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正文內(nèi)容

六下數(shù)學廣角教學反思-在線瀏覽

2024-10-01 06:14本頁面
  

【正文】 機會從周圍的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學,體會到數(shù)學就在身邊,體驗到數(shù)學的魅力。以此為基礎,根據(jù)學生的認知規(guī)律,我設計了以下幾個環(huán)節(jié):一、透過課前活動,以春季植樹為素材,從讓學生初步認識間隔,感知間隔數(shù)與植樹棵樹的關系。三、以生活中植樹問題的應用為研究對象,引導學生了解植樹問題的實質(zhì)。反思整個教學過程,發(fā)現(xiàn)單純的用規(guī)律去解決實際生活中的植樹問題,對學生有些難,所以我在課堂中重視規(guī)律更強調(diào)方法,注重學生獲取知識過程的體驗。教學中,我創(chuàng)設了情境,向?qū)W生帶給多次體驗的機會,為學生創(chuàng)設了一種民主、寬松、和諧的學習氛圍,給了學生充分的時間與空間。有了這根拐杖,學生們才能走得更穩(wěn)、更好。直接例題導入,引導學生能夠畫圖模擬實際栽樹,透過線段圖的演示,讓學生充分理解“間隔數(shù)”與“植樹棵樹”之間的關系,就此向?qū)W生滲透復雜問題簡單化的思想,讓學生自主選取短距離的路用畫圖的方式得出結(jié)果。但是我感覺在本節(jié)課的教學活動中,師生間的溝通交流上還有待于進一步加強,有時過高的估計學生的學習基礎和理解潛力,造成站位過高的局面。《數(shù)學廣角》教學反思3《植樹問題》是人教版四年級下冊“數(shù)學廣角”的內(nèi)容,教材其側(cè)重點是:在解決植樹問題的過程中,向?qū)W生滲透一種在數(shù)學學習上、研究問題上都很重要的數(shù)學思想方法——化歸思想,同時使學生感悟到應用數(shù)學模型解題所帶來的便利。借助內(nèi)容的教學發(fā)展學生的思維,提高學生一定的思維能力。教材共安排了三個例題,兩端都種,兩端都不種,封閉圖形的植樹問題。經(jīng)過深思熟慮,我在課堂教學實施中著力想解決好以下問題:如何讓學生經(jīng)歷一個“將復雜問題轉(zhuǎn)化為一個簡單的問題來研究,再運用所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解決復雜的問題”的過程?在教學過程中,我通過對五指的手指個數(shù)與手指縫之間關系的探究,在直觀形象的手指演示中學生直接感知棵數(shù)與間隔數(shù)的關系,創(chuàng)設了問題情境使學生了解了間距在生活中的應用;在突破本課難點部分我通過一棵一棵的種樹的課件演示使學生產(chǎn)生了對植樹問題中這個比較復雜的39。但在做題的過程中,學生還是知其然不知其所以然,“為什么植樹問題屢教不會?”我進行以下反思:首先,我只是在奧數(shù)課上系統(tǒng)講解了植樹問題,在我們的數(shù)學課本中沒有作為一個知識點出現(xiàn),只是出現(xiàn)在練習題目中,所以我們沒有在課堂上拿出時間進行系統(tǒng)的講解。雖然記住了“五根手指四個空”但是卻無法與實際的安裝路燈、插彩旗以及種樹等問題聯(lián)系起來。再次,當我們在講解植樹問題的時候,我們往往是這樣講解的:“同學們,600米的小路,每隔5米一棵樹,咱們現(xiàn)在求間隔?”學生很容易列式:600247。只是在一問一答的模式中教學,從來沒有讓學生自己通過畫一畫的方式來種小樹。結(jié)合手指,然后讓學生結(jié)合實際來畫一畫,數(shù)一數(shù)到底間隔數(shù)和數(shù)學的棵樹之間的關系,自己動手發(fā)現(xiàn)的規(guī)律遠遠比我們告訴的記得牢的多?!稊?shù)學廣角》教學反思4本節(jié)課主要是通過活動讓學生感受簡單地推理過程,要求孩子們能根據(jù)提供的信息提出問題,并進行判斷、推理,得出結(jié)論,使學生初步接觸和運用排除法。二年級的孩子由于他們的年齡特點,他們具有較高的學習熱情,尤其是讓他們參與活動,他們的積極性都會很高。最后的練習設計,充分調(diào)動學生的練習興趣,練習層次分明有坡度,既鞏固了新知識又拓展學生的思維。教學的課堂應體現(xiàn)簡潔性。,對學生積極性的調(diào)動的能力有待進一步的提高。本節(jié)課我是這么設計的:一、靈活運用教材,促使學生積極參與學習活動。靈活地調(diào)整教學內(nèi)容的順序,精心設計了先為客人沏茶,再請客人吃烙餅的活動場景,濃郁的生活氣息,把學生請進招待客人的具體情境中。二、給學生提供充分地從事數(shù)學活動的機會,讓學生成為學習的主人。課堂上,我以一個個的具體事例,組織一系列的觀察、思考、操作和交流活動,使學生在解決具體問題中體會數(shù)學方法的應用,體會優(yōu)化思想。例如:借助學生交流的成果,直觀再現(xiàn)烙三張餅最佳方法的過程,讓全體學生清楚的看到,鍋里每次都烙兩張餅,印證了學生的發(fā)現(xiàn),有效地提升了學生對烙三張餅最佳方法的理解。