新人教版二下數(shù)學(xué)廣角--推理--教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-10-06 05:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 力，提示語）師：你們猜出來了嗎？誰來說一說？你猜的結(jié)果是？ 生1匯報(bào)：小麗拿的是棒棒糖，小剛拿的是巧克力。師：同意他說的嗎？說說你是怎么想的？（你怎么確定小麗拿的就是棒棒糖？）生1：小麗拿的不是巧克力，就是棒棒糖，那小剛拿的就是巧克力。你的表達(dá)很清楚，讓人一聽就明白，送你一個(gè)笑臉。師：你們聽明白他的意思了嗎？誰能把這位同學(xué)表達(dá)的意思再說一遍？生2：重復(fù)一遍生1的匯報(bào)。說得沒錯(cuò)，你能認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，真棒，送你一個(gè)笑臉。（師結(jié)合學(xué)生說的來連線）師：小麗拿的不是巧克力，就是棒棒糖，小麗拿棒棒糖先確定了，那小剛拿的就是巧克力。師：他們是根據(jù)提示先確定了小麗拿的。師引導(dǎo)：如果要先確定小剛，那該怎么想呢？生：換提示。師：還是根據(jù)這個(gè)提示，怎樣先確定小剛？誰來說說你的想法？小麗拿的不是巧克力，說明誰拿的就是巧克力？？（生若不會(huì)說），師再引導(dǎo)：小麗拿的不是巧克力，說明誰拿的就是巧克力？生：小剛拿的就是巧克力。師：看來，小麗拿的不是巧克力，說明小剛拿的就是巧克力。誰再來說說要先確定小剛拿的，該怎么想？生：小麗拿的不是巧克力，小剛拿的就是巧克力，小麗拿的就是棒棒糖。說得真好，一個(gè)笑臉?biāo)徒o你。：我們?cè)诓聝蓸游锲返臅r(shí)候，根據(jù)小麗拿的不是巧克力，確定小麗拿的就是棒棒糖。還可以根據(jù)小麗拿的不是巧克力，確定小剛拿的就是巧克力?！驹O(shè)計(jì)意圖：“含有兩個(gè)條件的推理”的本質(zhì)：不是（），就是（）。通過實(shí)物的直觀演示，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)推理過程一目了然。】（三）探究三個(gè)條件的推理。過渡：師：同學(xué)們，兩個(gè)人拿兩樣物品你們已經(jīng)會(huì)猜了，那三個(gè)人拿三樣物品，你們會(huì)猜嗎？請(qǐng)看大屏幕。：有《語文》、《數(shù)學(xué)》和《品德與生活》三本書，三人各拿一本。師：同學(xué)們先輕聲讀一讀題目，讀完的舉手告訴老師。師：從題目中你了解到什么信息？（還有誰要補(bǔ)充，的確是這樣。）師：你們知道三人各拿一本是什么意思？誰來說？生1：他們?nèi)嗣咳硕家靡槐緯?。師：是的，他們?nèi)齻€(gè)人分別拿什么書呢？猜猜看。（點(diǎn)擊課件）師：你猜??你也來猜猜??還有誰想猜？預(yù)設(shè)1師：有這么多種可能？能不能一次就猜中呢？生：不能。師：那需要老師為你們做點(diǎn)什么呢？生：給提示。師：老師告訴你小紅拿的是語文書，（點(diǎn)擊課件）現(xiàn)在你能一下就猜中嗎？預(yù)設(shè)2師：（學(xué)生如果用了“可能”兩字）同學(xué)們?yōu)槭裁从钟谩翱赡堋倍帜?？誰來說說？生：因?yàn)椴荒艽_定他們拿的是什么書？”師：那需要老師為你們做點(diǎn)什么呢？生：給提示。師：老師告訴你小紅拿的是語文書，（點(diǎn)擊課件）現(xiàn)在你能一下就猜中嗎？生：學(xué)生說能。師：其他同學(xué)認(rèn)為呢？生：不能。師：說說為什么還是不能一下就猜中？生1：沒有告訴我們小麗和小剛拿的是什么書？生2：小麗和小剛有可能拿數(shù)學(xué)書，也有可能拿品德與生活書。師：嗯，說的有道理，看來一個(gè)提示還不夠，還需要一個(gè)提示，這個(gè)提示由同學(xué)們自己設(shè)計(jì)吧！