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正文內(nèi)容

六下數(shù)學(xué)廣角教學(xué)反思(編輯修改稿)

2024-10-01 06:14 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生提供充分地從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。老師要相信學(xué)生,把學(xué)生推上學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位。課堂上,我以一個(gè)個(gè)的具體事例,組織一系列的觀察、思考、操作和交流活動(dòng),使學(xué)生在解決具體問(wèn)題中體會(huì)數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用,體會(huì)優(yōu)化思想。三、充分發(fā)揮引導(dǎo)作用,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。例如:借助學(xué)生交流的成果,直觀再現(xiàn)烙三張餅最佳方法的過(guò)程,讓全體學(xué)生清楚的看到,鍋里每次都烙兩張餅,印證了學(xué)生的發(fā)現(xiàn),有效地提升了學(xué)生對(duì)烙三張餅最佳方法的理解。再如:在學(xué)生一次解決四張餅、五張餅、六張餅的最短用時(shí)后,請(qǐng)學(xué)生討論解決烙七張、八張、九張、十張餅分別最快需要幾分鐘的問(wèn)題。這些活動(dòng),讓所有的學(xué)生了解了小伙伴的發(fā)現(xiàn),學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)過(guò)程,領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)思想方法,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著探索與創(chuàng)新,這些活動(dòng),還帶給學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神的啟迪。上述教學(xué)活動(dòng)既使學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí),和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程,也是學(xué)生對(duì)科學(xué)精神、積極向上學(xué)習(xí)態(tài)度的體驗(yàn)過(guò)程,有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)然在上課的過(guò)程中還有一些細(xì)節(jié)需要注意,希望在以后的教學(xué)中能盡量改善。《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)反思6設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),我在準(zhǔn)備上還是挺足的,特別在信息的收集上,花費(fèi)了一定的心思。用一節(jié)課來(lái)完成有關(guān)編碼的內(nèi)容,這樣把重點(diǎn)就放在認(rèn)識(shí)與編碼兩塊內(nèi)容上,一般老師就教學(xué)身份證號(hào)碼,而對(duì)郵政編碼少有涉及,往往是一筆帶過(guò),這樣設(shè)計(jì)非常有道理。但教材是怎樣的呢?我也查閱了人教版教材,《數(shù)字與編碼》是人教版教材五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角里內(nèi)容,教材說(shuō)明把這部分的內(nèi)容分三節(jié)課教學(xué),我個(gè)人認(rèn)為,第一節(jié)課教學(xué)例1例2,主要是對(duì)一些編碼如郵政編碼和身份證號(hào)碼的認(rèn)識(shí),第二課時(shí)教學(xué)如何進(jìn)行編碼,第三課時(shí)進(jìn)行綜合練習(xí)。所以把這節(jié)課著重的放在對(duì)編碼特別是身份證號(hào)碼的認(rèn)識(shí)上,讓學(xué)生初步去嘗試,充分體現(xiàn)教材意圖。本節(jié)課中我還力圖滲透一些基本的學(xué)習(xí)方法,如觀察,比較,分析、猜測(cè)等方法始終貫穿著整節(jié)課。我覺(jué)得,如果單單讓學(xué)生獲得一些有關(guān)編碼的知識(shí)似乎意義不大,而日常生活中的很多編碼也不可能在一節(jié)課中一一認(rèn)識(shí),只有具備了一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆樂(lè)于探索的心,才能更多更好的認(rèn)識(shí)編碼乃至認(rèn)識(shí)更多更廣的生活世界,這也是我們教師要在教學(xué)中經(jīng)常要體現(xiàn)地重要思想?!稊?shù)學(xué)廣角》教學(xué)反思7本課時(shí)是新課標(biāo)人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角第一課時(shí)重疊現(xiàn)象的內(nèi)容。備課時(shí),我考慮到三年級(jí)學(xué)生的心理年齡發(fā)展特點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行了重組。