【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ？（鐵生銹了）隨后讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)生活中看到過(guò)的鐵生銹的現(xiàn)象，為學(xué)生打開研究鐵生銹的大門。探究是科學(xué)課的核心。為學(xué)生提供一個(gè)科學(xué)探究的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程是科學(xué)老師最起碼的素養(yǎng)。在本節(jié)課中我注重了讓學(xué)生經(jīng)歷猜想，讓學(xué)生為自己的猜想尋找出足夠的證據(jù)證明自己猜想的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察和敲擊、導(dǎo)電、磁鐵的吸引等實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果都說(shuō)明鐵銹不是鐵，是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì)，那么就是一種化學(xué)變化，從而提升學(xué)生的科學(xué)概念。充分的準(zhǔn)備也是科學(xué)課教學(xué)成功的關(guān)鍵。特別是在實(shí)驗(yàn)鐵銹與鐵的區(qū)別時(shí)，驗(yàn)證鐵銹不被磁鐵吸引時(shí)，我做了多次實(shí)驗(yàn)，起初用生銹了的鐵來(lái)做，仍然被磁鐵吸引。于是我就從生銹的鐵制品上刮下銹細(xì)末來(lái)做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)了鐵與鐵銹的不同，從而找到更具有說(shuō)服力的證據(jù)來(lái)證明自己的猜測(cè)。評(píng)價(jià)是讓方案完善的過(guò)程。對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)過(guò)程也是促進(jìn)學(xué)生交流的過(guò)程，因此，選擇評(píng)價(jià)交流的“切入點(diǎn)”很重要。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，互評(píng)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的環(huán)節(jié)中，我選擇了有代表性的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方案讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，即解決了個(gè)案問(wèn)題，同時(shí)也解決了共性問(wèn)題，起到了引領(lǐng)作用。另外，我比較重視交流的情感目標(biāo)達(dá)成，組織的評(píng)價(jià)活動(dòng)充滿了民主的氣氛，學(xué)生在尊重與和諧的氛圍中各抒己見(jiàn)，這在一定程度上會(huì)促進(jìn)了學(xué)生交流能力的提高。課后策略：《鐵生銹了》一課把課堂教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的多樣化。課堂設(shè)計(jì)選取了生活中最常見(jiàn)的鐵銹為研究對(duì)象,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心與求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，對(duì)鐵銹的成因展開大膽的想象與假設(shè)，讓學(xué)生提出自己的設(shè)想,讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)求證的方案，體現(xiàn)出《課標(biāo)》中“用課本教，而不拘泥于課本”的精神。教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造親歷科學(xué)探究過(guò)程的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生在探究中建構(gòu)了基本的科學(xué)理論。教師精心地設(shè)計(jì)、引導(dǎo)學(xué)生的探究活動(dòng)，突出了科學(xué)研究的過(guò)程，又適當(dāng)兼顧了科學(xué)知識(shí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，具體化、形象化地踐行《課標(biāo)》的理念，體現(xiàn)了“以素質(zhì)教育為主線、以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”的新課改精神。春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪，若無(wú)閑事掛心頭，便是人間好時(shí)節(jié)！博客：《一一網(wǎng)絡(luò)工作室》支持(0)中立(0)反對(duì)(0)單帖管理舉報(bào)帖子 使用道具 |引用|回復(fù)衣紅梅小大119樓個(gè)性首頁(yè)|博客||信息|搜索|郵箱|主頁(yè)|UC 加好友發(fā)短信 一一 等級(jí)：版主 帖子：6131 積分：91065 威望：111 精華：12 注冊(cè)：2008918 14:40:40 Post By：2009325 10:59:08 《化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象》教學(xué)策略 齊齊哈爾市富拉爾基區(qū)向陽(yáng)路小學(xué)校設(shè)計(jì)者：岳偉紅指導(dǎo)老師：張艷玲 教學(xué)內(nèi)容：《化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象》選自教科版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第二單元第六課時(shí)。