【文章內(nèi)容簡介】 本教材在滲透數(shù)學思想方法方面做了一些努力和探索，教材的例1給出了一幅學生用數(shù)字卡片擺兩位數(shù)的情境圖，我在設計本課時，我把用 2兩個數(shù)排列組成不同的兩位數(shù)，改成了開密碼鎖游戲。游戲后直接進行用3三個數(shù)組成兩位數(shù)的排列，學生先進行獨立思考，然后小組交流擺卡片的體會：怎樣擺才能保證不重復不遺漏。從而找到排數(shù)的方法。為鞏固排數(shù)的方法，我設計了以下幾個教學活動：握手，搭配衣服，比賽場次等學生熟悉而又感興趣的生活場景，向?qū)W生滲透這些數(shù)學思想方法，將學習活動置于模擬情景中，給學生提供操作和活動的機會，初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識?；趯滩牡恼J識和分析，我從“知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀”等三個維度確定如下教學目標：教學目標：1．使學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出簡單的事物排列數(shù)和組合數(shù)。2．培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問題的意識。3．引導學生使用數(shù)學方法解決實際生活中的問題，學會表達解決問題的大致過程。教學重點：經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。教學難點：怎樣排列可以不重復、不遺漏。二、說教法設計理念：《數(shù)學課程標準》提出了重視學生學習過程的全新理念，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生參與知識發(fā)生發(fā)展的全過程。教師在課堂教學中應嘗試采取多種手段引導每一個學生積極主動地參與學習過程，注重生活與數(shù)學的結合。學生是學習的主人，新課程要求遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷知識的形成過程。未來的社會既需要學生具有獲取知識的能力，也需要學生具有應用知識的能力，而知識也只有在能夠應用時才具有生命力，才是活的知識。在這些理念的指引下，本節(jié)課教法上最大的特點是讓學生動手操作，合作學習，把抽象數(shù)學知識變?yōu)榫唧w可操作的規(guī)律性知識。同時也注重動靜結合，讓學生經(jīng)歷：“猜想—獨立思考—討論—合作探究—驗證”等一系列思維過程。三、說學法１、聯(lián)系生活實際，解決身邊問題，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。２、在具體的生活情景中讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的過程，體驗探索成功的快樂。３、通過動手操作、獨立思考和開展小組合作交流活動，完善自己的想法，構建自己獨特的學習方法。４、通過靈活、有趣的練習，提高學生解決問題的能力，同時尋求解決問題的多種辦法。四、說教學流程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣（三個朋友兩把雨傘怎么辦？）這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設學生感興趣的故事引入新課，引起學生的共鳴。激發(fā)學生的學習興趣，符合低年級兒童的年齡特點，同時又滲透了簡單的組合方法。二、合作學習，探索新知活動一：密碼鎖 用2兩張數(shù)字卡片擺兩位數(shù)這一環(huán)節(jié)以幫助小動物開密碼鎖的方法進行數(shù)的排列教學,以找到密碼打開大門的情境導入新課，使學生充滿興趣的情感中不知不覺的進行了擺數(shù)活動，讓學生在體驗中感受，在活動操作中成功，在交流中找到方法，在學習中應用?；顒佣河?三個數(shù)字卡片擺兩位數(shù)這一環(huán)節(jié)我讓讓學生獨立思考擺數(shù)，一邊擺，一邊記，要求學生先思考怎樣做到不重復、不遺漏。寫好后再同桌交流自己這樣擺的想法。