有關教學設計方案4篇(編輯修改稿)
2024-12-07 00:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 自然段 怎一只活潑機靈的小燕子。你從哪些詞體會到了它的活潑機靈？ 交流 ?。ㄐ敝?、掠過、唧的一聲、已由飛到、橫掠過、偶爾、沾了） 把你體會到的通過你的朗讀讀出來?！ 】粗蝗θκ幯_去的小圓暈你的腦海里想到了什么？ 小圓暈還在一圈圈蕩漾，燕子早已不知去向，多么敏捷的身手，一幅輕盈靈活的燕子飛行圖已深深地印在了我們的腦海里。燕子的輕盈敏捷讓你想到了什么？ 在微風中，在陽光下，燕子斜著身子在天空中掠過，那輕盈靈活的身姿就好像（ ）（引導學生用比喻來形容輕盈靈活的燕子） 指導背誦?！ ∪?、學習第四自然段 同學們你們看幾對小燕子飛倦了，落在電線上休息。如果你就是那幾對燕子中的一只，此時此刻，你都會想些什么？（引導學生說話）你想聽聽燕子是怎么說的嗎？ 播放歌曲《小燕子》第一段。小燕子穿花衣，年年春天來這里，我問燕子你為啥來？燕子說，這里的春天最美麗。那么就讓我們來欣賞一下燕子眼里的美麗春天吧！ 學習第二自然段 課文中有一段寫出了燕子的美麗，指名讀。請其他同學閉上眼睛，在腦海里想像這樣的美景?！ 。?）輕輕地睜開眼睛，用自己的話描述春天的美。美在哪？（風、雨、柳、葉、花爛漫無比） （2）作者這里為什么要用一大段寫春天的美？（引導學生討論） 春天美引來了燕子，燕子又為春天增色。（理解生趣） 回到第四自然的學習在藍天的映襯下。從幾痕、五線譜、音符、贊歌這些詞語中你體會到什么？ 小結：春天的景致美，美在早春二月的拂堤楊柳，美在春花的絢麗多姿，可是若沒有燕子，那要少多少靈氣，如獨獨只有燕子，而沒有春天的布景，即使有電線桿給它譜曲，也絕奏不出如此美妙的歌?！ ∷?、背誦、總結全文。 這篇課文，就像一幅清雅靈動的水墨花鳥畫，動靜結合，有聲有色，載著作者對春天和燕子的喜愛赫然出現(xiàn)在我們眼前。同學們，空中的飛鳥，地上的走獸，水里的游魚都有其獨特的美麗，只要我們用心去觀察，就一定能發(fā)現(xiàn)平常中的美麗。教學設計方案 篇3 教材分析： 這是一篇科學童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學生花生在地下結果這一常識，課文結尾小松鼠的問題與課題響應又引發(fā)學生思考。 教學要求： 認識12個生字，會寫生、里、果3個字。認識1個偏旁。 正確、流利、有感情地朗讀課文?！ ≈阑ㄉ诘叵陆Y果這一特性，激發(fā)學生觀察植物的興趣?！ 〗虒W重點： 認識生字和練習朗讀，知道花生結果的特點?！ 〗虒W準備： 花生生長過程的掛圖，幾盆盛開的花?！ 〗虒W時間： 2課時 第一課時 教學目標： 認識12個生字，認識1個偏旁。 正確、流利、有感情地朗讀課文?！ ≈阑ㄉ诘叵陆Y果這一特性，激發(fā)學生觀察植物的興趣?！ 〗叹邷蕚洌骸 』ㄉL過程的掛圖?！ 〗虒W過程： 一、提示課題 認識找、生。出示課題16 小松鼠找花生。齊讀課題師：小松鼠找到花生了嗎？一起來學習這篇課文?！ 《⒊踝x課文 要求讀準字音，讀通課文?！ ∪⒃僮x課文 想想哪個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容?！ ∷?、學習一、二自然段 指名讀一、二自然段，評價?！ ≌J識兩中
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