【正文】 那應(yīng)該誰(shuí)先離開(kāi)呢？真棒！跟后面聽(tīng)課的老師也揮揮手說(shuō)再見(jiàn)吧！這一環(huán)節(jié)既鞏固應(yīng)用了所學(xué)新知，又滲透了文明禮貌的德育教育。我就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生猜想，共分三個(gè)層次，先讓學(xué)生“瞎”猜（即漫無(wú)邊際地猜），學(xué)生從中意識(shí)到這樣是猜不到確定的答案的；然后在我的提示下“猶豫”猜，結(jié)果有兩種答案，還不能確定，學(xué)生從中感悟到有了前提條件，答案的范圍縮小了；最后在我的再次提示下，學(xué)生很快猜出了正確的答案，學(xué)生從中領(lǐng)悟到了“猜想”要根據(jù)前提條件去推理的。情感態(tài)度目標(biāo)：感受邏輯推理的趣味性、嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，培養(yǎng)學(xué)生積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)。這是一節(jié)有趣的活動(dòng)課，也是一節(jié)邏輯思維訓(xùn)練的起始課。拍右肩 踏踏你的腳，不是右腳，那是哪個(gè)腳？那是（）腳。課件：熊貓?jiān)谛」返淖竺?、松鼠的下面。師：到底他們?nèi)朔謩e拿的是什么書(shū)呢？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，再把你的想法和同桌小伙伴說(shuō)說(shuō)。師：你真了不起。出示：老師的兩只手心里分別寫(xiě)著數(shù)字——9。師：那誰(shuí)是這位嘉賓？誰(shuí)來(lái)猜？ 生：柯南師：確定嗎？你是怎么想的？ 生：不是小精靈，就是柯南。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù) 學(xué)表達(dá)的能力。第五個(gè)環(huán)節(jié)：德育滲透與運(yùn)用新知相結(jié)合在課堂的最后我運(yùn)用：“快要下課了，老師再來(lái)考一考大家。同時(shí)也讓學(xué)生明白——分享也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。結(jié)合數(shù)學(xué)廣角知識(shí)要滲透數(shù)學(xué)思想方法的核心作用，在教學(xué)中，通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作探討的方式去嘗試解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生利用語(yǔ)言敘述、連線、列表法進(jìn)行推理，并通過(guò)傾聽(tīng)、討論加深對(duì)知識(shí)的理解。確定了教學(xué)重點(diǎn)是：理解邏輯推理的含義，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單的推理經(jīng)驗(yàn)。所以我將整堂課設(shè)計(jì)成了一節(jié)猜一猜、說(shuō)一說(shuō)、做一做、玩一玩的游戲課，在問(wèn)題設(shè)計(jì)的難度上都不是很大，一般都有一個(gè)可以直接判斷的條件，學(xué)生只要找準(zhǔn)關(guān)系句，就能較為輕松地推理出其他的相關(guān)結(jié)論。數(shù)學(xué)廣角是人教版教材專門(mén)設(shè)置，為了訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維方法的重要內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力有著重要意義。[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，符合了我們鎮(zhèn)提出的“學(xué)生會(huì)的不教，學(xué)生不會(huì)的老師適當(dāng)引導(dǎo)，導(dǎo)思維，導(dǎo)方法”的教學(xué)理念。第四個(gè)環(huán)節(jié)：探究學(xué)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生在班上匯報(bào)交流自學(xué)情況。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生輕松愉悅地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教學(xué)難點(diǎn)是：初步培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問(wèn)題及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。通過(guò)讓學(xué)生小組內(nèi)交流想法，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步有序的思考問(wèn)題的意識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)于本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我試圖體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、在“想猜”中領(lǐng)悟平時(shí)，只要老師拋出“請(qǐng)同學(xué)們猜一猜”這樣一句話，學(xué)生們就來(lái)勁了，會(huì)爭(zhēng)先恐后地舉起小手急著要猜。邏輯推理能力是人們?cè)谏?、學(xué)習(xí)工作中很重要的能力。（三）在“闖關(guān)”中內(nèi)化闖關(guān)活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的對(duì)課堂的興趣。