這些活動,讓所有的學生了解了小伙伴的發(fā)現(xiàn),學生在活動中經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)過程,領悟了數(shù)學思想方法,體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)新,這些活動,還帶給學生嚴謹求實的科學精神的啟迪。當然在上課的過程中還有一些細節(jié)需要注意,希望在以后的教學中能盡量改善。用一節(jié)課來完成有關編碼的內(nèi)容,這樣把重點就放在認識與編碼兩塊內(nèi)容上,一般老師就教學身份證號碼,而對郵政編碼少有涉及,往往是一筆帶過,這樣設計非常有道理。所以把這節(jié)課著重的放在對編碼特別是身份證號碼的認識上,讓學生初步去嘗試,充分體現(xiàn)教材意圖。我覺得,如果單單讓學生獲得一些有關編碼的知識似乎意義不大,而日常生活中的很多編碼也不可能在一節(jié)課中一一認識,只有具備了一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆樂于探索的心,才能更多更好的認識編碼乃至認識更多更廣的生活世界,這也是我們教師要在教學中經(jīng)常要體現(xiàn)地重要思想。備課時,我考慮到三年級學生的心理年齡發(fā)展特點對教材進行了重組。所以我把重點放在了讓學生經(jīng)歷、探索集合的產(chǎn)生過程。在引入韋恩圖的時候有點過急,介紹韋恩圖的過程也不夠詳細,應該花時間讓學生去理解。所以沒有很好地培養(yǎng)學生的動手操作能力。不足之處在于練習的效率不高,原因有二,其一,課件出現(xiàn)問題,導致分類填寫這一題達不到預期的效果,浪費了部分時間;其二,時間分配不科學。希望在下一節(jié)課里,能夠彌補這一不足,以達到更好的教學效果,實現(xiàn)數(shù)學課堂的實效性。這節(jié)課有優(yōu)點,也有不足的地方,使我產(chǎn)生以下幾點想法。教學設計采取層層推進,由兩個事物,知其一個推出另一個的,到三個事物的推理,在教學中善于制造矛盾,讓學生產(chǎn)生知識的沖突,繼而引導學生進行推理。板書設計好,設計簡單明了。引導學生說得不夠清晰?!稊?shù)學廣角》教學反思9本課教材從“田忌賽馬”的故事入手引入“對策論”應用問題,對策論研究的是競爭的雙方各自采用什么對策才能戰(zhàn)勝對手。對于四年級學生來說,學習優(yōu)選法、對策論等高深的數(shù)學知識和方法是比較困難的,要使學生對所學知識有所理解,能饒有興趣的去學習,除了把握好深淺尺度,改進教學方法外,還應該盡可能地充分挖掘、利用教學資源,使課堂教學的內(nèi)容充實、豐富、以幫助學生更好地理解這些思想和方法,了解這些數(shù)學方法的實際應用。讓學生感受數(shù)學在日常生活中的廣泛應用,嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題,初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。這是本節(jié)課同學們最輕松、最興奮、也是最高興的時候。我覺得不足之處有以下幾點:學生配合的不是很好,時間把握的不夠。如取棋子游戲沒有講完。這點也是我有疑惑的地方。在經(jīng)營方面的例子是有,但我覺得離學生太遠。《數(shù)學廣角》教學反思10今天的數(shù)學課是《數(shù)學廣角》的內(nèi)容,一節(jié)課下來我的感想很多,平時看著成績一般的孩子卻表現(xiàn)的很出色,而一直成績不錯的孩子卻在某個環(huán)節(jié)表達不清楚。有的孩子善于總結(jié),有的孩子表達能力很強,都是出乎我的意料之外的。這個問題是我們?nèi)粘I钪薪?jīng)常應用到的數(shù)學知識。在他們的不停的要求我再出一個問題的時候我把例題提了出來,有八人參加語文小組,九人參加數(shù)學小組,為什么沒有十七人呢?學生自然而然的就想到了有重復的現(xiàn)象了。接下來是小組合作,相互交流一下自己的意見然后看看怎么改善自己的圖。并用算式表示出來。也形成了自主探索的意識了。其實一節(jié)課不一定所有的孩子都能學會這節(jié)課的知識點,但是我覺得只要他能在這節(jié)課里學會了一些東西,哪怕只是大膽的說出了自己的想法呢也是他進步的地方。教材例1編排的意圖是借助學生熟悉的題材,通過統(tǒng)計表的方式列出參加跳繩小組和踢毽子小組的學生名單,和實際參加這兩個課外小組總?cè)藬?shù)不相符合引起學生的認知沖突,滲透并初步體會集合的有關思想,并利用直觀圖的方式求出兩個小組的總?cè)藬?shù)。設計本節(jié)課時我立足于培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維能力,從學
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