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正文內(nèi)容

六下數(shù)學(xué)廣角教學(xué)反思-在線瀏覽

2024-10-01 06:14本頁面
  

【正文】 機(jī)會從周圍的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),體會到數(shù)學(xué)就在身邊,體驗到數(shù)學(xué)的魅力。以此為基礎(chǔ),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):一、透過課前活動,以春季植樹為素材,從讓學(xué)生初步認(rèn)識間隔,感知間隔數(shù)與植樹棵樹的關(guān)系。三、以生活中植樹問題的應(yīng)用為研究對象,引導(dǎo)學(xué)生了解植樹問題的實質(zhì)。反思整個教學(xué)過程,發(fā)現(xiàn)單純的用規(guī)律去解決實際生活中的植樹問題,對學(xué)生有些難,所以我在課堂中重視規(guī)律更強調(diào)方法,注重學(xué)生獲取知識過程的體驗。教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了情境,向?qū)W生帶給多次體驗的機(jī)會,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,給了學(xué)生充分的時間與空間。有了這根拐杖,學(xué)生們才能走得更穩(wěn)、更好。直接例題導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生能夠畫圖模擬實際栽樹,透過線段圖的演示,讓學(xué)生充分理解“間隔數(shù)”與“植樹棵樹”之間的關(guān)系,就此向?qū)W生滲透復(fù)雜問題簡單化的思想,讓學(xué)生自主選取短距離的路用畫圖的方式得出結(jié)果。但是我感覺在本節(jié)課的教學(xué)活動中,師生間的溝通交流上還有待于進(jìn)一步加強,有時過高的估計學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和理解潛力,造成站位過高的局面?!稊?shù)學(xué)廣角》教學(xué)反思3《植樹問題》是人教版四年級下冊“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容,教材其側(cè)重點是:在解決植樹問題的過程中,向?qū)W生滲透一種在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上、研究問題上都很重要的數(shù)學(xué)思想方法——化歸思想,同時使學(xué)生感悟到應(yīng)用數(shù)學(xué)模型解題所帶來的便利。借助內(nèi)容的教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維,提高學(xué)生一定的思維能力。教材共安排了三個例題,兩端都種,兩端都不種,封閉圖形的植樹問題。經(jīng)過深思熟慮,我在課堂教學(xué)實施中著力想解決好以下問題:如何讓學(xué)生經(jīng)歷一個“將復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為一個簡單的問題來研究,再運用所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解決復(fù)雜的問題”的過程?在教學(xué)過程中,我通過對五指的手指個數(shù)與手指縫之間關(guān)系的探究,在直觀形象的手指演示中學(xué)生直接感知棵數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系,創(chuàng)設(shè)了問題情境使學(xué)生了解了間距在生活中的應(yīng)用;在突破本課難點部分我通過一棵一棵的種樹的課件演示使學(xué)生產(chǎn)生了對植樹問題中這個比較復(fù)雜的39。但在做題的過程中,學(xué)生還是知其然不知其所以然,“為什么植樹問題屢教不會?”我進(jìn)行以下反思:首先,我只是在奧數(shù)課上系統(tǒng)講解了植樹問題,在我們的數(shù)學(xué)課本中沒有作為一個知識點出現(xiàn),只是出現(xiàn)在練習(xí)題目中,所以我們沒有在課堂上拿出時間進(jìn)行系統(tǒng)的講解。雖然記住了“五根手指四個空”但是卻無法與實際的安裝路燈、插彩旗以及種樹等問題聯(lián)系起來。再次,當(dāng)我們在講解植樹問題的時候,我們往往是這樣講解的:“同學(xué)們,600米的小路,每隔5米一棵樹,咱們現(xiàn)在求間隔?”學(xué)生很容易列式:600247。只是在一問一答的模式中教學(xué),從來沒有讓學(xué)生自己通過畫一畫的方式來種小樹。結(jié)合手指,然后讓學(xué)生結(jié)合實際來畫一畫,數(shù)一數(shù)到底間隔數(shù)和數(shù)學(xué)的棵樹之間的關(guān)系,自己動手發(fā)現(xiàn)的規(guī)律遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們告訴的記得牢的多?!稊?shù)學(xué)廣角》教學(xué)反思4本節(jié)課主要是通過活動讓學(xué)生感受簡單地推理過程,要求孩子們能根據(jù)提供的信息提出問題,并進(jìn)行判斷、推理,得出結(jié)論,使學(xué)生初步接觸和運用排除法。二年級的孩子由于他們的年齡特點,他們具有較高的學(xué)習(xí)熱情,尤其是讓他們參與活動,他們的積極性都會很高。最后的練習(xí)設(shè)計,充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)興趣,練習(xí)層次分明有坡度,既鞏固了新知識又拓展學(xué)生的思維。教學(xué)的課堂應(yīng)體現(xiàn)簡潔性。,對學(xué)生積極性的調(diào)動的能力有待進(jìn)一步的提高。本節(jié)課我是這么設(shè)計的:一、靈活運用教材,促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動。靈活地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序,精心設(shè)計了先為客人沏茶,再請客人吃烙餅的活動場景,濃郁的生活氣息,把學(xué)生請進(jìn)招待客人的具體情境中。二、給學(xué)生提供充分地從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。