小麗會(huì)怎么說？誰愿意來試一試？生：小麗說：“我拿的是數(shù)學(xué)書?！闭l還能設(shè)計(jì)不一樣的提示語？生1：小麗說：“我拿的不是數(shù)學(xué)書。”師：多了這個(gè)提示，同學(xué)們能猜出他們?nèi)朔謩e拿什么書嗎？（能）師：你真是個(gè)會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。師：小麗還可能會(huì)說什么？生2：小麗說：“我拿的不是品德與生活。”你也設(shè)計(jì)了很好的提示語。誰還有不同的提示？小剛會(huì)怎么說？生3：小剛說：“我拿的不是數(shù)學(xué)書?！睅煟赫f的真好。小剛還可能說什么？生4：我拿的不是品德與生活。師：同學(xué)們真了不起，設(shè)計(jì)了這么多種提示語，我們選擇其中一種提示（點(diǎn)擊課件）：小麗拿的不是數(shù)學(xué)書。有了這兩個(gè)提示，同學(xué)們會(huì)猜了嗎？生：會(huì)。師：（課件放錄音：我們的任務(wù)）請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，再把你的想法用你喜歡的方式記下來，最后再和同桌說一說。明白要求了嗎？請(qǐng)拿出學(xué)習(xí)單開始吧?。◣熧N出表格及小紅、小剛、小麗三個(gè)人名）。（生填寫學(xué)習(xí)單，師巡視，參與三個(gè)同學(xué)的討論：你是怎么想的？學(xué)生說想法，生1：老師告訴我們小紅拿的是語文書，我就先確定小紅拿的是語文書，老師又說小麗拿的不是數(shù)學(xué)書，可以確定小麗拿的就是品德與生活，最后的數(shù)學(xué)書就是小剛拿的。教師引導(dǎo)1：你是先確定小紅，再確定小麗，最后確定小剛。引導(dǎo)說第二種：小紅拿的可以直接確定，小麗拿的不是數(shù)學(xué)書，說明誰拿了數(shù)學(xué)書？可以確定小剛拿了數(shù)學(xué)書，最后確定小麗拿了品德與生活。教師引導(dǎo)2：你是先確定小紅，再確定小剛，最后確定小麗。）。師：同學(xué)們完成了嗎？誰來說說他們?nèi)朔謩e拿什么書？生1匯報(bào)：小紅拿的是語文書，小麗拿的是品德與生活，小剛拿的就是數(shù)學(xué)書。師：同意他說的嗎？生：同意。師：說說你是怎么想的？請(qǐng)你上臺(tái)來邊說邊擺。生1：小紅拿的是語文書，我就先確定小紅拿的是語文書，（師：先確定小紅）小麗拿的不是數(shù)學(xué)書，可以確定小麗拿的就是品德與生活，（師：再確定小麗）最后一本數(shù)學(xué)書就是小剛拿的。（師：最后確定小剛）師：是呀，小剛拿的既不是語文書，也不是品德與生活，就是數(shù)學(xué)書。（學(xué)生邊說想法，邊擺教具，教師一旁適時(shí)指導(dǎo)：先確定小紅，再確定小麗，最后確定小剛。）師：太棒了，你的回答很精彩，送你一個(gè)笑臉，請(qǐng)同學(xué)們把熱烈的掌聲送給她。誰愿意把這位同學(xué)的想法再說一遍呢？（生2：重復(fù)一遍生1的匯報(bào)，師邊聽邊擺）你能認(rèn)真傾聽，積極發(fā)言，同樣送你一個(gè)笑臉。師小結(jié)：這種方法是先確定誰？（生：小紅），再確定誰？（生：小麗），最后確定（生：小剛）。（師板書：小紅小麗小剛）師：誰還有不一樣的方法？ 第二種方法的預(yù)設(shè)1：生3：小紅拿的是語文書，我就先確定小紅拿的是語文書，小麗拿的不是數(shù)學(xué)書，說明小剛拿的就是數(shù)學(xué)書，最后確定小麗拿的就是品德與生活。師追問：你們聽懂他的意思了嗎？請(qǐng)你上臺(tái)來邊擺
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