【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 們的幫忙，送給你們一把編號(hào)為5的鑰匙。師：王子和勇士們經(jīng)過千辛萬苦，終于抵達(dá)了城堡。哎呀，怎么城堡大門上有三把鎖呢？哎~我們?cè)趤淼穆飞鲜遣皇莿偤檬占巳谚€匙？ 請(qǐng)看提示：數(shù)字最小的那把鑰匙能夠打開銅鎖，5號(hào)鑰匙不能打開銀鎖。金銀銅三把鎖分別需要哪一把鑰匙來打開？ 趕緊找一找，三把鎖到底需要哪一把鑰匙來打開。生：，說明0可以打開銅鎖。，說明2號(hào)可以打開銀鎖。師：哇，你們真是太厲害了，王子成功進(jìn)入城堡，救醒了美麗的公主。這也是你們的功勞。為你們自己喝彩吧！律動(dòng)放松游戲師：闖過了這么多的關(guān)卡，你們也辛苦了。讓我們來放松一下吧。老師提問，你們回答。跟著老師邊答邊做動(dòng)作。全體起立。準(zhǔn)備好了嗎？拍拍你的肩，不是左肩，是（右）肩。摸摸你的耳，不是右耳，是（左）耳。跺跺你的腳，不是左腳，是（右）腳。擺擺你的手，不是右手，是（左）手。五、總結(jié)師：同學(xué)們，一節(jié)課很快就結(jié)束了，通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？ 生： 各抒己見。師：在生活中遇到難題，也需要我們發(fā)動(dòng)腦筋，運(yùn)用推理，使問題更簡(jiǎn)單，做一個(gè)生活中的有心人。六、板書數(shù)學(xué)廣角—— 推理能確定的先確定，能排除的先排除。七、課后記本節(jié)課從學(xué)生喜歡的故事和游戲入手，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，由問題引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)生帶著這種感受進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中。課堂教學(xué)中通過結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中存在的推理問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析、解決問題，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過程，初步獲得了一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)，很好地掌握簡(jiǎn)單推理的思維方法。本節(jié)課讓學(xué)生學(xué)習(xí)了有趣味的數(shù)學(xué)，教學(xué)效果較好，但仍存在不足，作為青年教師，我需要學(xué)習(xí)的還有很多，在今后的教育教學(xué)中，我將更加努力的去提高自身的教學(xué)能力和知識(shí)素養(yǎng)，細(xì)心鉆研，逐步提高！第三篇：數(shù)學(xué)廣角 推理 教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)下冊(cè)第九單元數(shù)學(xué)廣角—推理教學(xué)設(shè)計(jì)陳家寨小學(xué) 李玲琴課前活動(dòng)教師：我們來玩一個(gè)游戲，考考大家的反應(yīng)能力，這個(gè)游戲需要大家認(rèn)真聽，能做到嗎？我來說你來做。伸伸你的左手、伸伸你的右手、伸的不是左手，為什么要舉右手？ 生：因?yàn)槔蠋熣f伸的不是左手，就是右手。師：拍拍你的右肩，拍拍你的左肩。拍的不是左肩。教學(xué)流程：一、情境引入，激發(fā)興趣。過渡：看到大家玩得這么開心，有幾個(gè)小朋友也想?yún)⒓?，你們歡迎嗎？（歡迎）他們可是帶著問題來的哦，你們有信心解決嗎？（有）下面，我們開始上課。師：瞧，誰來了？是一對(duì)雙胞胎紅紅和麗麗。課件出示一對(duì)雙胞胎姐妹紅紅和麗麗請(qǐng)你猜一猜，誰是姐姐，誰是妹妹？生：......（指名23位學(xué)生猜，）師：怎么答案都不一樣呢？如果老師給你們一個(gè)提示： [課件演示] 紅紅說，“我不是姐姐?！爆F(xiàn)在你們知道誰是姐姐？誰是妹妹？ 生：紅紅是妹妹。麗麗就是姐姐。師：你怎么知道的？生：因?yàn)榧t紅說她不是姐姐，就是妹妹。那么，麗麗就是（姐姐）。請(qǐng)一位同學(xué)說完整話。誰能像她這樣完整的說一說。再請(qǐng)一名學(xué)生說。師：大家都說對(duì)了。紅紅不是姐姐，就是妹妹。那么，麗麗就是姐姐。[課件動(dòng)態(tài)演示連線] 紅紅 麗麗 姐姐 妹妹師：同學(xué)們，為什么剛才答案不一樣，現(xiàn)在都猜的是一樣的呢？ 生：老師給了個(gè)提示。師：觀察的很仔細(xì)！這個(gè)提示，在數(shù)學(xué)上稱為條件。板書：條件 師：在猜的時(shí)候我們不能漫無目的地隨便猜，而要根據(jù)所給的條件來思考，像根據(jù)已經(jīng)知道的條件，逐步推出結(jié)論這樣的過程，在數(shù)學(xué)上稱為推理。