課堂上,我以一個個的具體事例,組織一系列的觀察、思考、操作和交流活動,使學(xué)生在解決具體問題中體會數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用,體會優(yōu)化思想。例如:借助學(xué)生交流的成果,直觀再現(xiàn)烙三張餅最佳方法的過程,讓全體學(xué)生清楚的看到,鍋里每次都烙兩張餅,印證了學(xué)生的發(fā)現(xiàn),有效地提升了學(xué)生對烙三張餅最佳方法的理解。這些活動,讓所有的學(xué)生了解了小伙伴的發(fā)現(xiàn),學(xué)生在活動中經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)過程,領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)思想方法,體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)新,這些活動,還帶給學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)精神的啟迪。當(dāng)然在上課的過程中還有一些細(xì)節(jié)需要注意,希望在以后的教學(xué)中能盡量改善。用一節(jié)課來完成有關(guān)編碼的內(nèi)容,這樣把重點就放在認(rèn)識與編碼兩塊內(nèi)容上,一般老師就教學(xué)身份證號碼,而對郵政編碼少有涉及,往往是一筆帶過,這樣設(shè)計非常有道理。所以把這節(jié)課著重的放在對編碼特別是身份證號碼的認(rèn)識上,讓學(xué)生初步去嘗試,充分體現(xiàn)教材意圖。我覺得,如果單單讓學(xué)生獲得一些有關(guān)編碼的知識似乎意義不大,而日常生活中的很多編碼也不可能在一節(jié)課中一一認(rèn)識,只有具備了一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆樂于探索的心,才能更多更好的認(rèn)識編碼乃至認(rèn)識更多更廣的生活世界,這也是我們教師要在教學(xué)中經(jīng)常要體現(xiàn)地重要思想。備課時,我考慮到三年級學(xué)生的心理年齡發(fā)展特點對教材進(jìn)行了重組。所以我把重點放在了讓學(xué)生經(jīng)歷、探索集合的產(chǎn)生過程。在引入韋恩圖的時候有點過急,介紹韋恩圖的過程也不夠詳細(xì),應(yīng)該花時間讓學(xué)生去理解。所以沒有很好地培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。不足之處在于練習(xí)的效率不高,原因有二,其一,課件出現(xiàn)問題,導(dǎo)致分類填寫這一題達(dá)不到預(yù)期的效果,浪費了部分時間;其二,時間分配不科學(xué)。希望在下一節(jié)課里,能夠彌補這一不足,以達(dá)到更好的教學(xué)效果,實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的實效性。這節(jié)課有優(yōu)點,也有不足的地方,使我產(chǎn)生以下幾點想法。教學(xué)設(shè)計采取層層推進(jìn),由兩個事物,知其一個推出另一個的,到三個事物的推理,在教學(xué)中善于制造矛盾,讓學(xué)生產(chǎn)生知識的沖突,繼而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理。板書設(shè)計好,設(shè)計簡單明了。引導(dǎo)學(xué)生說得不夠清晰?!稊?shù)學(xué)廣角》教學(xué)反思9本課教材從“田忌賽馬”的故事入手引入“對策論”應(yīng)用問題,對策論研究的是競爭的雙方各自采用什么對策才能戰(zhàn)勝對手。對于四年級學(xué)生來說,學(xué)習(xí)優(yōu)選法、對策論等高深的數(shù)學(xué)知識和方法是比較困難的,要使學(xué)生對所學(xué)知識有所理解,能饒有興趣的去學(xué)習(xí),除了把握好深淺尺度,改進(jìn)教學(xué)方法外,還應(yīng)該盡可能地充分挖掘、利用教學(xué)資源,使課堂教學(xué)的內(nèi)容充實、豐富、以幫助學(xué)生更好地理解這些思想和方法,了解這些數(shù)學(xué)方法的實際應(yīng)用。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的簡單問題,初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。這是本節(jié)課同學(xué)們最輕松、最興奮、也是最高興的時候。我覺得不足之處有以下幾點:學(xué)生配合的不是很好,時間把握的不夠。如取棋子游戲沒有講完。這點也是我有疑惑的地方。在經(jīng)營方面的例子是有,但我覺得離學(xué)生太遠(yuǎn)?!稊?shù)學(xué)廣角》教學(xué)反思10今天的數(shù)學(xué)課是《數(shù)學(xué)廣角》的內(nèi)容,一節(jié)課下來我的感想很多,平時看著成績一般的孩子卻表現(xiàn)的很出色,而一直成績不錯的孩子卻在某個環(huán)節(jié)表達(dá)不清楚。有的孩子善于總結(jié),有的孩子表達(dá)能力很強,都是出乎我的意料之外的。這個問題是我們?nèi)粘I钪薪?jīng)常應(yīng)用到的數(shù)學(xué)知識。在他們的不停的要求我再出一個問題的時候我把例題提了出來,有八人參加語文小組,九人參加數(shù)學(xué)小組,為什么沒有十七人呢?學(xué)生自然而然的就想到了有重復(fù)的現(xiàn)象了。接下來是小組合作,相互交流一下自己的意見然后看看怎么改善自己的圖。并用算式表示出來。也形成了自主探索的意識了。其實一節(jié)課不一定所有的孩子都能學(xué)會這節(jié)課的知識點,但是我覺得只要他能在這節(jié)課里學(xué)會了一些東西,哪怕只是大膽的說出了自己的想法呢也是他進(jìn)步的地方。教材例1編排的意圖是借助學(xué)生熟悉的題材,通過統(tǒng)計表的方式列出參加跳繩小組和踢毽子小組的學(xué)生名單,和實際參加這兩個課外小組總?cè)藬?shù)不相符合引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,滲透并初步體會集合的有關(guān)思想,并利用直觀圖的方式求出兩個小組的總?cè)藬?shù)。設(shè)計本節(jié)課時我立足于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力,從學(xué)
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