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程對(duì)于本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我試圖體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：（一）在“猜想”中領(lǐng)悟在平時(shí)，只要老師拋出“請(qǐng)小朋友猜一猜”這樣一句話，學(xué)生們就會(huì)爭(zhēng)先恐后地舉起小手急著要猜。培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力、合作能力。第一篇：數(shù)學(xué)廣角——簡(jiǎn)單推理說(shuō)課稿《數(shù)學(xué)廣角——推理》說(shuō)課稿各位老師：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是二年級(jí)下冊(cè)的《推理》。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：根據(jù)教材的編排意圖以及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)為： 知識(shí)技能目標(biāo)：讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單的推理知識(shí)，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析、推理能力和有條理思考問(wèn)題的意識(shí)?？梢?jiàn)“猜想”是學(xué)生們最樂(lè)意解決的問(wèn)題。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生猜想并敘理從中內(nèi)化了邏輯推理的來(lái)攏去脈、前因后果，體驗(yàn)推理的過(guò)程，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問(wèn)題的意識(shí)及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。讓學(xué)生親身經(jīng)歷對(duì)生活現(xiàn)象判斷的過(guò)程，從而鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力是教材編寫(xiě)的重要目的之一?？梢?jiàn)“猜想”是學(xué)生們最樂(lè)意解決的問(wèn)題。同時(shí)在學(xué)生講清思路之后，我又提出能不能用一種簡(jiǎn)潔的方式表達(dá)我們的思維過(guò)程和結(jié)論呢？由此引出連線法，使學(xué)生明白原來(lái)自己的想法可以用連線的方法表示出來(lái)，給學(xué)有余力的學(xué)生一個(gè)思考的好方法。下面我主要從教學(xué)設(shè)計(jì)及依據(jù)、教學(xué)反思這兩大方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)合情推理的思維過(guò)程，借助“不是??就是??”的引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確、完整的語(yǔ)言表達(dá)推理的思維過(guò)程,降低新知學(xué)習(xí)的難度。讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，互相補(bǔ)充，互相學(xué)習(xí)。第六個(gè)環(huán)節(jié)：精練強(qiáng)化 這個(gè)環(huán)節(jié)我們?cè)O(shè)計(jì)了三道題：第1題，讓學(xué)生使用直觀的推理方法“連一連”解決問(wèn)題。在二年級(jí)上冊(cè)，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一次數(shù)學(xué)廣角知識(shí)——搭配，初步學(xué)會(huì)了有序思考，規(guī)范表達(dá)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行本節(jié)課簡(jiǎn)單推理的探索。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過(guò)在生動(dòng)有趣、形式多樣的猜測(cè)、在推理游戲中感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合學(xué)情我確定了教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問(wèn)題及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，使學(xué)生有所體驗(yàn)，這樣就能促使學(xué)生構(gòu)建有自己意義的知識(shí)。最后，教師椐據(jù)學(xué)生的交流情況，進(jìn)行方法的指導(dǎo)和總結(jié)。請(qǐng)你們用實(shí)際行動(dòng)告訴老師，你今天如何運(yùn)用先確定后排除的推理方法進(jìn)行推理的。，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考 問(wèn)題的意識(shí)。驗(yàn)證——出示柯南圖片師：真厲害！知道柯南是誰(shuí)嗎？他是一位出名的偵探，柯南可了不得了，六歲就開(kāi)始破案，還和他的小伙伴成立了“小小偵探團(tuán)”，根據(jù)線索步步推理，告破案件。我左手寫(xiě)的不是8。老師獎(jiǎng)你個(gè)智慧星。（3）全班交流預(yù)設(shè)1：生：因?yàn)樾〖t說(shuō)