這一課時(shí)是集合思想的初步認(rèn)識(shí),主要是利用直觀圖形導(dǎo)出集合的產(chǎn)生,以及利用集合的思想解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。所以我把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生經(jīng)歷、探索集合的產(chǎn)生過(guò)程。運(yùn)動(dòng)會(huì)的情景充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,情景設(shè)計(jì)比例題設(shè)計(jì)稍微簡(jiǎn)化了。在引入韋恩圖的時(shí)候有點(diǎn)過(guò)急,介紹韋恩圖的過(guò)程也不夠詳細(xì),應(yīng)該花時(shí)間讓學(xué)生去理解。另一個(gè)缺點(diǎn)在于只要求學(xué)生會(huì)看會(huì)用集合圖,沒(méi)有讓學(xué)生明白什么情況下用集合圖,什么情況下不能用,并畫(huà)一畫(huà)。所以沒(méi)有很好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。從練習(xí)的設(shè)計(jì)來(lái)看,層次還是很分明的,包含簡(jiǎn)單到有挑戰(zhàn)性的題目,所以學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行積極的思考。不足之處在于練習(xí)的效率不高,原因有二,其一,課件出現(xiàn)問(wèn)題,導(dǎo)致分類(lèi)填寫(xiě)這一題達(dá)不到預(yù)期的效果,浪費(fèi)了部分時(shí)間;其二,時(shí)間分配不科學(xué)。前面簡(jiǎn)單的題目花費(fèi)的時(shí)間太多,以致后面的思考題不夠時(shí)間講解。希望在下一節(jié)課里,能夠彌補(bǔ)這一不足,以達(dá)到更好的教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性。《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)反思8二年級(jí)簡(jiǎn)單的推理是學(xué)生以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)推理、分析問(wèn)題的基礎(chǔ),因此,這個(gè)內(nèi)容顯得很重要,既是對(duì)學(xué)生已有知識(shí)的進(jìn)一步提升,又是為今后的學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)做準(zhǔn)備。這節(jié)課有優(yōu)點(diǎn),也有不足的地方,使我產(chǎn)生以下幾點(diǎn)想法。好的方面:采用游戲引入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,適合學(xué)生的年齡要求。教學(xué)設(shè)計(jì)采取層層推進(jìn),由兩個(gè)事物,知其一個(gè)推出另一個(gè)的,到三個(gè)事物的推理,在教學(xué)中善于制造矛盾,讓學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)的沖突,繼而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理。練習(xí)設(shè)計(jì)的比較好,練習(xí)具有趣味性和挑戰(zhàn)性,始終讓學(xué)生保持好的精神狀態(tài)。板書(shū)設(shè)計(jì)好,設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了。不足的地方:激勵(lì)的手段還不夠多樣。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得不夠清晰。對(duì)問(wèn)題的預(yù)設(shè)準(zhǔn)備不充分課還有許多地方要改進(jìn),但這是一節(jié)成功的課,只要不斷改進(jìn),課會(huì)上得更出色?!稊?shù)學(xué)廣角》教學(xué)反思9本課教材從“田忌賽馬”的故事入手引入“對(duì)策論”應(yīng)用問(wèn)題,對(duì)策論研究的是競(jìng)爭(zhēng)的雙方各自采用什么對(duì)策才能戰(zhàn)勝對(duì)手?!疤锛少愸R”的故事學(xué)生可能有少數(shù)學(xué)生了解,但是不一定是從數(shù)學(xué)的角度去理解的,在這里,通過(guò)故事和活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)對(duì)策論方法在實(shí)際中的應(yīng)用。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)優(yōu)選法、對(duì)策論等高深的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法是比較困難的,要使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有所理解,能饒有興趣的去學(xué)習(xí),除了把握好深淺尺度,改進(jìn)教學(xué)方法外,還應(yīng)該盡可能地充分挖掘、利用教學(xué)資源,使課堂教學(xué)的內(nèi)容充實(shí)、豐富、以幫助學(xué)生更好地理解這些思想和方法,了解這些數(shù)學(xué)方法的實(shí)際應(yīng)用。