【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ：從題目中，我們知道了哪些信息呢？ 生：信封里有一個(gè)圓，一個(gè)三角形，一個(gè)長(zhǎng)方形，他們分別是三種顏色中的一個(gè)。師：哪個(gè)圖形，我們最能先判斷出來(lái)，為什么？ 生：綠色的是圓形，因?yàn)榫G色露出來(lái)的是半圓，下面肯定也是半圓，師：發(fā)現(xiàn)的非常好！那紅色和黃色能不能判斷？ 生：不能。師：下面請(qǐng)聽(tīng)老師一個(gè)提示：（出示課件：黃色說(shuō)：我不是三角形。）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用喜歡的方法寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生展示結(jié)果并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。（讓學(xué)生盡量說(shuō)出直接閱讀后就知道的和連線法，以及表格法）師：下面我們一起來(lái)看看到底是不是這樣的。（教師點(diǎn)擊課件把信封拿掉，顯示結(jié)果）師：小朋友真棒！太厲害了！同學(xué)們現(xiàn)在跟老師一起用連線法說(shuō)一說(shuō)，綠色的是圓形，所以綠色和圓形連在一起，剩下三角形和長(zhǎng)方形，黃色的不是三角形，所以是長(zhǎng)方形，黃色與長(zhǎng)方形連在一起，最后紅色就和三角形連在一起。拓展練習(xí)（猜密碼）師：有一天柯南得到了一個(gè)密碼箱，同時(shí)他也獲得一些關(guān)于密碼的一些信息，看看你們能否成為柯南的小助手。四、課堂總結(jié) 師：同學(xué)們，在柯南的訓(xùn)練營(yíng)里，你學(xué)會(huì)了什么？學(xué)得開(kāi)心嗎？ 師：通過(guò)這節(jié)課的訓(xùn)練，同學(xué)們個(gè)個(gè)都成為了小偵探。老師還想告訴你們一個(gè)秘密，其實(shí)，你們?cè)缇涂梢援?dāng)上小偵探的，因?yàn)樵缭谝荒昙?jí)的時(shí)候，推理在我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中就經(jīng)常見(jiàn)過(guò)，看，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的數(shù)字推理、圖形規(guī)律推理等等……推理是一個(gè)非常重要的數(shù)學(xué)思想方法，希望小朋友在今后的學(xué)習(xí)中，能善于觀察，勤于思考，用推理解決更多的問(wèn)題。五、有秩序退出教室 師:快要下課了，老師再來(lái)考一考大家。大家用實(shí)際行動(dòng)告訴老師，今天你學(xué)會(huì)了這么多知識(shí)。下課時(shí)，老師是最后一個(gè)走的，男同學(xué)不是第一個(gè)走的，那我們應(yīng)該按照什么順序走？先思考，第一個(gè)走的準(zhǔn)備好東西站起來(lái)然后離開(kāi)教室（女生站起來(lái)離開(kāi)教室）；接著呢？（男同學(xué)站起來(lái)，走出教室）。第三篇：數(shù)學(xué)廣角 推理 教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)下冊(cè)第九單元數(shù)學(xué)廣角—推理教學(xué)設(shè)計(jì)陳家寨小學(xué) 李玲琴課前活動(dòng)教師：我們來(lái)玩一個(gè)游戲，考考大家的反應(yīng)能力，這個(gè)游戲需要大家認(rèn)真聽(tīng)，能做到嗎？我來(lái)說(shuō)你來(lái)做。伸伸你的左手、伸伸你的右手、伸的不是左手，為什么要舉右手？ 生：因?yàn)槔蠋熣f(shuō)伸的不是左手，就是右手。師：拍拍你的右肩，拍拍你的左肩。拍的不是左肩。教學(xué)流程：一、情境引入，激發(fā)興趣。過(guò)渡：看到大家玩得這么開(kāi)心，有幾個(gè)小朋友也想?yún)⒓樱銈儦g迎嗎？