數(shù)學(xué)廣角-推理教案[大全5篇](編輯修改稿)
2024-10-01 07:38 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 題動(dòng)畫(huà)。）師：從題目中，你能知道什么？追問(wèn)：這里的信息說(shuō)三人各拿一本是什么意思？能一人拿兩本書(shū)嗎？能不能一本也不拿？師：也就是說(shuō)，必須每人拿一本書(shū)，而且只能拿一本。，思考推理。這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎樣解決呢？請(qǐng)聽(tīng)小組合作要求。預(yù)設(shè)方法一：用文字描述推理的過(guò)程。要求學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，并說(shuō)出是從哪一句開(kāi)始想的。像你這樣用文字來(lái)描述推理的過(guò)程，這是推理的一種辦法。（板書(shū)：文字）預(yù)設(shè)方法二：連線(xiàn)法。過(guò)渡：三個(gè)人三本書(shū)，怎樣才能看出每人拿的是什么書(shū)呢？讓人一眼能看明白的？你有什么好辦法？展示一生連線(xiàn)方法，并請(qǐng)?jiān)撋现v臺(tái)介紹方法，學(xué)生邊介紹老師邊板書(shū)。師：像這樣子，我們把人名和書(shū)名寫(xiě)成兩行（板貼）?？梢栽鯓舆M(jìn)行連線(xiàn)呢？先看哪一句數(shù)學(xué)信息？也就是說(shuō)先確定誰(shuí)拿什么書(shū)？接著看誰(shuí)？追問(wèn)：老師有點(diǎn)不明白，為什么小麗說(shuō)：“不是數(shù)學(xué)書(shū)”就是品德與生活呢？不是還有語(yǔ)文書(shū)嗎？學(xué)生：因?yàn)檎Z(yǔ)文書(shū)已經(jīng)給小紅拿走了，把語(yǔ)文書(shū)去掉，所以小麗說(shuō)不是數(shù)學(xué)書(shū)，就是品德與生活書(shū)了。師：你表達(dá)得真清楚，掌聲送給他。在數(shù)學(xué)上，我們把去掉叫排除。小結(jié)：連線(xiàn)這個(gè)方法真好，讓人一目了然。連線(xiàn)也可以幫我們思考（板書(shū)：連線(xiàn)）我們一起來(lái)看看電腦老師的方法：PPT演示連線(xiàn)方法。：列表法。師：小剛為大家也帶來(lái)一種方法，請(qǐng)看。課件動(dòng)態(tài)演示列表方法：先畫(huà)了一個(gè)表格出來(lái)，然后把小紅、小麗、小剛的名字寫(xiě)在表格里（PPT把名字飛到表格里），再把數(shù)學(xué)信息語(yǔ)文書(shū)、數(shù)學(xué)書(shū)、品德與生活也寫(xiě)在表格里，接下來(lái)我們可以根據(jù)信息作記號(hào)了。比如說(shuō)，我們先確定的是？那我就可以在小紅對(duì)應(yīng)語(yǔ)文書(shū)這一格里作個(gè)記號(hào)……師：這種方法我們可以稱(chēng)它為列表。（板貼）。師：連線(xiàn)的方法還有小剛的列表法和我們剛才寫(xiě)的文字那么多的方式相比，你更喜歡哪種方法？。師：不管是文字的方法、還是連線(xiàn)、列表法，我們都是先確定誰(shuí)拿的什么書(shū)？（小紅說(shuō)的話(huà)閃動(dòng)兩次）為什么啊？小結(jié)：由小紅的話(huà)就可以直接確定小紅拿的是（語(yǔ)文書(shū)），這是最關(guān)鍵的條件。（課件出示）在推理當(dāng)中能確定的先確定（板貼：能確定的先確定），確定好的先排除掉（板貼排除），把語(yǔ)文書(shū)先排除掉，這樣的推理問(wèn)題就變成兩個(gè)人選兩本書(shū)的更簡(jiǎn)單問(wèn)題了，所以在推理的時(shí)候首先要尋找最關(guān)鍵的條件，這樣可以使我們接下來(lái)的推理更簡(jiǎn)單。推理的方法可以文字法，也可以用連線(xiàn)、列表的方法來(lái)幫助我們想。小剛為我們帶來(lái)了他的溫馨小提示，請(qǐng)一起讀一讀。三、應(yīng)用提升。：在書(shū)上完成。師：三個(gè)小朋友家里的小狗也來(lái)了，歡歡、樂(lè)樂(lè)、笑笑是三只可愛(ài)的小狗。樂(lè)樂(lè)比歡歡重，笑笑是最輕的，你能寫(xiě)出它們的名字嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上P109完成。