【正文】 例題設計稍微簡化了。從練習的設計來看，層次還是很分明的，包含簡單到有挑戰(zhàn)性的題目，所以學生能夠在老師的引導下進行積極的思考?！稊?shù)學廣角》教學反思8二年級簡單的推理是學生以后學習數(shù)學推理、分析問題的基礎，因此，這個內容顯得很重要，既是對學生已有知識的進一步提升，又是為今后的學習打下好的基礎做準備。練習設計的比較好，練習具有趣味性和挑戰(zhàn)性，始終讓學生保持好的精神狀態(tài)。對問題的預設準備不充分課還有許多地方要改進，但這是一節(jié)成功的課，只要不斷改進，課會上得更出色?；谝陨系姆治龊蛯W生的實際情況，我改變了書本的教學設計，通過平時常見的撲克牌比大小的簡單事例，初步體會對策論方法在解決實際問題中的應用，在活動中讓學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識，然后讓學生去解決田忌賽馬的問題，同時培養(yǎng)學生詳細分析，周密思考的思維品質。這樣學生在評價的過程中一方面認識了自己，另一方面，也學會了評價自己的學習。讓學生舉生活中的例子也省略了。另外在調動課堂氣氛這方面，我覺得也做得不夠好。這節(jié)課的內容是介紹和滲透一些數(shù)學思想方法，涉及的是重疊問題。然后我讓學生思考一下怎么用圖表示這些人的名字，讓別人一看就知道怎么回事了。最后要能清楚的表達出每個部分的表示的意思學生的思考很重要，無論他們的思維對還是錯都應該讓他們經(jīng)歷一個過程，而小組合作比思考更重要，這不僅能讓學生學會與人合作，更能加強學生之間的合作能力，根據(jù)別人的意見修改自己的方案?！稊?shù)學廣角》教學反思11本節(jié)課是義務教育課程實驗教科書人教版數(shù)學三年級上冊開始新增設的一個內容，涉及的重復問題是日常生活中應用比較廣泛的數(shù)學知識。課堂上，我做到了以下幾點：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣。接著，創(chuàng)設了讓學生自己設計圖。通過讓學生在情境體驗中“學”、在解決問題中“悟”。在解讀集合圖的過程中，我很注重學生表述各個部分的意思。在這兩個過程中，我都重視了學生閱讀能力的培養(yǎng)，使枯燥的文字轉化為圖形。教材通過對生動有趣的生活事例及古代故事的分析，讓學生從多角度經(jīng)歷在多種解決問題的方案中尋求最優(yōu)方案的過程。在第1課時《合理安排時間》中存在以下問題比如在引導學生研究如何在最短的時間內使客人喝上茶的教學環(huán)節(jié)上，教學重點不夠突出，學生討論的時間不夠充分，展示學生設計的不同方案時，在方法的引導上也做得不夠，有些學生對于同一時間內可以同時完成幾件事理解不透。實際情況是這樣的，但若把它當成一個數(shù)學模型來研究時，這些就忽略不計了，這就是數(shù)學與生活的區(qū)別。例如，在提升烙餅的時間與所烙餅的個數(shù)的關系時，我應該及時提問：?烙2個餅需6分鐘，烙3個餅需9分鐘……，每個餅需3分鐘，有沒有不符合規(guī)律的??而事實上是有特例的：當餅的個數(shù)是1個時，就不符合此規(guī)律。我總相信這樣一句話：不磨高一尺，怎能道高一丈呢?《數(shù)學廣角》教學反思13人教六下第五單元《數(shù)學廣角》中是對抽屜原理的學習，這一內容在以前是奧數(shù)的教學內容，新教材把這一部分內容納入了數(shù)學廣角。抽屜原理是教給我們一種思考方法，也就是從“最不利”的情況來思考問題，所以要讓學生充分體會什么是“最不利”。本單元的教學中，我充分放手，讓學生自主思考，如：“把4根小棒放到3個杯子里，不管怎么放，總有一個杯子里至少有2根小棒。分析時在學生自主探究的基礎上，我引導學生對兩種方法進行比較，使學生逐步學會運用一般性的數(shù)學方法來思考問題。首先運用教材，促使學生積極參與教學活動。從日常的沏茶的問題入手到探索烙餅的過程及最佳方法，再到解決現(xiàn)實生活中常見的問題，都是學生在思考、探索是學生在操作實驗，使學生交流比較，始終處于主體地位。反思我的教學過程，有幾下幾點可取之處：情境中激發(fā)興趣?；顒又星‘斠龑?。在此基礎上，我又主動提問：還有什么有價值的問題研究嗎？讓學生自主的想到：吸管數(shù)比紙杯數(shù)多2或其它數(shù)會怎么樣？來繼續(xù)開展探究活動，同時，通過活動結合板書引導學生歸納出求至少數(shù)的方法。教學永遠是一門遺憾的藝術。