【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 識(shí)和實(shí)踐能力有著重要意義。在二年級(jí)上冊(cè)，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一次數(shù)學(xué)廣角知識(shí)——搭配，初步學(xué)會(huì)了有序思考，規(guī)范表達(dá)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行本節(jié)課簡(jiǎn)單推理的探索。邏輯推理能力是人們?cè)谏?、學(xué)習(xí)、工作中很重要的能力。本節(jié)課主要要求學(xué)生能根據(jù)提供的信息，進(jìn)行判斷、推理并得出結(jié)論，使學(xué)生初步接觸和運(yùn)用排除法。這節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)獨(dú)，較復(fù)雜的推理有著重要意義。教材通過(guò)小紅、小麗，小剛分書(shū)的情境，依據(jù)線索進(jìn)行確定和排除，運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等直觀手段解決這些問(wèn)題，滲透運(yùn)用數(shù)學(xué)中排除法的思想，培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確的提出： “要讓學(xué)生在參與特定的教學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些體驗(yàn)?！奔又昙?jí)的孩子喜歡做游戲，喜歡與他人合作，同時(shí)也具備了一些簡(jiǎn)單的推理能力。所以我將整堂課設(shè)計(jì)成了一節(jié)猜一猜、說(shuō)一說(shuō)、做一做、玩一玩的游戲課，在問(wèn)題設(shè)計(jì)的難度上都不是很大，一般都有一個(gè)可以直接判斷的條件，學(xué)生只要找準(zhǔn)關(guān)系句，就能較為輕松地推理出其他的相關(guān)結(jié)論。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過(guò)在生動(dòng)有趣、形式多樣的猜測(cè)、在推理游戲中感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力、合作能力。讓學(xué)生在自主探究、合作交流中去充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅。二、教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合以上對(duì)知識(shí)前后聯(lián)系，知識(shí)地位，教材分析，學(xué)情分析，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：：通過(guò)觀察與形式多樣的猜測(cè)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單的推理經(jīng)驗(yàn)。：通過(guò)借助連線、列表等方式整理信息，并按一定的方法進(jìn)行推理。：在簡(jiǎn)單的推理過(guò)程中，使學(xué)生感受推理在生后中的廣泛應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力。確定了教學(xué)重點(diǎn)是：理解邏輯推理的含義，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單的推理經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合學(xué)情我確定了教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問(wèn)題及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。三、說(shuō)教法：依據(jù)新課標(biāo)對(duì)低年級(jí)的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課我主要采用的教學(xué)方法有：教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者和參與者。結(jié)合這節(jié)課知識(shí)內(nèi)容抽象的特點(diǎn)，我努力挖掘生活素材，重組教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化、趣味化從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分處理好直觀和抽象的關(guān)系，選擇學(xué)生喜歡的名偵探柯南引題，讓他貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)、談話引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、指導(dǎo)觀察、組織討論等方法讓學(xué)生在自主探究、合作交流中去充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅。在鞏固練習(xí)時(shí)讓學(xué)生板演，邊連線邊說(shuō)想法，增加學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中我對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行了及時(shí)的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，進(jìn)步！力求在有限的40分鐘內(nèi)幫助學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)技能和思想方法。四、說(shuō)學(xué)法：學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)主動(dòng)、活潑和富有個(gè)性的過(guò)程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。結(jié)合數(shù)學(xué)廣角知識(shí)要滲透數(shù)學(xué)思想方法的核心作用，在教學(xué)中，通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作探討的方式去嘗試解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生利用語(yǔ)言敘述、連線、列表法進(jìn)行推理，并通過(guò)傾聽(tīng)、討論加深對(duì)知識(shí)的理解。讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，使學(xué)生有所體驗(yàn)，這樣就能促使學(xué)生構(gòu)建有自己意義的知識(shí)。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程： 圍繞教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，我將本課設(shè)計(jì)為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：一是游戲?qū)?，引入新課；二是自主學(xué)習(xí)，探究新知；三是鞏固練習(xí)，應(yīng)用提升；四是課堂小結(jié)、五是運(yùn)用新知。第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，引入新課我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生猜想環(huán)節(jié)，共分三個(gè)層次，先讓學(xué)生“瞎”猜（即漫無(wú)邊際地猜），學(xué)生從中意識(shí)到這樣是猜不到確定的答案的；然后在我的提示下“猶豫”猜，結(jié)果有兩種答案，還不能確定，學(xué)生從中感悟到有了前提條件，答案的范圍縮小了；最后在我的再次提示下，學(xué)生很快猜出了正確的答案，學(xué)生從中領(lǐng)悟到了“猜想”要根據(jù)前提條件去推理的。這個(gè)猜想環(huán)節(jié)與本課時(shí)內(nèi)容相關(guān)密切，為本課順利教學(xué)做了很好的鋪墊，讓學(xué)生領(lǐng)悟到簡(jiǎn)單邏輯推理其中條件與結(jié)果的密切聯(lián)系，同時(shí)激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。第二環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí),探究新知在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下幾個(gè)步驟：首先，展示課本例題，并要求學(xué)生認(rèn)真讀題，接著請(qǐng)學(xué)生思考從題目中你知道了什么?我們要解決什么問(wèn)題？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，把解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。然后，讓學(xué)生在班上匯報(bào)交流自學(xué)情況。目的在于培養(yǎng)學(xué)生有條理地闡述自己推理過(guò)程的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。同時(shí)也讓學(xué)生明白——分享也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。最后，教師椐據(jù)學(xué)生的交流情況，進(jìn)行方法的指導(dǎo)和總結(jié)。體現(xiàn)新課標(biāo)提出的基本理念：“積極倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”。第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，應(yīng)用提升這個(gè)環(huán)節(jié)我們?cè)O(shè)計(jì)了二道題與一個(gè)設(shè)計(jì)游戲：第2題，讓學(xué)生使用自己喜歡的方法解決問(wèn)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。讓學(xué)生板演，邊連線邊說(shuō)想法，增加學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。第3題，玩一玩：在“設(shè)計(jì)”中深化用推理知識(shí)解決了生活中的幾個(gè)問(wèn)題后，學(xué)生已經(jīng)有了一定的推理能力。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲、表演，是對(duì)推理知識(shí)的深化，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，使思維訓(xùn)練層次提高。第四個(gè)環(huán)節(jié)：課堂小結(jié) 在這個(gè)環(huán)節(jié)中我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整堂課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)整理總結(jié)，如在這節(jié)課里，你都學(xué)到了哪些知識(shí)？你還想說(shuō)些什么？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容加以整理回顧，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。第五個(gè)環(huán)節(jié)：德育滲透