屬于小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的“物質(zhì)的變化”中“化學(xué)變化”的范疇。本課內(nèi)容主要分為“觀察硫酸銅溶液與鐵釘?shù)姆磻?yīng)”、“初步歸納化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象”兩部分。主要通過(guò)總結(jié)化學(xué)變化的一些現(xiàn)象幫助學(xué)生從現(xiàn)象初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變化。然后通過(guò)尋找證據(jù)，判斷是否產(chǎn)生了新物質(zhì)。最后確定是否發(fā)生了化學(xué)變化。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：化學(xué)變化會(huì)伴隨各種現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象可能初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變化。硫酸銅溶液和鐵釘會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)“假設(shè)——檢驗(yàn)”得出結(jié)論的科學(xué)探究方式。情感目標(biāo)：分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會(huì)證據(jù)支持結(jié)果的重要性。重點(diǎn)：了解化學(xué)反應(yīng)的一般現(xiàn)象。難點(diǎn)：做好硫酸銅溶液和鐵的化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)。確立難點(diǎn)的依據(jù)：讓學(xué)生明白，單單看表面現(xiàn)象是不夠的，最關(guān)鍵的是尋找證據(jù)來(lái)支持結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備：每組半杯硫酸銅溶液、一枚鐵釘、鑷子、碘酒、白醋、教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖 預(yù)設(shè)生成教師應(yīng)對(duì) 我的補(bǔ)充（一）演示小實(shí)驗(yàn)（二）實(shí)驗(yàn)觀察硫酸銅溶液與鐵釘?shù)姆磻?yīng)（三）歸納化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象（四）知識(shí)拓展通過(guò)讓學(xué)生來(lái)猜測(cè)這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，并說(shuō)出這個(gè)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 我引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，并能根據(jù)出現(xiàn)的現(xiàn)象來(lái)判斷這種物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變化。引導(dǎo)學(xué)生了解了現(xiàn)象之后，會(huì)遷移到觀察其他物質(zhì)的變化，從而判斷其他的一些變化，如果有相同的現(xiàn)象，可以初步判斷此類的變化類型，確定是否是化學(xué)變化，尋找證據(jù)，確定產(chǎn)生了新物質(zhì)，才能下正確的結(jié)論。讓學(xué)生能根據(jù)學(xué)到的知識(shí)，來(lái)說(shuō)一說(shuō)在日常生活中其它物質(zhì)的化學(xué)變化及伴隨的現(xiàn)象。把學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，引入到這堂的研究中。通過(guò)實(shí)驗(yàn)中物質(zhì)的顏色變化及沉淀物的出現(xiàn)，知道實(shí)驗(yàn)中的物質(zhì)發(fā)生了化學(xué)變化，并伴隨著一些現(xiàn)象。主要通過(guò)以前學(xué)過(guò)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生歸納出化學(xué)變化中伴隨的現(xiàn)象有：改變顏色、發(fā)光發(fā)熱、產(chǎn)生氣體、產(chǎn)生沉淀物等。并了解物質(zhì)之間的變化是常見(jiàn)的，物質(zhì)變化后產(chǎn)生了新物質(zhì)，它不會(huì)消失，物質(zhì)是不滅的，只不過(guò)轉(zhuǎn)變成了其他物質(zhì)。根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)、回答，教師要有針對(duì)性的進(jìn)行點(diǎn)撥并提出具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題從而激發(fā)學(xué)生探求的欲望。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的，掌握正確的觀察順序和方法，積極引導(dǎo)學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題根據(jù)學(xué)生的回答，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，并記錄下來(lái)進(jìn)行分析，從而了 解化學(xué)變化的特征教師要根據(jù)學(xué)生所舉日常生活中化學(xué)變化的事例，隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。