板書：結(jié)論 貼課題：簡(jiǎn)單的推理[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主思維，要求提示信息。在情境中讓學(xué)生體驗(yàn)合情推理的思維過程，借助“不是??就是??”的引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確完整地語言表達(dá)推理的思維過程。二、自主探索，領(lǐng)悟新知。過渡：大家這么聰明、能干，小剛也想過來湊個(gè)熱鬧，瞧，他帶來了什么呢？ 課件出示小剛和三本書：《語文》、《數(shù)學(xué)》、《美術(shù)》 小剛：“有語文、數(shù)學(xué)和美術(shù)三本書，紅紅、麗麗和我各拿一本，請(qǐng)你說說我們?nèi)朔謩e拿的是什么書？”師：你們能確定他們各自拿的是什么書？（不能）那該怎么辦？（條件）課件出示：紅紅說“我拿的是語文書” 師：現(xiàn)在可以嗎？生：不能，我們只知道紅紅拿的是語文書，另外兩個(gè)不知道。師：你真會(huì)思考，還得再有個(gè)條件。課件出示：麗麗說“我拿的不是數(shù)學(xué)書。”師：看來同學(xué)們都心中有數(shù)了，把你的想法寫在答題卡1上，然后再和組員交流交流吧。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)推理過程，上臺(tái)邊展示邊說想法。師注重引導(dǎo)表述：先確定紅紅拿的是語文書，然后根據(jù)麗麗拿的不是數(shù)學(xué)書，就是美術(shù)書，那么小剛拿的是數(shù)學(xué)書。請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)展示說想法。預(yù)設(shè)1：閱讀思考后直接得出結(jié)論。文字?jǐn)⑹龇ǎt紅拿的是語文書，那麗麗和小剛拿的就是數(shù)學(xué)和美術(shù)書。麗麗又說她沒有拿數(shù)學(xué)書，她肯定拿的是美術(shù)書，剩下的小剛拿的是數(shù)學(xué)書了。）師：這位同學(xué)不僅記錄的很詳細(xì)，而且能把自己的想法清楚的說給同學(xué)聽。預(yù)設(shè)2： 紅紅：語文書 麗麗：美術(shù)書 小剛：數(shù)學(xué)書預(yù)設(shè)3：連線的方法。（引導(dǎo)學(xué)生說是把書名寫成一行，再把人名寫成一行，用線連。）師：用連線的方法可以幫助我們更好的思考。課件演示動(dòng)態(tài)連線。師：同學(xué)們還有不同的記錄方法嗎？（停頓）師：咦，紅紅有話要說“我的好朋友說她也說對(duì)了，她是這樣記錄的。你能看懂嗎？”[課件出示] 數(shù)學(xué) 語文 美術(shù) 紅紅 √ 麗麗 √ 小剛√說明：是打“√”，不是就打“”請(qǐng)學(xué)生試說，說的好，師：你真會(huì)理解，我們一起來聽聽好朋友是怎么說的。播放聲音，好朋友說“我先畫一張表格：紅紅拿的是語文書，就在語文下方打√，麗麗拿的不是數(shù)學(xué)書，就在數(shù)學(xué)書下方打；她拿的就是美術(shù)書，在美術(shù)書下方打√；那么小剛拿的就是數(shù)學(xué)書了，就在數(shù)學(xué)書下方打√?！睅煟嚎磥恚琗X同學(xué)的理解很到位。相機(jī)評(píng)價(jià)：這幾位同學(xué)的推理很講究方法，他們推理時(shí)，首先都用到哪個(gè)條件？知道為什么嗎？師：對(duì)，根據(jù)條件能確定的先確定。適時(shí)板書：先確定師：確定后，又用上了哪個(gè)條件呢？ 生：麗麗拿的不是數(shù)學(xué)書，就是美術(shù)書師：不是??就是??實(shí)際是用了排除的方法。確定以后再排除。板書：再排除師：這樣，我們就能很輕松的得出結(jié)論。同學(xué)們，剛才我們用不同的方法：（文字?jǐn)⑹龇ǎ?、（連線法）、（表格法）[課件出示文字?jǐn)⑹?、連線、表格三種方法]解決了小剛的問題。你最喜歡哪一種？師：說說理由？（連線簡(jiǎn)單明了，直觀清晰。文字?jǐn)⑹霰容^詳細(xì)，具體。）三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提高。(課后練習(xí))過渡：說的都很有道理，就用你們最喜歡的方法來解決麗麗的問題吧。課件播放麗麗說的話“其實(shí)我們?nèi)朔謩e是向陽小學(xué)二年一班、二班、三班的學(xué)生，小剛是三班的，我下課后去一班找紅紅玩。你能說說我們?nèi)烁魇菐装嗟膯?？?師：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考，完成在答題卡 2。師巡視，指名用文字?jǐn)⑹龅膶W(xué)生匯報(bào)，師：你用的是什么方法？是怎么想的？ 引導(dǎo)說完整話：先確定小剛是三班的，麗麗說下課后去一班找紅紅玩，排除麗麗是一班的。師適時(shí)評(píng)價(jià)。請(qǐng)用連線法同學(xué)展示作品，師：也是用連線法的同學(xué)請(qǐng)舉手？這么多同學(xué)都喜歡用連線法。（讓這位學(xué)生講怎么想的。）你們都認(rèn)同嗎？