魚(yú)類(lèi)的特征嗎?今天，就讓我們一起當(dāng)小小科學(xué)家，去探索其中的奧秘吧!　　二、學(xué)生自讀課文，自主探究　　鯨也生活在海洋里，它們是否也屬于魚(yú)類(lèi)?　　請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，找出有關(guān)的句子，學(xué)生讀書(shū)，找出三個(gè)句子。　　課件出示：　?、?鯨生活在海洋里，因?yàn)轶w形像魚(yú)，許多人管它叫鯨魚(yú)。其實(shí)它并不屬于魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物。　?、?鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說(shuō)明它不屬于魚(yú)類(lèi)?！　、?鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長(zhǎng)大，這些特征也說(shuō)明鯨是哺乳動(dòng)物?！　煟核哉f(shuō)：鯨不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物?！　∪帻R讀三個(gè)句子?！　∵@些特征說(shuō)明了鯨不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物，那么鯨有魚(yú)的外形為什么不是魚(yú)呢?學(xué)習(xí)第二自然段你就會(huì)明白?！　〕鍪镜诙匀欢危骸　、?自由讀讀這個(gè)自然段，找出最能說(shuō)明鯨不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物的句子：　　“在很遠(yuǎn)的古代，…跟牛羊的祖先一樣…適應(yīng)了海洋的生活?！薄　、?理解這個(gè)句子：　　師：哦，從“跟牛羊的祖先一樣”我們知道，原來(lái)鯨本來(lái)就是哺乳動(dòng)物。后來(lái)因?yàn)榄h(huán)境的變化，才變成了魚(yú)的樣子。請(qǐng)大家讀讀這句話(huà)就很清楚了。　　出示：“后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化……適應(yīng)了海洋的生活?！薄　煟捍蠹叶贾?，在很久很久以前，我們的地球上有恐龍，后來(lái)它們生活的環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，它們沒(méi)能適應(yīng)，就漸漸滅絕了。這就是所謂的“適者生存，不適者淘汰”，所以我們要努力學(xué)習(xí)，鍛煉好身體，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，跟上時(shí)代的步伐，才不會(huì)被社會(huì)淘汰?！　】焖倌x課文，想想課文除了介紹了鯨的進(jìn)化過(guò)程以外，還介紹了哪些內(nèi)容?注意每段開(kāi)頭的句子?！　W(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)、生活習(xí)性。　　三、細(xì)讀課文，體會(huì)鯨的特點(diǎn)　　師：課文向我們介紹了鯨這么多的知識(shí)，你對(duì)哪方面最感興趣呢?請(qǐng)你們按以下的學(xué)習(xí)要求，挑選自己最感興趣的一個(gè)方面和你的小組成員合作學(xué)習(xí)。　　出示學(xué)習(xí)要求，全班一起讀讀：　　這個(gè)部分圍繞著什么來(lái)寫(xiě)?　　使用了哪些說(shuō)明方法?這樣寫(xiě)有什么好處?(先復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法。)　　哪些詞句寫(xiě)得特別好?為什么?(詞語(yǔ)用“△”標(biāo)出來(lái)，句子用“ ”劃出來(lái)。)　?、?小組合作學(xué)習(xí)，選擇最感興趣的一個(gè)部分進(jìn)行討論、研究?！　、?匯報(bào)?！　∷?、交流搜集到的材料，加深對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)　　通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，大家都知道，鯨分為兩大類(lèi)──須鯨和齒鯨，請(qǐng)同學(xué)們把老師課前布置大家搜集有關(guān)鯨的資料拿出來(lái)，跟你們的小組成員互相交流：　　你通過(guò)搜集的資料，還知道了課文里沒(méi)有介紹的哪些關(guān)于鯨的知識(shí)?以某一種類(lèi)的鯨(如白鯨、虎鯨)的口吻作一個(gè)自我介紹。　　出示“藍(lán)鯨的自述”作例子，讓學(xué)生知道自我介紹該用第一人稱(chēng)。　　小組互相交流：　　個(gè)別小組選派代表上臺(tái)匯報(bào)?！　R報(bào)后總結(jié)：　　看來(lái)同學(xué)們對(duì)鯨已經(jīng)有了更深刻的了解，都成了研究鯨的專(zhuān)家了。　　五、總結(jié)全文　　同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)你有什么收獲嗎?　　(鯨不是魚(yú)，是哺乳動(dòng)物。它們是世界上最大的動(dòng)物。它們是怎樣進(jìn)化的。分兩大類(lèi)，80余種。通過(guò)搜集資料，豐富見(jiàn)識(shí)，拓寬視野。說(shuō)明方法及好處……)　　自然界還有許許多多奇妙的事物等著我們?nèi)パ芯?、去發(fā)現(xiàn)，希望同學(xué)們留心觀察，積極去探討，做一個(gè)生活中的有心人吧!　　六、布置作業(yè)　　根據(jù)自己的興趣，請(qǐng)選擇下面其中一個(gè)作業(yè)來(lái)完成：　　繼續(xù)搜集、研究鯨的有關(guān)資料，了解鯨更多的知識(shí)?！　楹Ｑ箴^寫(xiě)一段關(guān)于鯨的解說(shuō)詞。　　以《我不是魚(yú)》為題寫(xiě)一篇短文。　　