同時(shí)及時(shí)進(jìn)行拓展總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，感受到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣課后反思：科學(xué)課的魅力就是帶著問(wèn)題進(jìn)教室，帶著更多的問(wèn)題進(jìn)教室。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→設(shè)計(jì)方案→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→分析現(xiàn)象→得出結(jié)論，這是科學(xué)課探究活動(dòng)基本流程。但得出結(jié)論并不是研究問(wèn)題的終止，相反，又是新問(wèn)題研究的開始。在本課教學(xué)中，我首先采用了生動(dòng)有趣的導(dǎo)課。良好的開端是成功的先導(dǎo)。上課開始時(shí)，我先給學(xué)生做一個(gè)小學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生來(lái)猜測(cè)實(shí)驗(yàn)的名稱及出現(xiàn)的現(xiàn)象，學(xué)生個(gè)個(gè)瞪大眼睛，非常好奇，想看一看這是什么實(shí)驗(yàn)，及在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象，這一活動(dòng)激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次，讓學(xué)生在親歷探究過(guò)程中更要?jiǎng)幽X。在探究硫酸銅溶液與鐵釘這一化學(xué)變化及現(xiàn)象內(nèi)容時(shí)，在實(shí)驗(yàn)前先讓學(xué)生來(lái)了解硫酸銅溶液；以及動(dòng)腦來(lái)猜測(cè)一下硫酸銅溶液與鐵釘之間會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象；使學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)之前要先動(dòng)腦，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，邊實(shí)驗(yàn)邊觀察現(xiàn)象，邊動(dòng)腦思考為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。是讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)之中也要?jiǎng)幽X；實(shí)驗(yàn)合的交流總結(jié)，使學(xué)生體會(huì)到了實(shí)驗(yàn)之后更要?jiǎng)幽X。這樣，使學(xué)生懂得了在探究活動(dòng)中既動(dòng)手又動(dòng)腦的重要性。然后，讓學(xué)生成為課堂的主人。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)依賴于他們自主探究、親手實(shí)踐、共同探討、合作交流。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊根據(jù)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象得出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后向全班匯報(bào)自己小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，都是為了讓學(xué)生更多的獨(dú)立思考、自主實(shí)踐，真正成為課堂的主人。最后，充分利用學(xué)生的已有知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐表明，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，不僅可以更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的理解，而且還會(huì)使學(xué)生將新知識(shí)主動(dòng)遷移到生活中，更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)要領(lǐng)的建構(gòu)和掌握。通過(guò)本課的教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到，要想讓探究真正成為小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，達(dá)到科學(xué)探究的目的，增強(qiáng)探究的有效性，教師就要真正了解學(xué)生的實(shí)際情況，既不要高估學(xué)生的潛能，更不能低估學(xué)生的潛能。此外還要讓學(xué)生充分地表達(dá)，并且在表達(dá)的這一過(guò)程中，讓學(xué)生自己理清自己的想法，從其他同學(xué)的表達(dá)中得到啟發(fā)，在傾聽(tīng)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)與自己想法不同的地方，敢于質(zhì)疑，使學(xué)生思維相互撞擊，加深理解。教學(xué)策略：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”科學(xué)探究又以問(wèn)題解決為重點(diǎn)，問(wèn)題是科學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。本節(jié)課教師能從學(xué)生熟悉的生活情境入手積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生自然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突，啟發(fā)他們強(qiáng)烈的追根求原的欲望，促使學(xué)生把平時(shí)的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，從而產(chǎn)生探索研究的欲望，促使他們能積極主動(dòng)的去探究。