（歡迎）他們可是帶著問(wèn)題來(lái)的哦，你們有信心解決嗎？（有）下面，我們開(kāi)始上課。師：瞧，誰(shuí)來(lái)了？是一對(duì)雙胞胎紅紅和麗麗。課件出示一對(duì)雙胞胎姐妹紅紅和麗麗請(qǐng)你猜一猜，誰(shuí)是姐姐，誰(shuí)是妹妹？生：......（指名23位學(xué)生猜，）師：怎么答案都不一樣呢？如果老師給你們一個(gè)提示： [課件演示] 紅紅說(shuō)，“我不是姐姐?！爆F(xiàn)在你們知道誰(shuí)是姐姐？誰(shuí)是妹妹？ 生：紅紅是妹妹。麗麗就是姐姐。師：你怎么知道的？生：因?yàn)榧t紅說(shuō)她不是姐姐，就是妹妹。那么，麗麗就是（姐姐）。請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)完整話(huà)。誰(shuí)能像她這樣完整的說(shuō)一說(shuō)。再請(qǐng)一名學(xué)生說(shuō)。師：大家都說(shuō)對(duì)了。紅紅不是姐姐，就是妹妹。那么，麗麗就是姐姐。[課件動(dòng)態(tài)演示連線] 紅紅 麗麗 姐姐 妹妹師：同學(xué)們，為什么剛才答案不一樣，現(xiàn)在都猜的是一樣的呢？ 生：老師給了個(gè)提示。師：觀察的很仔細(xì)！這個(gè)提示，在數(shù)學(xué)上稱(chēng)為條件。板書(shū)：條件 師：在猜的時(shí)候我們不能漫無(wú)目的地隨便猜，而要根據(jù)所給的條件來(lái)思考，像根據(jù)已經(jīng)知道的條件，逐步推出結(jié)論這樣的過(guò)程，在數(shù)學(xué)上稱(chēng)為推理。板書(shū)：結(jié)論 貼課題：簡(jiǎn)單的推理[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主思維，要求提示信息。在情境中讓學(xué)生體驗(yàn)合情推理的思維過(guò)程，借助“不是??就是??”的引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確完整地語(yǔ)言表達(dá)推理的思維過(guò)程。二、自主探索，領(lǐng)悟新知。過(guò)渡：大家這么聰明、能干，小剛也想過(guò)來(lái)湊個(gè)熱鬧，瞧，他帶來(lái)了什么呢？ 課件出示小剛和三本書(shū)：《語(yǔ)文》、《數(shù)學(xué)》、《美術(shù)》 小剛：“有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和美術(shù)三本書(shū)，紅紅、麗麗和我各拿一本，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)我們?nèi)朔謩e拿的是什么書(shū)？”師：你們能確定他們各自拿的是什么書(shū)？（不能）那該怎么辦？（條件）課件出示：紅紅說(shuō)“我拿的是語(yǔ)文書(shū)” 師：現(xiàn)在可以嗎？生：不能，我們只知道紅紅拿的是語(yǔ)文書(shū)，另外兩個(gè)不知道。師：你真會(huì)思考，還得再有個(gè)條件。課件出示：麗麗說(shuō)“我拿的不是數(shù)學(xué)書(shū)?！睅煟嚎磥?lái)同學(xué)們都心中有數(shù)了，把你的想法寫(xiě)在答題卡1上，然后再和組員交流交流吧。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)推理過(guò)程，上臺(tái)邊展示邊說(shuō)想法。師注重引導(dǎo)表述：先確定紅紅拿的是語(yǔ)文書(shū)，然后根據(jù)麗麗拿的不是數(shù)學(xué)書(shū)，就是美術(shù)書(shū)，那么小剛拿的是數(shù)學(xué)書(shū)。請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)展示說(shuō)想法。預(yù)設(shè)1：閱讀思考后直接得出結(jié)論。文字?jǐn)⑹龇ǎt紅拿的是語(yǔ)文書(shū)，那麗麗和小剛拿的就是數(shù)學(xué)和美術(shù)書(shū)。