數(shù)學廣角教學反思5篇-在線瀏覽
2024-12-06 01:05本頁面
【正文】 這是一直以來我最愛犯的大忌。在以后的教學中我會多加鍛煉，盡量使自己的語言符合一名數(shù)學的基本語素。我要跟學生們一起成長，一起學習，一起體驗?！ ”竟?jié)課以聰聰過生日時一整天的活動為線索，設計了幫聰聰搭配衣服、吃早餐、邀請小朋友、選擇路線、趣味朗讀及拍照等六個情景串聯(lián)起整節(jié)課的內(nèi)容，以兒童喜聞樂見的生活情境融入教學中，喚起了學生的學習興趣。 關注學生思維過程，順利實現(xiàn)從形象思維到抽象思維的過渡。在路線選擇問題上不再讓學生畫或寫，而是讓學生說，在“說不清”的情況下主動地用數(shù)字、字母或符號表示，讓學生主動完成形象思維到抽象思維的過渡。在此過程中學生收獲的不僅是知識本身，更多的是能力、情感。 在處理教材時，沒有直接呈現(xiàn)排列組合原理，而是從排列組合的基本思考方法入手——科學枚舉法。怎樣才能既不重復又不遺漏是學生必須面臨的問題。對小學數(shù)學課堂，重視數(shù)學思想方法的教學是非常必要的。 《數(shù)學廣角》教學反思篇3 這節(jié)課是解決植樹問題，解決植樹問題的思想方法是實際生活中應用比較廣泛的數(shù)學思想方法。教學以后有以下反思： 有效地創(chuàng)設教學情境，并貫穿教學的始終，激起了學生學習興趣。我這樣創(chuàng)設自己動手教學情境，使學生進入了學習狀態(tài)，讓學生在良好的狀態(tài)下產(chǎn)生一種積極主動學習欲望?！ ∫桓倪^去呈現(xiàn)式例題教學方式即讓學生只憑文字敘述理解應用題的數(shù)量關系，因此這樣勢必要影響學生對數(shù)量關系的分析，理解。這樣會對數(shù)學感到厭燥，枯燥。 采用了差異教學 教學方式與學習方式的轉變是新一輪課程改革的關鍵內(nèi)容，在解答應用題這一環(huán)節(jié)中，采取完全放手，讓學生獨立探究
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