數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-04-13 23:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 和寬有什么關(guān)系? 得出：只要長(zhǎng)和寬都按相同的比(可以有兩個(gè)意思，一是圖中的長(zhǎng)與實(shí)際的長(zhǎng)的比和圖中的寬與實(shí)際的寬的比相等，二是圖中的長(zhǎng)和寬的比與實(shí)際的長(zhǎng)和寬的比相等)來(lái)畫(huà)，畫(huà)的圖才像。長(zhǎng)方形畫(huà)成較小的長(zhǎng)方形，首先可以量出原來(lái)的長(zhǎng)和寬，再將它們的長(zhǎng)和寬縮小相同的倍數(shù)，才能畫(huà)的像?！ 』顒?dòng)二、畫(huà)一畫(huà) 把下面的圖放大，比一比誰(shuí)畫(huà)得像。 理解題意。 學(xué)生獨(dú)立完成?！ ⌒〗M內(nèi)交流?！ R報(bào)，全班交流。 活動(dòng)三、探究活動(dòng) 學(xué)生獨(dú)立完成?！ ⌒〗M交流，匯報(bào)。數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)素材： 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事件的排列數(shù)或組合數(shù)?！ ⊥ㄟ^(guò)互相交流，使學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展符號(hào)感。 結(jié)合具體情境，使學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)?！ ∈箤W(xué)生在探索規(guī)律的活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件和學(xué)具卡片?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、揭示課題 今天我們一起進(jìn)入有趣的數(shù)學(xué)廣角。（板書(shū)課題） 二、探究新知 創(chuàng)設(shè)情境 ?。?）師：首
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