要求：把先確定的最關(guān)鍵的條件用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，并圈出題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。全班匯報(bào)：三條信息當(dāng)中，哪一條最關(guān)鍵呢？也就是說(shuō)從這句話(huà)我們可以最先確定誰(shuí)？你還圈出了哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)？樂(lè)樂(lè)比歡歡重，從這句話(huà)中你知道了什么？。師：三個(gè)平面圖形也來(lái)到我們的課堂了，它們與我們玩起了捉迷藏游戲。（課件出示題目）從題目中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（隨著學(xué)生的回答，用課件畫(huà)出關(guān)鍵條件。）課件出示小組合作交流要求：猜猜看三個(gè)圖形各是什么顏色？小組交流，老師深入到小組巡視。各小組匯報(bào)情況。師：三個(gè)圖形中，最先確定的是什么顏色的圖形？為什么？剩下的兩個(gè)圖形呢？（請(qǐng)小組代表匯報(bào)小組交流情況）預(yù)設(shè)一：紅色是三角形，藍(lán)色是長(zhǎng)方形。預(yù)設(shè)二：紅色是長(zhǎng)方形，藍(lán)色是三角形。預(yù)設(shè)三：不能確定，缺少一個(gè)信息。師：我們現(xiàn)在能不能確定？需要再給大家一個(gè)信息，才吧？三角形和長(zhǎng)方形迫不及待地想與你們見(jiàn)面，聽(tīng)到你們不確定，藍(lán)色圖形有話(huà)說(shuō)（PPT播放錄音：我不是三角形。）現(xiàn)在大家能猜出來(lái)了嗎？我們一起來(lái)口答：紅色是（三角形），綠色是（圓形），藍(lán)色是（長(zhǎng)方形）。四、全課總結(jié)。師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？【板書(shū)設(shè)計(jì)】推 理能確定的先確定排 除第三篇：數(shù)學(xué)廣角——推理教案二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角——推理教學(xué)設(shè)計(jì)教材目標(biāo)：經(jīng)歷簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察、分析及推理能力。體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和探索數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：根據(jù)已知條件通過(guò)活動(dòng)判斷出結(jié)論，感受簡(jiǎn)單的推理過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，硬幣、橡皮各一枚，多媒體課件，語(yǔ)文書(shū)、數(shù)學(xué)書(shū)、品德書(shū)各一本。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入游戲：硬幣在哪邊手。教師兩手握拳頭上下放。（1）瞎猜師：今天，老師給小朋友們帶來(lái)了禮物，它們藏在手上了，猜猜老師上邊這只手藏的是什么？下邊這只手里藏的是什么？（學(xué)生漫無(wú)邊際地猜）（2）“猶豫”猜師：是呀！這樣是猜不著的，老師給你們點(diǎn)提示：這兩個(gè)東西分別是硬幣和橡皮。生1：上邊是硬幣，上邊是橡皮。生2：上邊是橡皮，上邊是硬幣。師：有兩種答案，還是不能確定，怎么辦？（3）“確定”猜 師：下邊不是硬幣。生：那下邊的是橡皮，上邊的是硬幣。師：小朋友們真聰明，能根據(jù)老師給你的一條線(xiàn)索從剛開(kāi)始的亂猜到一步步推出正確的結(jié)論。這就是簡(jiǎn)單的推理，（出示課題并生齊讀）。說(shuō)到推理可不得不提到一位高手，知道他是誰(shuí)嗎？（他就是名偵探柯南）柯南可了不得了，六歲就開(kāi)始破案，還和他的小伙伴成立了“小小偵探團(tuán)”，根據(jù)線(xiàn)索步步推理，告破案件。師：小朋友們，想不想和柯南一樣聰明機(jī)智呢？那就趕緊
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