這里先讓學生獨立思考，調(diào)動學生自主學習的積極性，再小組合作學習，讓學生在寬松民主的氣氛中參與學習過程。讓學生經(jīng)歷：“猜想—獨立思考—討論—合作探究—驗證”等一系列思維過程，從而提煉出學生中的有序思考，讓學生自己說出有怎樣的順序，有序思考有什么好處等等。充分地說，以“擺”來幫助思，以“說”來表達思，在“擺”中發(fā)現(xiàn)問題，在“說”中交流問題，解決問題。最后在有序思考的指引下修改自己的方案，力求做到人人有序?；顒尤何帐钟螒虺薪由弦粋€活動，同學們，你們真是勤于思考的孩子，我要向同學們握手表示祝賀。提出疑問：我和他，我們兩個人握了幾次手？學生會說一次？接著我問如果每兩個人握一次手，三個人握幾次手呢？猜猜看？猜測過后，小組同學合作，握一握。（在這里我提醒孩子們握手的時候也要做到不重復不遺漏）學生匯報３次。接著我提出問題：為什么三個數(shù)字能排成六個兩位數(shù)，而三個人每兩個人握一次手，卻只握了三次呢？小組同學討論討論。通過討論交流，再匯報，使學生明白兩個數(shù)字交換位置變成了兩個數(shù)，而握手時兩個人即使換位置還是這兩個人，所以就是一次。學生初步感受到排列與組合的不同。四、分層練習，鞏固新知 在這里我設計了4個練習第101頁第1題，有幾種不同的穿法？課件出示四件衣服。你有幾種搭配方法？學生在書上連線后匯報。讓學生用有序思考的方式解決生活中的實際問題。第101頁第2題，乒乓球比賽。如果每兩個人打一場乒乓球比賽，他們?nèi)艘还惨蚨嗌賵霰荣惸兀?5角錢買一個練習本，可以有幾種付錢方法？從企鵝博士城堡回到家中有幾條路可走？你會選擇那條路呢？ 課外知識拓展：如果把3這三個數(shù)中的1換成0，能組成幾個兩位數(shù)？這一環(huán)節(jié)難度又提升，讓學生明白考慮問題要全面，沒有十位上是0的兩位數(shù)。這個設計是讓學有余力的學生能結合今天所學知識，進行更高層次的運用。課堂總結：讓學生說說這節(jié)課學的高興嗎？談談收獲。（小結設計意圖：并不要求學生一定要講出學到什么知識，只要學生對今天的課有所體會，不管這個體會是高興的還是難受的，是有關知識點的，還是情感體驗的，只要學生有所收獲，我認為這節(jié)課就是成功的。）教學反思通過本節(jié)課的學習，我預期學生達到如下的效果：培養(yǎng)學生的全面地思考問題和觀察、分析及推理能力。通過擺數(shù)字卡片、握手、服裝搭配等活動，培養(yǎng)學生多渠道獲取信息的能力，從中培養(yǎng)學生的全面地思考問題和觀察、分析及推理等實踐能力。培養(yǎng)師生的合作意識和合作能力。通過師生、生生的交流和交往，開展各種靈活多樣的活動，有利于提高學生的交際能力和表達能力。有利于培養(yǎng)學生的合作意識和合作能力。激勵參與，培養(yǎng)學生的主動性。在擺數(shù)字、握一握、搭配服裝的時候，幾個學生一個小組圍在一起，小聲討論研究。每個題目都先由學生分析、討論，教師不失時機地追問，鼓勵學生積極參與，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。鼓勵學生充分表現(xiàn)自己，增強自信，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)初步培養(yǎng)有序地、全面地思考問題的能力和初步的觀察、分析、及推理能力，激發(fā)了學生的參與意識。體現(xiàn)在活動中學數(shù)學的思想。我今天所執(zhí)教的數(shù)學廣角，就像是一個萬花筒，由一系列的活動構成，好比是語文教學中的散文類型，但是形散神聚，它有一個“魂”，那就是有序思考。所以本堂課我的重中之重就是抓“魂”。所以我設計了很多的活動，讓學生主動參與其中，并通過活動探究新知。本節(jié)課還有許多的不足之處，如，時間劃分不夠合理，組織教學能力還有待提高，課堂應變能力不是很好等。這都是我需要改進的地方。希望各位領導能多給我提一些寶貴的意見，幫助我成長，相信以后的教學中我一定會克服自己的不足，讓自己的課堂真正精彩，讓學生真正受益！第四篇：《數(shù)學廣角》教學設計（推薦）《數(shù)學廣角》教學設計一、教學內(nèi)容：P11113例例2及相應的做一做二、教學目標：知識與技能：通過觀察、猜測、動手操作、合作交流等活動，找出簡單事件的排列數(shù)和