教材的例1通過2個卡片的排列順序不同，表示不同的兩位數(shù)，屬于排列知識，例1給出了一幅學生用數(shù)字卡片擺兩位數(shù)的情境圖，學生可以進行同桌合作學習，然后同桌或小組交流擺卡片的體會：怎樣擺才能保證不重復不遺漏。在教學中，我讓學生通過觀察、猜測,實驗等活動，使學生找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，初步經(jīng)歷簡單的排列和組合規(guī)律的探索過程；通過本節(jié)課的學習，學生已初步學會排列組合的簡單方法，鍛煉學生觀察、分析和推理的能力。課后我發(fā)現(xiàn)還存在以下問題：對學生的小組合作學習指導不夠，有個別學生還不能有效參與。今后應加強理論學習，不斷改進課堂教學，提高教學效率。所以教者就根據(jù)教材的安排，把這節(jié)課著重的放在對編碼特別是身份證號碼的認識上，讓學生初步去嘗試，充分體現(xiàn)教材意圖。三、盡量體現(xiàn)方法滲透本節(jié)課中教者還力圖滲透一些基本的學習方法，如觀察，比較，分析、猜測等方法始終貫穿著整節(jié)課。老師把這節(jié)課當作實踐活動課來教學，用一節(jié)課來完成有關編碼的內容，這樣把重點就放在認識與編碼兩塊內容上，一般老師就教學身份證號碼，而對郵政編碼少有涉及，往往是一筆帶過，這樣設計非常有道理。教師語言不夠精練,放手不夠到位。關注合作促進交流以同桌或小組合作的形式貫穿全課，充分應用同桌,分組合作、共同探究的學習模式，在教學中鼓勵學生與同伴交流，引導學生展開討論，使學生在合作中學會了知識，體驗了學習的樂趣，思維活動也更加活躍。在日常生活中，有很多需要用排列組合來解決的知識。第四篇：數(shù)學廣角教學反思二年級上冊數(shù)學廣角《排列組合》教學反思“數(shù)學廣角”是義務教育課程標準實驗教科書從二年級上冊開始新增設的一個單元，是新教材在向學生滲透數(shù)學思想方法方面做出的新的嘗試。學了“抽屜原理”有什么用？能解決生活中的什么問題，這就要求在教學中要注重聯(lián)系學生的生活實際。在活動設計中，我著重學生經(jīng)歷知識產(chǎn)生、形成的過程。課前“搶椅子”的小游戲，簡單卻能真實的反映“抽屜原理”的本質。但對于小學生來說，理解和掌握“抽屜原理”還存在著一定的難度。當畫面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫著給李阿姨沏茶這一數(shù)學信息時，沒有急于想去解決如何讓李阿姨盡快喝上茶，而是讓學生想想平時是怎么做的？特意激活學生已有經(jīng)驗，學生處于主動思考積極動腦的最佳狀態(tài)，有效地促使學生積極參與學習活動。本單元教學應注重為學生提供自主探究的空間，引導學生在觀察、猜測、操作、推理和交流等數(shù)學活動中初步了解“抽屜原理”，學會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。這樣每個學生都能體驗枚舉法?！皠?chuàng)設情境——建立模型——解釋應用”是新課程倡導的課堂教學模式，本節(jié)課運用這一模式，設計了豐富多彩的數(shù)學活動，讓學生經(jīng)歷探究過程，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。為了上好這一內容，我搜集學習了很多資料，對我?guī)椭容^大的是一篇題為《解讀“抽屜原理”教材——對人教版六年級下冊第五單元《數(shù)學廣角》的剖析》的文章，作者是湖北省仙桃市教育科學研究院的秦和平老師。?總之，重新創(chuàng)造和使用身邊的教學資源要在優(yōu)于教材上提供資源的情況下進行，在教學中要認真鉆研教材，合理使用教材資源。（2）數(shù)學是理性的，抽象的，更是嚴謹?shù)摹５诙n時《烙餅問題中》首先帶領孩子們理解每句話的意思，然后拋出3張餅怎樣烙最省時，在學生的回答中我發(fā)現(xiàn)，生活經(jīng)驗對數(shù)學學習有較好的幫助，但有時也有負作用。因此在開展本單元前我查找了有關教輔書籍和資料，從以下幾個方面去著手：沏茶問題“教什么”和“怎樣教”、“烙餅問題”僅僅會烙就可以了嗎?“對策問題需要掌握幾個點”?帶著這些問題我開始了整單元的教學。并正確選擇相關信息進行解題，使學生的閱讀能力和解題能力得到培養(yǎng)和提高。還有“既參加跳繩又參加踢毽子”讓學生明白這是2個小