同時(shí)親歷探究過(guò)程，感受到科學(xué)探究的樂(lè)趣，并能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所獲得的知識(shí)與技能，解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問(wèn)題，將本課的探究活動(dòng)拓展延伸到課外，指導(dǎo)學(xué)生在課外繼續(xù)進(jìn)行更加深入的自主探究和實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)。將科學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活緊密聯(lián)系，感受到科學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪，若無(wú)閑事掛心頭，便是人間好時(shí)節(jié)！博客：《一一網(wǎng)絡(luò)工作室》支持(0)中立(0)反對(duì)(0)單帖管理舉報(bào)帖子 使用道具 |引用|回復(fù)衣紅梅小大120樓個(gè)性首頁(yè)|博客||信息|搜索|郵箱|主頁(yè)|UC 加好友發(fā)短信 一一 等級(jí)：版主 帖子：6131 積分：91065 威望：111 精華：12 注冊(cè)：2008918 14:40:40 Post By：2009325 10:59:25 《控制鐵生銹的速度》教學(xué)策略設(shè)計(jì)者：齊齊哈爾市鐵鋒區(qū)人民小學(xué)楊志華 指導(dǎo)教師：鐵鋒區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校房香云教學(xué)內(nèi)容：《控制鐵生銹的速度》選自教科版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第二單元第七課時(shí)，屬于小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的“物質(zhì)科學(xué)”的范疇。本課內(nèi)容主要分為“科學(xué)討論會(huì)”、“研究鐵生銹的快慢”、“怎樣防止鐵生銹、減緩鐵生銹”三部分，主要通過(guò)分析、討論鐵生銹的真正原因，進(jìn)一步探索鐵生銹的速度，從而研究控制鐵生銹速度的方法，理解人們?cè)谏钪蟹冷P的措施。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：懂得鐵生銹的原理及影響鐵生銹速度的原因。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)。情感目標(biāo)：分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會(huì)證據(jù)支持結(jié)果的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象論證生銹條件。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)合理的對(duì)比實(shí)驗(yàn)和邏輯推理證明生銹條件和生銹速度。確立難點(diǎn)的依據(jù)：只有邏輯清晰、設(shè)計(jì)合理的對(duì)比實(shí)驗(yàn)才能幫助學(xué)生正確分析與推理。因此確立為本課難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：每組實(shí)驗(yàn)記錄表，涂油漆的鐵制品，一輛自行車，水，試管，鐵釘?shù)?。教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖 預(yù)設(shè)生成 教師應(yīng)對(duì) 我的補(bǔ)充一、科學(xué)討論會(huì)布置現(xiàn)場(chǎng)，如標(biāo)語(yǔ)、發(fā)言臺(tái)、多媒體展示臺(tái)、主持人等。主持人宣布內(nèi)容和順序安排學(xué)生發(fā)言及接受提問(wèn)。著重討論鐵生銹的原因。宣布結(jié)果。二、實(shí)驗(yàn)研究鐵生銹的快慢。三、觀察及舉例說(shuō)明怎樣防止、減緩鐵生銹。營(yíng)造科學(xué)討論會(huì)的氛圍。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和興趣。條理清晰，有一個(gè)順暢的課堂教學(xué)思路。鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言共同參與。調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備怎樣看出鐵釘生銹需要水和空氣的共同作用呢？ 思考其中的科學(xué)道理，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。把科學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的注意力馬上集中到課堂。給了學(xué)生明確的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生講述自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。得出結(jié)論：鐵生鐵是空氣和水的共同作用。學(xué)生重復(fù)不斷地自己研究、設(shè)計(jì)才能培養(yǎng)他們科學(xué)的實(shí)證思想，在自行車上驗(yàn)證防止、減緩生銹的措施。指導(dǎo)學(xué)生全面、新穎地布置現(xiàn)場(chǎng)。教師穿插提問(wèn)與引導(dǎo)。對(duì)比實(shí)驗(yàn)，通過(guò)分析逐步引導(dǎo)學(xué)生得出正確結(jié)論。贊賞與鼓勵(lì)。