【文章內容簡介】 　1．劃出生字，各自讀讀，記記字形?！　?．出示卡片學習生字?！　〉模悍治鼋Y構，教學白字旁，書空左半部分。讀詞；誰的、猴子的?！　“停河袔坠P寫成?范寫巴。讀詞；尾巴、嘴巴?！　“眩喊驯劝投嘁粋€偏旁，教學提手旁。讀詞：一把傘、一把剪刀?！　￠L：范寫，長有幾筆寫成?指名分解筆畫?！　∑?、復習鞏固?！　?．自由讀讀，記記字音、字形?！　?．抽讀生字?！　?．做找朋友的游戲。(四個字、四個音節(jié))　　第二課時　　一、復習檢查?！　?．抽讀卡片：長、的、巴、把?！　?．指名讀課文第一、二節(jié)?！　《?、細讀課文第三節(jié)。　　1．出示黑板：(第三節(jié))看看第三小節(jié)，注意讀時也要和第一小節(jié)問句一樣，要強調哪些詞。指名說，教師圈重音誰，劃出連線誰的尾巴?！　?．指名讀，領讀，齊讀?！　∪?、細讀課文第四節(jié)?！　?.　　第三小節(jié)先問了誰的尾巴彎，我們來看看；(放錄像)公雞、鴨子、孔雀，誰的尾巴彎呢?指名學生指出來，用手畫畫公雞的尾巴。(放特寫鏡頭)大家一齊畫?！　?．第四小節(jié)怎樣回答的?(出示黑板)指導朗讀。圈出重音公雞，劃出連線。　　3．誰的尾巴扁呢?(看實物；兩個盒子)先看看老師手上的兩個盒子哪一個是扁的?用手比劃扁盒子。　　4．放錄像，看看誰的尾巴扁?放特寫鏡頭，看看鴨子的扁尾巴?！　?．課文怎么回答的?(出示黑板)指導朗讀。指名讀，評議，師問，學生齊答。(圈出重音鴨子，劃出連線)　　6．放錄像，鴨子的尾巴扁，還有哪一部分也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，這就叫扁。　　7．放錄像，看看這六種動物，比比誰的尾巴最好看。(放孔雀的特寫鏡頭)，孔雀的尾巴上有很多花紋，這些花紋像什么?(眼睛)對，我們叫它大眼狀花紋。看看大眼狀花紋有哪些顏色?！　〕鍪竞诎澹捍笱蹱罨y的顏色有_______、有_______，還有______，________。　　指名說句話，誰在后面再加上一句話?　　師述：孔雀的尾巴好看極了，沒有哪一種動物的尾巴比得上它，所以說孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個最?！　≈笇Ю首x，老師問，學生答，評議，圈出重音孔雀，劃出連線。　　8．分男生、女生朗讀第三、四節(jié)。　　四、有感情地朗讀全文。　　五、總結：　　這首兒歌的題目叫《比尾巴》，通過比較告訴我們六種動物尾巴的特點。　　六、看錄像，學編兒歌《此嘴巴》。　　過渡，動物的尾巴不一樣，也有許多動物的嘴巴不一樣，下面老師和大家一起比比幾種動物的嘴巴，編一首比嘴巴的兒歌?！　?．放錄像，仔細觀察公雞、鴨子、老鷹三種動物的嘴巴?！　?．提出要求：①三問三答，②回答問題語句要完整；③注意先問的先答，后問的后答?！　?．同桌討論?！　?．指名學生編兒歌《比嘴巴》?！　∑摺⒆R記部分生字?！　?．劃出生字，自學，巧記字形?！　?．出示卡片，檢查自學情況?！　」航虒W八字頭，下面有幾筆?　　雞：左邊有幾筆?教學右邊的鳥字旁。　　鴨：把雞的左邊又換成甲就是鴨，一齊書空左邊的甲?！　“?、鞏固復習?！　?．看黑板，記字音和字形。　　2．抽讀生字?！　?．猜字游戲．　　九、指導書寫：公　　雞　　鴨　　日　　把　　的　　長　　[教案述評]　　薛亞莉老師是揚州市(地區(qū))小語骨干教師，她所上的《比尾巴》一課獲1996年揚州市(地區(qū))優(yōu)秀錄像課等獎?，F將此課的教學特點作簡要評述。　　