小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計反思(編輯修改稿)
2024-11-17 02:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 要作用，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改我們怎樣教數(shù)學(xué),《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。通過這次培訓(xùn)，是我對設(shè)計思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實施建議有更深的了解，使教學(xué)改革躍上了一個新的臺階。一、對教學(xué)內(nèi)容的分析這里特別強調(diào)的是對教材內(nèi)容的數(shù)學(xué)核心思想的分析, 就是希望教師不僅考慮本節(jié)課所教的知識, 更要考慮到本節(jié)課后蘊涵的潛能。如小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中知識間的遷移: 二年級的小學(xué)生，已經(jīng)學(xué)過了數(shù)字的加法運算，且在實際的生活中，也經(jīng)常的碰到一些具體的情景，特別是他們感興趣的小動物、喜歡吃的水果及喜愛的東西。這個時候，他們就會特別想知道他們的具體的數(shù)字，或者我們就很容易引導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)識，怎么去計算或者運用乘法運算來計算數(shù)字。每個知識點之間都存在著緊密的聯(lián)系。假如在教學(xué)第一環(huán)節(jié)的內(nèi)容時, 考慮到它在今后數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位和作用, 那么教師應(yīng)該深挖教材, 既能使自己準(zhǔn)確把握教材, 有針對性地處理好教材, 又能使自己的課堂如魚得水、游刃有余。二、對學(xué)生情況的分析教學(xué)設(shè)計必須是對學(xué)生已有的知識基礎(chǔ), 學(xué)生的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)方式等進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行, 否則會事倍功半或無法收到預(yù)期的效果。如:師: 神州五號于2003年11月15日正式上天, 開始了太空之旅。(邊說邊出示楊利偉在飛船內(nèi)的工作照)你們知道楊利偉向全世界展示的是什么嗎?教室內(nèi)一片寂靜??本案例中, 教師及時將富有時代氣息的材料引入課堂,體現(xiàn)了教師具有較強的選材意識, 但是, 卻忽視了面對的是剛剛步入學(xué)校的一年級的兒童, 他們不一定對發(fā)生的每一件大事都感興趣, 他們有他們的愛好和興趣。教師不能用自己的視界來衡量學(xué)生的視界。要想真正了解學(xué)生不僅僅依靠經(jīng)驗, 有時還需要一定的調(diào)研。如小測驗, 訪談和學(xué)生交流, 側(cè)面了解, 課堂觀察,作業(yè)分析等等, 教師要根據(jù)不同的目的做出合理的選擇。三、對教學(xué)目標(biāo)的確定教學(xué)目標(biāo)是為學(xué)生的“學(xué)”而設(shè)計的, 教師的“教”是為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成而服務(wù)的。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》以知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等幾個方面規(guī)定了學(xué)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo), 因此, 教學(xué)目標(biāo)的確定也要體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的多方面價值, 教學(xué)行為的主體必須是學(xué)生而不是教師, 因為判斷教學(xué)有沒有效益的直接依據(jù)是學(xué)生是否獲得個體的進(jìn)步, 而不是教師是否完成任務(wù)。行為動詞必須是可測的,可評價的, 具體而明確的, 如:“會用?? 來?? ”“學(xué)會??”等, 否則就無法評價。為此教師在目標(biāo)制定過程中要從三維目標(biāo)入手, 設(shè)計具體的的可操作性的目標(biāo)。通過用小熊貓，大家喜歡的小動物，來吸引同學(xué)們的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。如《長方形的面積》(小學(xué)三年級下冊)教學(xué)目標(biāo): ①能借助透明方格膠片或帶有方格的面積圖, 說明長方形面積等于長乘寬的理由。②對給予的長方形和實物, 能夠正確計算它們的面積。四、對教學(xué)活動的設(shè)計教師在進(jìn)行教學(xué)活動設(shè)計時, 要在認(rèn)真分析學(xué)生的基礎(chǔ)上, 根據(jù)學(xué)生的興趣對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行差異化處理。教學(xué)活動包括活動的內(nèi)容, 活動的設(shè)計意圖, 活動的組織和實施,活動的時間分配等。其中活動內(nèi)容是核心, 活動設(shè)計意圖是導(dǎo)向, 活動的組織實施是關(guān)鍵?；顒咏M織實施也就是教學(xué)活動的具體形式, 包括: 教師活動的開展。導(dǎo)入、提出問題或提出任務(wù), 主題探究(包括組織學(xué)習(xí)、組織交流、講授等)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。動手操作, 獨立思考, 合作交流, 練習(xí)等。活動材料的準(zhǔn)備，學(xué)具、教具、課件等。更要注重鞏固練習(xí)，如：如果1個盤子里只有1~9個蘋果，一共有1~9個盤子。總共有多少個蘋果。要注意的是教學(xué)活動是為了完成和達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計的, 要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)來設(shè)計。那種只關(guān)注活動過程“熱鬧”而導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)的偏離, 或者活動時只注重教學(xué)活動而忽視教學(xué)目標(biāo)的做法, 是最不可取的。五、創(chuàng)新評價，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。引一個三年級評語例子：“這幾天我們學(xué)習(xí)了較大的長度單位《千米的認(rèn)識》，學(xué)生通過自己的努力，能收集、記錄較遠(yuǎn)的路程，知道如何推測、估計較遠(yuǎn)的距離，在這方面是班里最好的。但在語言表達(dá)方面有一定的困難，希繼續(xù)努力。等級評定，優(yōu)?！边@個以定性為主的評語，是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得了成功的體驗，樹立一分耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將
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