教學(xué)設(shè)計方案4篇(編輯修改稿)
2025-04-15 02:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教學(xué)環(huán)節(jié)有難易度，學(xué)習(xí)小組也由好、中、差三類學(xué)生共同構(gòu)成，這樣便于讓每一個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)。課堂上詞語的檢測練習(xí)，朗讀課文的練習(xí)，整體感悟的練習(xí)，都是全體學(xué)生都能參與的，體現(xiàn)出面向全體的思想。而且隨時引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅?！ ∽⒅刂R的積累和運用，加強綜合能力的訓(xùn)練。如果學(xué)生上完《說“屏”》只了解了屏風(fēng)是什么，那么這堂課就失去了語文課的意義。語文課教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，應(yīng)該借助課文內(nèi)容，設(shè)計各種情境，千方百計地讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的實踐活動。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境，將學(xué)過的知識用一用，給學(xué)生有實踐的機會，這樣對學(xué)生內(nèi)化課文的內(nèi)容，對學(xué)生綜合能力的提高極有意義。這堂課的最后一個環(huán)節(jié)，就是結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計了一個綜合運用本堂課學(xué)過的知識并加入美術(shù)知識的綜合練習(xí)。由于不是對課文內(nèi)容的簡單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解靈活運用學(xué)到的39。知識，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，各種層次的學(xué)生在小組中都能參與，從實際的教學(xué)效果看，這個練習(xí)設(shè)計是比較好的?！ ?yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重課堂教學(xué)效率。學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文，最有興趣的是在開端段，可是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師往往第一課時是掃除生字新詞，讀懂讀通課文，教學(xué)的重頭戲是在第二課時上。從教學(xué)的實際效果看，往往是第一課時“逛西湖”，第二課時“打老虎”。從學(xué)生的興趣看，實際上是錯過了學(xué)習(xí)課文的最佳時機。因此如何優(yōu)化課堂教學(xué)效率，很值得研究。教學(xué)中我先用大量的優(yōu)美圖片以引起學(xué)生的興趣，以期先聲奪人，從一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而后設(shè)計能調(diào)動他們積極性的環(huán)節(jié)，讓他們熱情地投入到學(xué)習(xí)中去，實踐證明，這個設(shè)計引起了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。另外，把學(xué)習(xí)的重點放在學(xué)生拓展活動中，能很好地訓(xùn)練學(xué)生的能力。教學(xué)設(shè)計方案 篇2 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：通過對語言文字的品位，理解含義深刻的句子 過程與方法：創(chuàng)設(shè)學(xué)生提問的氛圍，逐層深入的理解文章內(nèi)容 情感與態(tài)度：體會華僑老人眷戀祖國的感情 二、重點： 創(chuàng)設(shè)學(xué)生提問的氛圍，逐層深入的理解文章 三、難點： 體會華僑老人眷戀祖國的情感 四、教具： 幻燈 五、教學(xué)過程： ?。ㄒ唬?dǎo)入：同學(xué)們，你們見過梅花嗎？你們對梅花有哪些了解？ 今天我們一起學(xué)習(xí)22課《梅花魂》，讀課題，質(zhì)疑?！ ∧敲疵坊ɑ曛甘裁茨兀俊 。ǘ┱w感知： 打開書，默讀課文，你認(rèn)為哪些語句能解答你剛才的問題 用筆劃下來，可以在邊白處作簡單的批注。 ?。ㄈ┥钊雽W(xué)習(xí)： 讀讀你畫的句子，你感受到什么了和旁邊的同學(xué)交流一下?！ ∶坊ɑ曛甘裁茨兀空l來讀讀你畫的句子？（以下內(nèi)容隨學(xué)定教） （13）段相關(guān)內(nèi)容 ?、倮斫饷坊ǖ木瘛 W(xué)生談理解，讀出體會來 ?、诶斫庵袊袣夤?jié)的人和梅花一樣 ?、奂尤胝n外資料：我國古代有氣節(jié)的人物 過渡語 ④這位身在異鄉(xiāng)的華僑老人，會怎樣對“我”說這段話呢？ ?。ㄖ缸x13段） ⑤外祖父這么珍愛這幅墨梅圖，為什么把它送給我呢？ （3）自然段相關(guān)內(nèi)容 ?、倮斫馔庾娓冈趺础胺滞鈵巯А蹦穲D ?、诮柚庾娓傅脑捓斫狻斑@清白的梅花，是玷污得的嗎？”
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