【正文】 同時在學生講清思路之后，我又提出能不能用一種簡潔的方式表達我們的思維過程和結(jié)論呢？由此引出連線法，使學生明白原來自己的想法可以用連線的方法表示出來，給學有余力的學生一個思考的好方法?；谝陨戏治?，我將整堂課設(shè)計成一節(jié)猜一猜、做一做的游戲課，讓學生通過生動有趣、形式多樣的猜測、推理游戲，使學生在具體的情境中感受推理的過程，初步獲得一些推理的經(jīng)驗。答完之后聽口令做動作。小紅拿的是語文，小麗拿的不是數(shù)學書，請猜一猜小剛拿的是（）書，小麗拿的是（）書。像這樣根據(jù)已經(jīng)知道的條件，逐步推出結(jié)論的過程，在數(shù)學上稱為推理。讓學生在自主探究、合作交流中去充分體驗數(shù)學學習，感受成功的喜悅。這個猜想環(huán)節(jié)與本課時內(nèi)容相關(guān)密切，為本課順利教學做了很好的鋪墊，讓學生領(lǐng)悟到簡單邏輯推理其中條件與結(jié)果的密切聯(lián)系，同時激起了學生的學習興趣和學習欲望。二、教學目標：結(jié)合以上對知識前后聯(lián)系，知識地位，教材分析，學情分析，我確定了以下教學目標：：通過觀察與形式多樣的猜測活動，使學生經(jīng)歷簡單的推理過程，初步獲得一些簡單的推理經(jīng)驗。[設(shè)計意圖：練習設(shè)計從直觀到抽象，由淺入深，層層深入。這既樣保護了學生的好奇心、求知欲。五、德育滲透與運用新知相結(jié)合師：“下課離開教室的時候，我最后一個走，聽課老師也不能第一個走。所以我將整堂課設(shè)計成了一節(jié)猜一猜、做一做的游戲課，在問題設(shè)計的難度上都不是很大，一般都有一個可以直接判斷的條件，學生只要找準關(guān)系句，就能較為輕松地推理出其他的相關(guān)結(jié)論。這個猜想環(huán)節(jié)為本課對順利教學做了很好的鋪墊，讓學生領(lǐng)悟到邏輯推理其中條件與結(jié)果的密切聯(lián)系，同時激起了學生的學習興趣和學習欲望。本節(jié)課主要要求孩子們能根據(jù)提供的信息，進行判斷、推理，得出結(jié)論，使學生初步接觸和運用排除法。難點：培養(yǎng)學生初步的有序地、全面地思考問題及數(shù)學表達的能力。這樣既突出了重點，又給學生留下了深刻印象。二、在“游戲”中內(nèi)化游戲活動是學生的至愛，學生一做起游戲就不知疲倦，十分投入。] 第一個教學環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 解數(shù)學樂園密碼闖關(guān)判斷小紅左右手拿什么球。教師椐據(jù)學生的交流情況，進行方法的指導和總結(jié)。教材通過小紅、小麗，小剛分書的情境，依據(jù)線索進行確定和排除，運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題，滲透運用數(shù)學中排除法的思想，培養(yǎng)學生有序地、全面地思考問題的意識。在鞏固練習時讓學生板演，邊連線邊說想法，增加學生的課堂參與度，培養(yǎng)學生的數(shù)學表達能力。第3題，玩一玩：在“設(shè)計”中深化用推理知識解決了生活中的幾個問題后，學生已經(jīng)有了一定的推理能力。師：你們猜猜他是誰？ 生：亂猜。生師：說的真棒?！睅煟哼@是第二個條件，依據(jù)這句話，你能推理出什么？ 生：小麗拿的可能是語文書或品德與生活 師：從小紅說：“我拿的是語文書。這樣你就能成為未來的柯南小偵探了。五、說教學過程對于本節(jié)課的設(shè)計，我試圖體現(xiàn)以下幾個特點：（一）在“想猜”中領(lǐng)悟現(xiàn)平時，只要老師拋出“請小朋友猜一猜”這樣一句話，學生們就會爭先恐后地舉起小手急著要猜。四、說教法、學法《數(shù)學課程標準》中明確的提出：“要讓學生在參與特定的教學活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗。生2：學到了利用表格來進行推理?！睅煟哼@句話告訴我拿的是語文書，這是第一條件，我們可以依據(jù)這句話進行推理，能推理出什么呢？生：確定小紅拿的是語文書，推出小麗只可能拿數(shù)學書或品德與生活。師：有不一樣的說法嗎？師：能用上“因為?所以?”來說出你的觀點嗎？ 生1：因為左手寫的不是8，所以左手寫的是9。教學難點：初步培養(yǎng)學生有序地、全面地思考問題及數(shù)學表達的能力。第三個環(huán)節(jié)：鞏固練習，應(yīng)用提升這個環(huán)節(jié)我們設(shè)計了二道題與一個設(shè)計游戲：第2題，讓學生使用自己喜歡的方法解決問題，鞏固本節(jié)課所學的知識。結(jié)合這節(jié)課知識內(nèi)容抽象的特點，我努力挖掘生活素材，重組教學內(nèi)容，讓學生感悟和體驗到數(shù)學就在自己的身邊，將數(shù)學學習生活化、趣味化從而激發(fā)學生的學習欲望、培養(yǎng)學生的學習興趣。本節(jié)課主要要求學生能根據(jù)提供的信息，進行判斷、推理并得出結(jié)論，使學生初步接觸和運用排除法。同時也讓學生明白——分享也是一種很好的學習方法。[設(shè)計意圖是：貫徹“學導練”教學模式在數(shù)學教學中的使用。我設(shè)計了讓學生猜想環(huán)節(jié)，共分三個層次，先讓學生“瞎”猜（即漫無邊際地猜），學生從中意識到這樣是猜不到確定的答案的；然后在我的提示下“猶豫”猜，結(jié)果有兩種答案，還不能確定，學生從中感悟到有了前提條件，答案的范圍縮小了；最后在我的再次提示下，學生很快猜出了正確的答案，學生從中領(lǐng)悟到了“猜想”要根據(jù)前提條件去推理的。那應(yīng)該誰先離開呢？真棒！跟后面聽課的老師也揮揮手說再見吧！這一環(huán)節(jié)既鞏固應(yīng)用了所學新知，又滲透了文明禮貌的德育教育。情感態(tài)度目標：感受邏輯推理的趣味性、嚴謹性以及數(shù)學結(jié)論的確定性，培養(yǎng)學生積極思維的學習品質(zhì)。二、說學情：二年級的孩子由于他們的年齡特點，他們具有較高的學習熱情，喜歡做游戲，喜歡與他人合作，同時也具備了一些簡單的推理能力。通過讓學生小組內(nèi)交流想法，培養(yǎng)學生進一步有序的思考問題的意識，提高學生的數(shù)學語言表達能力。培養(yǎng)學生初步的分析推理能力、合作能力。第二篇：《數(shù)學廣角推理》說課稿新人教版二年級下冊《數(shù)學廣角推理》說課稿（第1課時）說課教師：楊方英《簡單推理》是新人教版二年級下冊第八單元數(shù)學廣角中的例1。] 第三個環(huán)節(jié)：合作學習通過前面的自學，讓學生在小組里自由交流學習收獲，遇到不懂的問