麗麗又說(shuō)她沒(méi)有拿數(shù)學(xué)書(shū)，她肯定拿的是美術(shù)書(shū)，剩下的小剛拿的是數(shù)學(xué)書(shū)了。）師：這位同學(xué)不僅記錄的很詳細(xì)，而且能把自己的想法清楚的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。預(yù)設(shè)2： 紅紅：語(yǔ)文書(shū) 麗麗：美術(shù)書(shū) 小剛：數(shù)學(xué)書(shū)預(yù)設(shè)3：連線的方法。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)是把書(shū)名寫(xiě)成一行，再把人名寫(xiě)成一行，用線連。）師：用連線的方法可以幫助我們更好的思考。課件演示動(dòng)態(tài)連線。師：同學(xué)們還有不同的記錄方法嗎？（停頓）師：咦，紅紅有話(huà)要說(shuō)“我的好朋友說(shuō)她也說(shuō)對(duì)了，她是這樣記錄的。你能看懂嗎？”[課件出示] 數(shù)學(xué) 語(yǔ)文 美術(shù) 紅紅 √ 麗麗 √ 小剛√說(shuō)明：是打“√”，不是就打“”請(qǐng)學(xué)生試說(shuō)，說(shuō)的好，師：你真會(huì)理解，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好朋友是怎么說(shuō)的。播放聲音，好朋友說(shuō)“我先畫(huà)一張表格：紅紅拿的是語(yǔ)文書(shū)，就在語(yǔ)文下方打√，麗麗拿的不是數(shù)學(xué)書(shū)，就在數(shù)學(xué)書(shū)下方打；她拿的就是美術(shù)書(shū)，在美術(shù)書(shū)下方打√；那么小剛拿的就是數(shù)學(xué)書(shū)了，就在數(shù)學(xué)書(shū)下方打√。”師：看來(lái)，XX同學(xué)的理解很到位。相機(jī)評(píng)價(jià)：這幾位同學(xué)的推理很講究方法，他們推理時(shí)，首先都用到哪個(gè)條件？知道為什么嗎？師：對(duì)，根據(jù)條件能確定的先確定。適時(shí)板書(shū)：先確定師：確定后，又用上了哪個(gè)條件呢？ 生：麗麗拿的不是數(shù)學(xué)書(shū)，就是美術(shù)書(shū)師：不是??就是??實(shí)際是用了排除的方法。確定以后再排除。板書(shū)：再排除師：這樣，我們就能很輕松的得出結(jié)論。同學(xué)們，剛才我們用不同的方法：（文字?jǐn)⑹龇ǎ?、（連線法）、（表格法）[課件出示文字?jǐn)⑹?、連線、表格三種方法]解決了小剛的問(wèn)題。你最喜歡哪一種？師：說(shuō)說(shuō)理由？（連線簡(jiǎn)單明了，直觀清晰。文字?jǐn)⑹霰容^詳細(xì)，具體。）三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提高。(課后練習(xí))過(guò)渡：說(shuō)的都很有道理，就用你們最喜歡的方法來(lái)解決麗麗的問(wèn)題吧。課件播放麗麗說(shuō)的話(huà)“其實(shí)我們?nèi)朔謩e是向陽(yáng)小學(xué)二年一班、二班、三班的學(xué)生，小剛是三班的，我下課后去一班找紅紅玩。你能說(shuō)說(shuō)我們?nèi)烁魇菐装嗟膯?？?師：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考，完成在答題卡 2。師巡視，指名用文字?jǐn)⑹龅膶W(xué)生匯報(bào)，師：你用的是什么方法？是怎么想的？ 引導(dǎo)說(shuō)完整話(huà)：先確定小剛是三班的，麗麗說(shuō)下課后去一班找紅紅玩，排除麗麗是一班的。師適時(shí)評(píng)價(jià)。請(qǐng)用連線法同學(xué)展示作品，師：也是用連線法的同學(xué)請(qǐng)舉手？這么多同學(xué)都喜歡用連線法。（讓這位學(xué)生講怎么想的。）你們都認(rèn)同嗎？