基于以上的分析和學(xué)生的實(shí)際情況,我改變了書(shū)本的教學(xué)設(shè)計(jì),通過(guò)平時(shí)常見(jiàn)的撲克牌比大小的簡(jiǎn)單事例,初步體會(huì)對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用,在活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性,形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí),然后讓學(xué)生去解決田忌賽馬的問(wèn)題,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生詳細(xì)分析,周密思考的思維品質(zhì)。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生通過(guò)自主探索性學(xué)習(xí),獲得的新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn),無(wú)論是認(rèn)知還是情感都得到全方位的發(fā)展,再通過(guò)交流評(píng)價(jià)活動(dòng)中的感受和體會(huì)、意見(jiàn)和看法,使各自明確努力方向。這是本節(jié)課同學(xué)們最輕松、最興奮、也是最高興的時(shí)候。這樣學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中一方面認(rèn)識(shí)了自己,另一方面,也學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)。我覺(jué)得不足之處有以下幾點(diǎn):學(xué)生配合的不是很好,時(shí)間把握的不夠。例如在師生出牌比大小時(shí),學(xué)生第二次比時(shí)總不肯出牌,這樣讓時(shí)間白白地浪費(fèi)了,使得后來(lái)整個(gè)設(shè)計(jì)沒(méi)有如期完成。如取棋子游戲沒(méi)有講完。讓學(xué)生舉生活中的例子也省略了。這點(diǎn)也是我有疑惑的地方。田忌的策略雖好,但在實(shí)際生活中像齊王那樣不改變出馬順序的對(duì)手幾乎是不存在的,特別是現(xiàn)在的體育比賽都在防止這種現(xiàn)象出現(xiàn)。在經(jīng)營(yíng)方面的例子是有,但我覺(jué)得離學(xué)生太遠(yuǎn)。另外在調(diào)動(dòng)課堂氣氛這方面,我覺(jué)得也做得不夠好?!稊?shù)學(xué)廣角》教學(xué)反思10今天的數(shù)學(xué)課是《數(shù)學(xué)廣角》的內(nèi)容,一節(jié)課下來(lái)我的感想很多,平時(shí)看著成績(jī)一般的孩子卻表現(xiàn)的很出色,而一直成績(jī)不錯(cuò)的孩子卻在某個(gè)環(huán)節(jié)表達(dá)不清楚。這讓我又一次了解了孩子們的平時(shí)看不到的一面。有的孩子善于總結(jié),有的孩子表達(dá)能力很強(qiáng),都是出乎我的意料之外的。這節(jié)課的內(nèi)容是介紹和滲透一些數(shù)學(xué)思想方法,涉及的是重疊問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題是我們?nèi)粘I钪薪?jīng)常應(yīng)用到的數(shù)學(xué)知識(shí)。在以前的學(xué)習(xí)過(guò)程中我們的學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)分類(lèi)的思想方法,但集合這部分內(nèi)容比較抽象,對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)有一些困難,所以,在備課中我一直考慮該提問(wèn)什么問(wèn)題,怎么引導(dǎo)學(xué)生思考等課的開(kāi)始我是用一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎引入的:有兩個(gè)媽媽兩個(gè)女兒去公園,可是他們只買(mǎi)了三張票就進(jìn)去了,你知道為什么嗎?同學(xué)們的答案真是五花八門(mén),最后的結(jié)果也讓他們不由得樂(lè)出了聲。在他們的不停的要求我再出一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候我把例題提了出來(lái),有八人參加語(yǔ)文小組,九人參加數(shù)學(xué)小組,為什么沒(méi)有十七人呢?學(xué)生自然而然的就想到了有重復(fù)的現(xiàn)象了。然后我讓學(xué)生思考一下怎么用圖表示這些人的名字,讓別人一看就知道怎么回事了。接下來(lái)是小組合作,相互交流一下自己的意見(jiàn)然后看看怎么改善自己的圖。最后引導(dǎo)出集合圖。并用算式表示出來(lái)。最后要能清楚的表達(dá)出每個(gè)部分的表示的意思學(xué)生的思考很重要,無(wú)論他們的思維對(duì)還是錯(cuò)都應(yīng)該讓他們經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程,而小組合作比思考更重要,這不僅能讓學(xué)生
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