一、指導方法練朗讀?！　?．具體指導，教給朗讀方法。　　在學生讀準字音的基礎上，指導學生讀出問句的語調，圈出朗讀的重音，劃出連讀的詞語。如誰的尾巴長重音是誰，連讀誰的尾巴，讀出問句的語調。同時要求學生先問的先答，后問的后答，答題要完整?！　?．由扶到放，運用朗讀方法?！　≡趯W習4節(jié)時，放手讓學生自己圈重音、劃連線、讀語調，然后師問，生答，要求做到答題完整?！　?．形式多樣，強化朗讀訓練?！　≡诶首x中，教師不但運用了領讀、引讀、指名讀、自由讀、齊讀等方式，而且讓學生評議，評后再讀，強化了朗讀訓練，培養(yǎng)了朗讀能力?！　《{借錄像學詞句?！　”菊n是看圖學詞學句，教者精心繪制了動物圖片，并攝成錄像，在教學環(huán)節(jié)中巧妙運用。　　1．憑借錄像，掌握尾巴特點?！　、儆^察比較抓特點。教者讓學生看錄像，細比較，直觀地理解了長、短兩詞。理解彎一詞時，讓學生看錄像后用手比劃了一下。　?、趧?chuàng)設情境抓聯(lián)系。為理解扁一詞，教者讓學生比較兩個盒子，再看錄像，觀察鴨子的扁尾巴，進而觀察它的扁嘴巴?！　?．憑借錄像，運用句式說話?！　〗陶邞{借錄像，不但幫助學生理解詞句，而且指導學生運用詞句。如理解了長、短、好像一把傘之后，教者讓學生觀察牛、羊學提問題；觀察燕子的尾巴，用好像造句；觀察孔雀的尾巴，用有的有還有的句式造句。這樣既理解了詞句，又掌握了句式，培養(yǎng)了說話能力?！　】傊?，本課的教學，能遵循學生的心理特點和認識規(guī)律，形象直觀，訓練扎實，效果顯著。教學設計方案 篇3　　　　科學概念　　● 動植物具有與環(huán)境相適應的一些特殊身體結構?！　　?生物的形態(tài)結構是與它們所生活的環(huán)境相適應的?！　∵^程與方法　　● 根據動植物的特殊身體結構推斷它們可能生活的環(huán)境?！　　?利用已有經驗及觀察到的現象作出推測?！　∏楦小B(tài)度、價值觀　　● 具有用實驗的方法驗證自己推論的意識?！　≈郎锏男螒B(tài)結構是與它們所生活的環(huán)境相適應的。　　能夠根據動植物的特殊身體結構推斷它們可能生活的環(huán)境?！　∧軌蚶米约旱囊延薪涷灱坝^察到的現象作出推測。　　具有特殊形態(tài)結構的動植物圖片（或多媒體課件），不同形狀的紙魚、水盆、水?！　　　∫弧⒁耄何覀冎涝S多生物都有特殊的形態(tài)結構，如駱駝的駝峰，鳥類的翅膀，仙人掌退化的葉子，這些特殊結構，使得生命世界更加豐富多彩，是什么使得它們與眾不同呢？　　二、自主探究：不同環(huán)境中的植物1）觀察浮萍，小草，玉米的根，是怎樣的？它們?yōu)槭裁磿羞@樣不同形態(tài)結構？（浮萍根系退化，只有一根較細的根；小草和玉米都有龐大的根系，與生活的環(huán)境有關）2）觀察仙人掌，松樹，香蕉樹的葉，它們是怎樣的？它們?yōu)槭裁磿羞@樣不同形態(tài)結構？（觀察的結果：仙人掌葉子退化成刺狀，莖綠色、肥厚多汁；松樹的葉為針形，可以減少水分的蒸發(fā)，有利于保持身體溫度；香蕉樹葉子寬大，更有利于蒸發(fā)體內水分，調節(jié)植物體的溫度?！　⌒纬傻恼J識：植物葉的形態(tài)與生活環(huán)境相適應。）　　3）你還能說出哪些植物的特殊形態(tài)結構？說說它們?yōu)槭裁磿羞@些不同的39。形態(tài)結構？不同環(huán)境中的動物1）觀察生活在水里和在空中飛行的動物，比較它們的身體特征有什么相同和不同？分別寫出金魚和鴿子與它們的生活環(huán)境相適應的身體特征