對(duì)比實(shí)驗(yàn)，不斷提出問(wèn)題，幫助學(xué)生，并向正確方向引導(dǎo)學(xué)生。不但對(duì)生產(chǎn)生活有很大的益處，而且?guī)椭鷮W(xué)生養(yǎng)成科學(xué)知識(shí)與生活的有機(jī)結(jié)合。我的反思：關(guān)于鐵生銹的現(xiàn)象，第5課已經(jīng)作了分析研究，學(xué)生在生活中也經(jīng)常看到人們用在鐵制品表面涂油漆等方式保護(hù)鐵制品以防止生銹，這一切都為本課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)?！犊刂畦F生銹的速度》，我就是在這樣的基礎(chǔ)上展開的教學(xué)。首先，我在課前了解了學(xué)生的課外實(shí)驗(yàn)情況并聽(tīng)取他們匯報(bào)了實(shí)驗(yàn)結(jié)果；課堂上，學(xué)生熱烈地分析、討論和交流，由于所涉及到的知識(shí)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生基本沒(méi)有遇到障礙，很順利地得出了鐵生銹的真正原因，并進(jìn)一步探索鐵生銹的速度，從而控制鐵生銹的速度，理解人們?cè)谏钪蟹冷P的措施。怎樣看出鐵釘生銹需要水和空氣的共同作用？空氣中含有水蒸氣，水中溶解有空氣，因此放置在空氣中的鐵釘和放置在水中的鐵釘，都在同時(shí)受到空氣和水的共同作用，因此鐵生銹是水和空氣共同作用的結(jié)果。課后，學(xué)生對(duì)教科書中《鐵釘一半浸在鹽水里》的實(shí)驗(yàn)提出質(zhì)疑，因?yàn)檫@是中學(xué)化學(xué)課中的內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較深?yuàn)W，所以我只給了學(xué)生初步的解釋：鹽水中的鹽能幫助鐵釘更快地完成電化學(xué)腐蝕，導(dǎo)致生銹速度加快，目的是節(jié)省課堂時(shí)間，最大程度地看到生銹的效果。課后策略：從上面的教學(xué)中可以看出教師的輔導(dǎo)作用不但表現(xiàn)在巧妙的引導(dǎo)、多方的質(zhì)疑和不斷的贊賞鼓勵(lì)，更表現(xiàn)在適時(shí)地傳授。隨著科學(xué)新課程改革的到來(lái)，人們矯枉過(guò)正，好像所有的東西都不能由老師直接教給學(xué)生，必須由孩子自己發(fā)現(xiàn)、探究。事實(shí)上，科學(xué)知識(shí)的積累和能力的發(fā)展，很多時(shí)候不是可以探究出來(lái)的，而是靠教師直接傳授、學(xué)生自主閱讀吸收獲得的。上面的案例就是學(xué)生在閱讀了有關(guān)知識(shí)及已有舊知的共同作用下、在教師的適時(shí)引導(dǎo)下完成的，而學(xué)生的探究只是課堂中的某部分環(huán)節(jié)，它培養(yǎng)了學(xué)生的自主、善思、動(dòng)手的多方能力。在教學(xué)中抓住教育契機(jī)，對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以豐富的真理性知識(shí)作為盤中餐，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)量，以彼此的探討與交流作為手段，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，這些都是科學(xué)課有效教學(xué)的具體體現(xiàn)?！段镔|(zhì)變化與我們》教學(xué)策略設(shè)計(jì)者：齊齊哈爾市龍江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)王麗榮 指導(dǎo)教師：龍江縣教師進(jìn)修學(xué)校邱巍教學(xué)內(nèi)容；《物質(zhì)變化與我們》是六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第二單元的第八課。本單元的核心概念是物質(zhì)的變化，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是物質(zhì)的化學(xué)變化。從觀察物質(zhì)變化伴隨的現(xiàn)象開始，通過(guò)尋求證據(jù)，證明產(chǎn)生了新物質(zhì)，進(jìn)而確定這種變化是否屬于化學(xué)變化。因此，是否“產(chǎn)生新物質(zhì)”是區(qū)別物理變化和化學(xué)變化的標(biāo)志。本課在前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)物質(zhì)變化的形式、物質(zhì)變化的種類進(jìn)行梳理和總結(jié)，幫助學(xué)生形成關(guān)于物質(zhì)變化的概念。同時(shí)希望學(xué)生了解物質(zhì)變化與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系，理解科學(xué)與生活的關(guān)系。本課的課題完整的表述應(yīng)該是“物質(zhì)變化與我們的生活”，不論是物理變化還是化學(xué)變化，均是人們生產(chǎn)、生活的主要內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：物質(zhì)的變化與人類的生產(chǎn)生活有著緊密的聯(lián)系，人類進(jìn)行的所有的生產(chǎn)活動(dòng)和人類的生活，都是利用了物質(zhì)的變化。過(guò)程和方法：用總結(jié)、整理知識(shí)的方法幫助建構(gòu)科學(xué)概念。用閱讀資料、體驗(yàn)的方法了解知識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)到科學(xué)知識(shí)與生活之間是緊密相關(guān)的。教學(xué)重點(diǎn)：了解物質(zhì)的變化與人類生產(chǎn)生活的緊密關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：人類進(jìn)行的所有生產(chǎn)活動(dòng)和人