利用課后資料袋中提供的材料寫(xiě)一篇保護(hù)鯨的倡議書(shū)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7　　教學(xué)目標(biāo)　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文?！　?．本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化?！　?．借助讀物中的圖畫(huà)閱讀，不斷提高自主識(shí)字、自主閱讀能力。　　4．使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；　　增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話(huà)的興趣　　教學(xué)要求：　　?！　。醪搅私怛蝌阶兂汕嗤艿倪^(guò)程?！　??！　〗叹邷?zhǔn)備：　　多媒體課件、課文中的小動(dòng)物頭飾、小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程的圖片　　教學(xué)過(guò)程：　　　　播放《世上只有媽媽好》的歌曲入課，會(huì)唱的同學(xué)跟著一起拍手唱起來(lái)，體會(huì)有媽媽的幸?？鞓?lè)。有媽媽的孩子多幸福啊，上節(jié)課我們已經(jīng)知道了小蝌蚪的媽媽不在身邊，現(xiàn)在就讓我們來(lái)幫小蝌蚪找媽媽吧！板書(shū)：《小蝌蚪找媽媽》　　，理解內(nèi)容　　師：讀一遍課題，從這個(gè)課題中你們想知道什么呢？　　學(xué)生紛紛說(shuō)出自己最想知道的問(wèn)題？　　師：同學(xué)們想知道的問(wèn)題都在課文當(dāng)中，請(qǐng)同學(xué)們看課件(全篇課文動(dòng)畫(huà)加朗讀)　　看完這個(gè)動(dòng)畫(huà)，同學(xué)們已經(jīng)有了答案了吧，讓我們?cè)俜_(kāi)書(shū)自己去找答案吧。（用自己喜歡的方式去讀課文）　　師：小蝌蚪是什么樣子的呢？課件（第一段的動(dòng)畫(huà)）　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在這個(gè)動(dòng)畫(huà)中你都看到了什么樣的小蝌蚪呢？找2名同學(xué)來(lái)回答，然后讓大家一起來(lái)齊讀?！　⊥瑢W(xué)們說(shuō)一群快活的黑灰色的，大腦袋，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的大尾巴的小蝌蚪在水里游來(lái)游去，那這樣一群小蝌蚪去找媽媽了，看看他們遇到了誰(shuí)？課件（第二自然段的動(dòng)畫(huà)）　　看完課件，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪有什么變化？在路上他們都遇到了誰(shuí)，是怎樣打的招呼啊？　　生回答后，出示幻燈片兩句話(huà)“，我們的媽媽在哪里？　　，我們的媽媽在哪里？”請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一遍感覺(jué)一下這兩句話(huà)有什么不一樣？學(xué)生會(huì)說(shuō)出有禮貌，而且會(huì)找出有禮貌的詞語(yǔ)?！　煟哼@樣一群有禮貌的小蝌蚪問(wèn)媽媽在哪里，那鯉魚(yú)阿姨是怎樣回答的呢？找一名學(xué)生回答，適當(dāng)?shù)恼f(shuō)評(píng)價(jià)，給學(xué)生鼓勵(lì)?！　⌒◎蝌胶苡卸Y貌，鯉魚(yú)阿姨也非常善良，我們讀的時(shí)候一定要把感情讀出來(lái)呀，現(xiàn)在誰(shuí)能把這一段有感情的讀出來(lái)，把名讀。　　師：小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)的話(huà)，去那邊找媽媽?zhuān)钟龅搅苏l(shuí)呢，請(qǐng)看課件（第三到第五段）　　先讓學(xué)生回憶一下剛才老師是怎樣提出問(wèn)題的，請(qǐng)學(xué)生回答，然后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)下三段?！　偛盼覀円呀?jīng)學(xué)習(xí)了兩個(gè)自然段，老師是怎樣提出問(wèn)題的，你也能像老師一樣提出問(wèn)題嗎？下面你們就自主學(xué)習(xí)下面的三段內(nèi)容（給學(xué)生三分鐘時(shí)間讀）　　學(xué)生提出問(wèn)題后請(qǐng)?zhí)岢鰡?wèn)題的同學(xué)自己找同學(xué)來(lái)回答。教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播不準(zhǔn)確的地方?！　⊥瑢W(xué)們說(shuō)得真好，也幫助小蝌蚪找到了青蛙媽媽了，小蝌蚪經(jīng)歷了很多的困難才找到了自己的媽媽?zhuān)覀兡軓男◎蝌缴砩蠈W(xué)到什么呢？生答。（此時(shí)滲透小蝌蚪非常有毅力，不怕困難的精神）現(xiàn)在小蝌蚪一定有很多心里話(huà)要對(duì)青蛙媽媽說(shuō)，那現(xiàn)在你們是一群小蝌蚪，老師作你們的青蛙媽媽?zhuān)涯銈兿胝f(shuō)的話(huà)說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)吧！　　同學(xué)們都把心里話(huà)說(shuō)給我聽(tīng)，說(shuō)得好極了。　　此時(shí)，現(xiàn)在我們一家有再來(lái)看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。出示課件（課文的全部動(dòng)畫(huà)加朗讀）　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣一步一步的變成青蛙的？　　指名來(lái)回答　　同學(xué)們說(shuō)得太好了，老師仿佛真的看見(jiàn)了一群小蝌蚪變成了青蛙的過(guò)程，那現(xiàn)在誰(shuí)能把老師手中的這些圖片給擺出來(lái)，要按照小